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【摘 要】听力测试作为中考题型占了总分的一部分，已经引起师生的高度重视。听力分数的高低将直接影响学科总分，关系到学生的升学问题，本人就听力教学与实践谈几点想法。
【关键词】提高；英语；听力；思考
一、目前听力教学的现状
1.学生词汇量偏小，影响整体理解
有些学生对于单词和词组的遗忘率比较高，对于语言使用的能力也不是太强，直接影响了听力内容的理解，无法连词成句，连句成文，造成了听力上的障碍。
2.教师对听力不重视，缺少应有的训练
在初一初二基础年级的教学中，教师过于重视词汇积累和阅读理解，到了初三复习迎考阶段又过分重视笔试部分的复习和训练，学生的听力训练一直处于薄弱状态，得不到应有的系统训练。
3.学生缺乏听力技巧，心理状态欠佳
由于平时接受系统训练的机会和次数不多，学生缺少相应的听力技巧和应试技巧，以至于听的过程中过于紧张，影响了整体理解造成信心处理发生偏差。
二、優化学生听力的措施
1.重视教材听力，充分用好现成资料
教材中的听力材料都是专家精心编制，教师要充分利用好教材，从平时的课堂教学着手。在Comic strip和Integrated skills两个部分的教学中，教师要充分创设情境，利用激发学生兴趣的话题，让学生开口说起来，逐渐提高听说能力，要利用小组合作学习的方式促进学生对于信心输入和处理信息的综合能力。在Reading的教学过程中，最好先给学生教授影响理解的生词或词组，扫除词汇障碍，然后就让学生听录音材料。通过这样的听力训练，可使学生提高辨音及听力理解能力。当然，教师还可以设计相关问题，让学生在听完材料后回答问题，通过口语、对话等形式提高听的能力。有的学生在听录音或教师问问题时非常紧张，担心自己听不懂。其实这些问题都是由于平时缺少相关的锻炼而已。经常采用这种模式，肯定会提高学生的心理素质。
2.注重课堂延伸，适当用好课外听力材料
课堂上的训练只是一种方法的引导，要巩固和提高学生的听力能力，还要注重课外的延伸。教师可以上网寻找一些合适的材料，也可以利用同步听力训练中的材料让学生听。师生要珍惜这种训练的机会，要注重方法的积累和能力的提高。听前不能过分依赖听力材料，对于一些简短对话，可让学生在听录音后直接说出答案。对于听短文等材料时，应先让学生聚精会神地从头至尾听一遍，同时告诉学生，听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解，有些生词并不影响理解意思，可以不管。如停下来想，反而影响听下面的内容。听录音时要随着录音材料的频率在脑中用英语反复思考，而且速度要练得跟得上录音速度，不能边听边翻译。一般来说只要难度相当，能听清大部分单词，学生是可以理解其大意的。然后再一句一句听，句中有些可能影响理解的生词，教师可作适当提示，直到学生能听懂为止。最后可以再整体听一遍。有了这样的准备，学生就可以根据短文内容进行答题了。
3.优化听力的环节
训练过程中要确保训练次数，还要注重听力中的环节：
①听前：听前3分钟要让学生预览听力内容，充分预测。可以让学生把相关的数据，人名，地名等信息罗列下来备用。
②听中：听得过程中要聚精会神，尽量排除外界干扰。特别要注意排除来自于自身的干扰，遇到听不懂的片段要大胆放弃，以免影响到下面材料的信息接收。
③听后：听力播放结束后要及时让学生参照听力材料进行校对，遇到陌生词汇要及时查阅，注重积累。
4.掌握应试技巧，力夺考试高分
平时的有效训练确保了学生能力的逐渐提高，掌握一定的应试技巧才能确保考试的高分。
①调整好心态。过分紧张的情绪会影响考生的发挥，要调整好心态确保听力过程的顺利。考生要尽快使自己的心情平静下来，放松情绪，提高答题的把握和信心。有了好的心境，一旦开始播音，考生便能从容地进入答题状态。
②听前对材料的预览和预测。考生在拿到试卷填涂好姓名及准考证号码后有几分钟的时间。应好好利用这段时间预览题目和预测录音材料的内容，才不至于做题是手忙脚乱。充分预览听力题干和题支，并根据题干和题支所涉及的词汇对听力材料的话题内容进行预测，这是考生在平时训练中就应该养成的习惯。一般来说，语言交际离不开语境。比如，在学校常出现师生之间谈论学习考试之类等，在医院常出现医生病人之间询问病情、健康等，在机场常出现旅客与服务员之间谈论航班或起飞时间等。这样正式播音后，考生在答题时基本能做到心里有个底。
③重视答题细节。听力材料中的一些数字、人物等细节信息仅凭大脑短时记忆是不够的，要随听随记。记时应提纲携领，只记主题句和关键词，对有把握的信息不必浪费时间去记。考生在听力测试中，可能会遇到听不懂或不准的地方，这时千万不能惊慌，也不能把思路停下来，应暂时放下此题，集中精力听好后面的内容。不能因一条题目而失听了后面的众多内容，得不偿失。考生可能会在复查过程中对已做好的部分题目的题支产生怀疑和混淆，但又吃不准到底应该选哪个题支。这时应相信第一感觉，因为第一感觉所选的题支的正确率可能会更高一些，一般不要再怀疑和改动已做的答案。
