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摘 要：文章简单分析了初中物理实验教学中存在的问题，提出初中物理实验教学有效开展的合理措施，希望能够为提高初中物理教学质量提供一些有用的参考。
关键词：初中物理；实验教学；问题；措施
作为一门自然学科，理论与实践结合是物理学科的主要特点，所以，在教学实践中，重视物理实验教学活动，有效融合物理理论知识和实验内容，可以提高学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.1没有正确理解教学目标
在新课程标准的要求下，初中物理教学的目标发生了改变，但是，在实际的教学工作中，很多初中物理教师未能正确的理解教学目标，给物理教学质量的提高造成了很大的影响。在实验过程中，部分初中物理教师依然强调理论知识的传授，忽视了培养学生的实际操作能力，而且一些教师只注重实验的现象和结果，不注重实验过程，没有充分发挥实验教学的积极作用，忽视了学生實验兴趣的培养，难以有效提高学生的实际操作能力。
1.2不够重视实验教学活动
由于升学率的影响，初中物理教师更加重视学生的考试成绩，不太重视实验教学活动，物理实验的考试难度不高，而且在中考中所占的分数较少，学生很容易就能够通过，所以，大部分初中物理教师不重视实验活动【1】。另外，由于初中物理教师的专业水平不高，无法合理利用学校物理实验室中的实验器材，或者一些实验器材比较陈旧、落后，在物理实验课中，初中物理教师不能有效使用这些器材，导致实验现象和实验效果不明显，学生的学习兴趣不高，进而打击了教师的实验热情。
1.3学生不重视物理实验
物理实验在中考中所占的地位不高，对学生的中考成绩影响不大，所以，在学习过程中，一些学生不重视物理实验。而且，在实验过程中，很多学生仅仅是采用应付式的态度，来进行实验，没有全身心的投入到实验活动中，无法达到实验的目的。另外，在物理学习过程中，一些学生知识在考试之前背诵一下物理实验中的知识点，没有亲自动手进行实验，难以深入了解实验内容，从而导致学生的物理实验能力不高。
1.4缺乏恰当的实验教学测评方法
在传统教学理念的影响下，初中物理实验教学一直采用传统的书面考试的方式评价实验教学活动，这种书面考试方法只注重考查学生的物理实验知识，无法真正了解学生的实际操作能力，而且为了提高学生的考试成绩，在考试之前，很多教师会把实验所涉及到的知识点以及实验步骤等告诉给学生，在考试时，学生只需要按照教师的讲解进行实验就可以了，从而使得实验活动成为一种形式。
二、初中物理实验教学有效开展的合理措施
2.1制定明确的实验教学目标
实验教学不仅仅可以让学生更加深入地了解理论知识，而且可以培养学生的实际操作能力，所以，初中物理教师应该正确认识实验教学活动，结合教材内容的需求，明确制定实验教学目标，让学生在实验过程中，学习和理解物理现象和物理规律，掌握一定的操作方法和实验步骤，从而具有较强的物理学习能力【2】。在实验教学中，初中物理教师应该重视学生实际操作能力的培养，给学生留出动手实验的机会和时间，让学生自己设计实验方案、亲自进行实验操作，从而掌握实验内容。同时。初中物理教师应该重视实验过程，在实验教学中，要求学生记录和总结实验现象，实验结果，引导学生利用物理知识来分析、解释实验过程中的现象，不断增强学生实验的兴趣，促使学生能够养成良好的实验习惯。
2.2重视实验教学活动
传统重视理论知识灌输，轻视实验教学活动的教学理念已经严重影响到物理教学效果的提高，所以，在新课标下，初中物理教师需要改变传统的教学思想，重视实验教学的地位，充分发挥实验教学的积极作用，让学生重视实验教学活动，主动进行物理实验，强化学生对理论知识的理解，提高学生的实践能力【3】。同时，在日常教学中，初中物理教师可以有效利用学校中的物理实验室，自己制作一些简单的实验仪器或者实验设备，让学生认识到物理实验与日常生活之间的密切联系，以激发学生的物理学习兴趣，促使学生能够正确地对待物理实验。
