拖拉机液压悬挂系统故障排除方法

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基于薄板理论,建立了基本顶的弹性薄板模型,给出了基本顶弹性薄板模型的挠曲与内力公式,并推导了基本顶内力的数值积分公式.基于开采实例,模拟了不同推进速度基本顶的内力状
据柳工云南鲁甸救灾应急小分队前方最新消息:柳工救灾应急小分队6日上午7点30分,从昭通向震中重灾区龙头山镇出发。10点到达交通管制区,从这里进入灾区,除武警部队、运送物资和伤
Unlike conventional room and pillar underground coal mining, where subsidence is designed to be prevented, subsidence is a planned outcome of other methodologie
在教学实践中,我对几个实验进行了改进,感觉效果不错.  一、不纯氢气爆炸  1.改进原因.九年级化学教材实验7-2.目的是演示可燃性气体粉尘与空气混合点燃可能发生爆炸.此实验演示过程中容易出现以下问题:(1)不易成功;(2)操作过程烦琐;(3)有一定危险性;(4)污染环境.为此,我设计了一套爆炸实验装置.  2.实验装置图.如图1.  3.装置说明.(1)将橡皮塞打2个小孔,插入两根铜丝,小头在上
有理数是小学生进入初中后要学的第一章内容,也是重点内容.事实证明,有些七年级学生这一章学得不扎实,影响后续的学习.学习不扎实的表现是运算出错.分析其中的部分易错题,教师可以看到学生学习或思维上的缺陷,从而有针对性组织教学,切实提高教学效果.下面结合例题进行探讨.  一、概念模糊  概念模糊不清是有理数运算出错的一个原因,有的学生学习概念时态度不认真,认为概念可学可不学,只要会做试题就行.  例1
在教学实践中常常遇到这样的现象:学生做过的题目,隔段时间又不会了,或者换一个类似的题目,要么做不出来,要么过程烦琐不易求出结果.这种现象反映出的问题是学生并没有真正掌握所学知识,学习也不够积极主动,从而达不到理想的学习效果.如何破解这一困局呢?教师应在教学的各个环节,提高学生的学习兴趣:课堂引入环节,设置有趣的情境引起学生的注意;中间教学环节,问题层层展开,变式扩展应用,提高学习兴趣,激发学生的求
当前,情感态度目标和认知目标具有同等的地位.在数学教学中,教师要重视学生学习情感的培养,围绕教学目标,立足教学内容,优选有效方法和策略,巧妙渗透情感教育,用数学的美,引导学生形成积极的情感体验,点燃学生的学习热情,内化学生良好的情感品质,真正将素质教育做到实处.下面结合自己的教学实践探讨一下高中数学教学中的情感教育策略.  一、挖掘数学课程之美,创设情境,激发学生的  学习情感  数学课程中蕴涵着
在传统教学中,教师从教的视角主宰课堂,独霸课堂的话语权,学生被动接受,沦为接受知识的容器,课堂气氛沉闷,缺少应有的活力,学生也感受不到学习的快乐.在新课堂背景下,构建富有生命活力的课堂成为物理教师的诉求,不能局限于知识技能的培养,而要关注学生的学习过程、学生的情感、态度和价值观方面取得的进步.下面结合自己的教学实践谈些看法.  一、以全新的视角审视物理教材  1.把握物理学科特点  在物理教学中,
培养学生的创新精神和创造能力是素质教育的核心.数学开放题的灵活性比较大,可以提供一个自由、宽松的环境,真正以学生的发展为本,注重学生提出问题以及分析解决问题的能力的提高,培养学生的创新精神和创造能力,增强学生的应用意识.  一、数学开放题的概念  数学开放题的概念比较模糊,开放题的条件和问题都是变化的.有些题目的条件,比较隐蔽,有的条件给出来也不一定是有用的;而有些题目的结论也不是唯一的;有些题目