总之，我们要把平时有序的训练和适当的应试技巧以及良好的心理素质等要因素形成一股合力来提高学生听力的能力和成绩，为学生英语的终身学习打下良好的基础。
（作者单位：江苏省海门市六甲初级中学）
【关键词】提高；英语；听力；思考
一、目前听力教学的现状
1.学生词汇量偏小，影响整体理解
有些学生对于单词和词组的遗忘率比较高，对于语言使用的能力也不是太强，直接影响了听力内容的理解，无法连词成句，连句成文，造成了听力上的障碍。
2.教师对听力不重视，缺少应有的训练
在初一初二基础年级的教学中，教师过于重视词汇积累和阅读理解，到了初三复习迎考阶段又过分重视笔试部分的复习和训练，学生的听力训练一直处于薄弱状态，得不到应有的系统训练。
3.学生缺乏听力技巧，心理状态欠佳
由于平时接受系统训练的机会和次数不多，学生缺少相应的听力技巧和应试技巧，以至于听的过程中过于紧张，影响了整体理解造成信心处理发生偏差。
二、優化学生听力的措施
1.重视教材听力，充分用好现成资料
教材中的听力材料都是专家精心编制，教师要充分利用好教材，从平时的课堂教学着手。在Comic strip和Integrated skills两个部分的教学中，教师要充分创设情境，利用激发学生兴趣的话题，让学生开口说起来，逐渐提高听说能力，要利用小组合作学习的方式促进学生对于信心输入和处理信息的综合能力。在Reading的教学过程中，最好先给学生教授影响理解的生词或词组，扫除词汇障碍，然后就让学生听录音材料。通过这样的听力训练，可使学生提高辨音及听力理解能力。当然，教师还可以设计相关问题，让学生在听完材料后回答问题，通过口语、对话等形式提高听的能力。有的学生在听录音或教师问问题时非常紧张，担心自己听不懂。其实这些问题都是由于平时缺少相关的锻炼而已。经常采用这种模式，肯定会提高学生的心理素质。
2.注重课堂延伸，适当用好课外听力材料
课堂上的训练只是一种方法的引导，要巩固和提高学生的听力能力，还要注重课外的延伸。教师可以上网寻找一些合适的材料，也可以利用同步听力训练中的材料让学生听。师生要珍惜这种训练的机会，要注重方法的积累和能力的提高。听前不能过分依赖听力材料，对于一些简短对话，可让学生在听录音后直接说出答案。对于听短文等材料时，应先让学生聚精会神地从头至尾听一遍，同时告诉学生，听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解，有些生词并不影响理解意思，可以不管。如停下来想，反而影响听下面的内容。听录音时要随着录音材料的频率在脑中用英语反复思考，而且速度要练得跟得上录音速度，不能边听边翻译。一般来说只要难度相当，能听清大部分单词，学生是可以理解其大意的。然后再一句一句听，句中有些可能影响理解的生词，教师可作适当提示，直到学生能听懂为止。最后可以再整体听一遍。有了这样的准备，学生就可以根据短文内容进行答题了。
3.优化听力的环节
训练过程中要确保训练次数，还要注重听力中的环节：
①听前：听前3分钟要让学生预览听力内容，充分预测。可以让学生把相关的数据，人名，地名等信息罗列下来备用。
②听中：听得过程中要聚精会神，尽量排除外界干扰。特别要注意排除来自于自身的干扰，遇到听不懂的片段要大胆放弃，以免影响到下面材料的信息接收。
③听后：听力播放结束后要及时让学生参照听力材料进行校对，遇到陌生词汇要及时查阅，注重积累。
4.掌握应试技巧，力夺考试高分
平时的有效训练确保了学生能力的逐渐提高，掌握一定的应试技巧才能确保考试的高分。
①调整好心态。过分紧张的情绪会影响考生的发挥，要调整好心态确保听力过程的顺利。考生要尽快使自己的心情平静下来，放松情绪，提高答题的把握和信心。有了好的心境，一旦开始播音，考生便能从容地进入答题状态。
②听前对材料的预览和预测。考生在拿到试卷填涂好姓名及准考证号码后有几分钟的时间。应好好利用这段时间预览题目和预测录音材料的内容，才不至于做题是手忙脚乱。充分预览听力题干和题支，并根据题干和题支所涉及的词汇对听力材料的话题内容进行预测，这是考生在平时训练中就应该养成的习惯。一般来说，语言交际离不开语境。比如，在学校常出现师生之间谈论学习考试之类等，在医院常出现医生病人之间询问病情、健康等，在机场常出现旅客与服务员之间谈论航班或起飞时间等。这样正式播音后，考生在答题时基本能做到心里有个底。
③重视答题细节。听力材料中的一些数字、人物等细节信息仅凭大脑短时记忆是不够的，要随听随记。记时应提纲携领，只记主题句和关键词，对有把握的信息不必浪费时间去记。考生在听力测试中，可能会遇到听不懂或不准的地方，这时千万不能惊慌，也不能把思路停下来，应暂时放下此题，集中精力听好后面的内容。不能因一条题目而失听了后面的众多内容，得不偿失。考生可能会在复查过程中对已做好的部分题目的题支产生怀疑和混淆，但又吃不准到底应该选哪个题支。这时应相信第一感觉，因为第一感觉所选的题支的正确率可能会更高一些，一般不要再怀疑和改动已做的答案。
总之，我们要把平时有序的训练和适当的应试技巧以及良好的心理素质等要因素形成一股合力来提高学生听力的能力和成绩，为学生英语的终身学习打下良好的基础。
（作者单位：江苏省海门市六甲初级中学）