2.3引导学生树立正确的学习态度
作为一种内在驱动力，学生的学习态度直接影响到物理教学的效果，所以，初中物理教师需要重视学生物理学习兴趣的培养，让学生成为学习的主人，促使学生能够自己探究物理规律，自己动手进行物理实验，从而达到物理教学的目的。在实验教学过程中，初中物理教师可以留出部分时间，让学生结合教材内容，自主进行实验操作，并且根据教师的指导，解决实验过程中遇到的问题，从而深化学生对实验内容的理解，培养学生的动手操作能力，提高实验教学的效果【4】。同时，初中物理教师可以详细讲解实验的重要性和地位，让学生充分了解物理实验的积极作用，并且引导学生自己制作实验仪器，进行实验操作，促使学生自觉养成良好的物理学习习惯，以提高学生的物理学习积极性。
2.4积极改进实验教学的评价方式
物理实验教学可以培养学生的综合能力，单纯地依靠书面考试的方式来检测学生的物理学习情况，缺乏科学性和合理性，会制约学生的全面发展，所以，在教学中，初中物理教师可以采用书面考试与实际操作相结合的方式，全面评价学生的实际学习情况，同时，初中物理教师应该提高学生对物理实验的认识，合理开展实验教学活动，让学生能够掌握实验的方法，具有较强的实践能力，从而提升学生对物理学科的认识和理解。
总结
总而言之，物理实验教学在初中物理教学中占有非常重要的地位，在教学中，一味采用传统的教学理念和教学模式，开展实验教学活动，难以取得良好的教学效果，所以，初中物理教师需要运用科学的教学策略，有效开展实验教学活动，不断提高学生的实践能力，从而实现物理教学的目标。
参考文献
[1]张磊.关于初中物理实验教学的几点思考[J].中国校外教育，，：.
[2]王宏伟.论初中物理实验教学的实践与思考[J/OL].学周刊，2016（04）.
[3]张春林.关于初中物理实验教学的点滴思考[J].中国校外教育，2016，S1：413.
[4]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智，2016，31：60.
作者简介
姓名何清，1987年06月出生，性别女，民族汉，籍贯广西玉林博白，学历大学本科职称中学二级，研究方向物理学
（作者单位：广西大学附属中学）
关键词：初中物理；实验教学；问题；措施
作为一门自然学科，理论与实践结合是物理学科的主要特点，所以，在教学实践中，重视物理实验教学活动，有效融合物理理论知识和实验内容，可以提高学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.1没有正确理解教学目标
在新课程标准的要求下，初中物理教学的目标发生了改变，但是，在实际的教学工作中，很多初中物理教师未能正确的理解教学目标，给物理教学质量的提高造成了很大的影响。在实验过程中，部分初中物理教师依然强调理论知识的传授，忽视了培养学生的实际操作能力，而且一些教师只注重实验的现象和结果，不注重实验过程，没有充分发挥实验教学的积极作用，忽视了学生實验兴趣的培养，难以有效提高学生的实际操作能力。
1.2不够重视实验教学活动
由于升学率的影响，初中物理教师更加重视学生的考试成绩，不太重视实验教学活动，物理实验的考试难度不高，而且在中考中所占的分数较少，学生很容易就能够通过，所以，大部分初中物理教师不重视实验活动【1】。另外，由于初中物理教师的专业水平不高，无法合理利用学校物理实验室中的实验器材，或者一些实验器材比较陈旧、落后，在物理实验课中，初中物理教师不能有效使用这些器材，导致实验现象和实验效果不明显，学生的学习兴趣不高，进而打击了教师的实验热情。
1.3学生不重视物理实验
物理实验在中考中所占的地位不高，对学生的中考成绩影响不大，所以，在学习过程中，一些学生不重视物理实验。而且，在实验过程中，很多学生仅仅是采用应付式的态度，来进行实验，没有全身心的投入到实验活动中，无法达到实验的目的。另外，在物理学习过程中，一些学生知识在考试之前背诵一下物理实验中的知识点，没有亲自动手进行实验，难以深入了解实验内容，从而导致学生的物理实验能力不高。
