摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“加强体育,牢固树立健康第一的指导思想”,提出加强学习,提高师资培训水平;学习典型带动全体;抓好体育教学科研;勇于创新的体育教学实践等促进体育教育教学观念转变与更新的途径,为广大体育工作者落实健康第一指导思想,提高教学能力,更进一步推进新课程改革提供参考。
　　关键词体育教育 观念 转变与更新
　　
　　“观念是思想意识;客观事物在人脑里留下的概括形象;关于某方面的认识和觉悟。”它直接影响着人们的行为和活动。体育教育观念针对体育教师及管理者来说就是对学校体育教育的认识和看法,涉及的方面比较多,如对学校体育目的、体育功能、作用、体育教学过程、评价等方方面面有关的认识和看法,直接影响着体育教育教学行为和活动。传统中学体育教育观念相对于新的教育思想、理念大显逊色,中学体育教育观念的转变与更新已提上日程。
　　一、转变与更新体育教育观念,确立健康第一的指导思想
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:加强体育,牢固树立健康第一的思想。体育与健康课程正是实现健康第一指导思想的主要途径。
　　从体育与健康课程的目标来说:“通过体育与健康课的学习与活动,学生将:1.增强体能,掌握和应用基本的体育新知识和运动技能;2.培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;3.具有良好的心理素质,表现出人际交往的能力和合作精神;4.提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;5.发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。”体育教育教学过程中就要在这新的课程目标引导下,确立课堂具体目标,在教学实践中得以落实,转变以往陈述教学目标以老师完成教学任务内容,为学生学习目标,以学生要达到的目标为主。
　　从体育与健康的课堂设计来说:创新教学内容设计,转变以竞技体育为主的教育观念。转变教师活动以强化训练为上,以教师活动为中心的传统教学观念,为“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。” 3尊重学生在体育与健康教学过程中的心理感受和情感体验,关注学生学习的主观能动性,培养学生的创新精神,使学生把学习的过程变为主动构建体育与健康知识和方法的过程。转变教师讲解示范学生练习的灌输接受式教学,为自主学习、探究学习和合作学习等等多种学习方式。
　　从体育与健康的课程评价上来说:转变过去重视体能和技能的评价方式,为多种评价方式,既对学生体能、体育知识和运动技能评价,又对学生的学习态度、情感表现、合作精神和健康行为评价,教师评价与学生自评、相互评价相结合。
　　从体育与健康的教学内容上来说:转变以往执行教学大纲规定的具体教学内容,为根据本地本校的实际情况;制定切合实际的教学实施方案和教学计划,自主选择教学内容,教学方法。只要有助于学生达到课程标准所规定的目标要求就可以。
　　二、转变与更新体育教育教学观念,树立科学的现代体育教育教学观的途径
　　(一)加强师资培训,不断学习 ,促进观念转变与更新。
　　随着国家中长期教育纲要的实施,新课程的不断深入,体育教师的知识需要不断的扩充,更新,需要具备广博的知识,教育教学理论,提高各项素质,来促进观念更新,才能提高体育教育教学水平,适应课程改革的需要。
　　(二)学习典型,带动全体,促进体育教育观念转变与更新。
　　在日常体育教育教学过程中,把具有一定成果的老师要树立为典型,激励其他教师去学习榜样,鼓励大家都去学习新的理念,探索新路子,形成人人学习新理念,优化学校体育,提高教学活动的良好氛围。
　　(三)抓好体育教学科研,促进体育教育观念转变与更新。
　　科研本身就是更新教育教学的过程,体育教师应积极投身到学校体育教育教学的科研中来,形成浓厚的教科研氛围。通过科研确立新的学生观、教育教学观、课程观等等来促进体育教育观念的转变与更新。
　　(四)勇于创新的体育教育教学实践。
　　转变与更新观念的重要途径就是在教育教学实践中学习。体育教育者应大胆进行课改,探索先进的教育思想,在富有创新的教育教学实践中使得观念转变与更新。做教育的有心人,经常思考问题,探索新路子,从体育教育教学的实际问题出发,学习实践再学习再实践,不断地学习,不断地探索,全面转变和更新教育观念,为更好的提高体育教育教学水平,推进中学体育新课程改革做出贡献。