1.4缺乏恰当的实验教学测评方法
在传统教学理念的影响下，初中物理实验教学一直采用传统的书面考试的方式评价实验教学活动，这种书面考试方法只注重考查学生的物理实验知识，无法真正了解学生的实际操作能力，而且为了提高学生的考试成绩，在考试之前，很多教师会把实验所涉及到的知识点以及实验步骤等告诉给学生，在考试时，学生只需要按照教师的讲解进行实验就可以了，从而使得实验活动成为一种形式。
二、初中物理实验教学有效开展的合理措施
2.1制定明确的实验教学目标
实验教学不仅仅可以让学生更加深入地了解理论知识，而且可以培养学生的实际操作能力，所以，初中物理教师应该正确认识实验教学活动，结合教材内容的需求，明确制定实验教学目标，让学生在实验过程中，学习和理解物理现象和物理规律，掌握一定的操作方法和实验步骤，从而具有较强的物理学习能力【2】。在实验教学中，初中物理教师应该重视学生实际操作能力的培养，给学生留出动手实验的机会和时间，让学生自己设计实验方案、亲自进行实验操作，从而掌握实验内容。同时。初中物理教师应该重视实验过程，在实验教学中，要求学生记录和总结实验现象，实验结果，引导学生利用物理知识来分析、解释实验过程中的现象，不断增强学生实验的兴趣，促使学生能够养成良好的实验习惯。
2.2重视实验教学活动
传统重视理论知识灌输，轻视实验教学活动的教学理念已经严重影响到物理教学效果的提高，所以，在新课标下，初中物理教师需要改变传统的教学思想，重视实验教学的地位，充分发挥实验教学的积极作用，让学生重视实验教学活动，主动进行物理实验，强化学生对理论知识的理解，提高学生的实践能力【3】。同时，在日常教学中，初中物理教师可以有效利用学校中的物理实验室，自己制作一些简单的实验仪器或者实验设备，让学生认识到物理实验与日常生活之间的密切联系，以激发学生的物理学习兴趣，促使学生能够正确地对待物理实验。
2.3引导学生树立正确的学习态度
作为一种内在驱动力，学生的学习态度直接影响到物理教学的效果，所以，初中物理教师需要重视学生物理学习兴趣的培养，让学生成为学习的主人，促使学生能够自己探究物理规律，自己动手进行物理实验，从而达到物理教学的目的。在实验教学过程中，初中物理教师可以留出部分时间，让学生结合教材内容，自主进行实验操作，并且根据教师的指导，解决实验过程中遇到的问题，从而深化学生对实验内容的理解，培养学生的动手操作能力，提高实验教学的效果【4】。同时，初中物理教师可以详细讲解实验的重要性和地位，让学生充分了解物理实验的积极作用，并且引导学生自己制作实验仪器，进行实验操作，促使学生自觉养成良好的物理学习习惯，以提高学生的物理学习积极性。
2.4积极改进实验教学的评价方式
物理实验教学可以培养学生的综合能力，单纯地依靠书面考试的方式来检测学生的物理学习情况，缺乏科学性和合理性，会制约学生的全面发展，所以，在教学中，初中物理教师可以采用书面考试与实际操作相结合的方式，全面评价学生的实际学习情况，同时，初中物理教师应该提高学生对物理实验的认识，合理开展实验教学活动，让学生能够掌握实验的方法，具有较强的实践能力，从而提升学生对物理学科的认识和理解。
总结
总而言之，物理实验教学在初中物理教学中占有非常重要的地位，在教学中，一味采用传统的教学理念和教学模式，开展实验教学活动，难以取得良好的教学效果，所以，初中物理教师需要运用科学的教学策略，有效开展实验教学活动，不断提高学生的实践能力，从而实现物理教学的目标。
参考文献
[1]张磊.关于初中物理实验教学的几点思考[J].中国校外教育，，：.
[2]王宏伟.论初中物理实验教学的实践与思考[J/OL].学周刊，2016（04）.
[3]张春林.关于初中物理实验教学的点滴思考[J].中国校外教育，2016，S1：413.
[4]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智，2016，31：60.
作者简介
姓名何清，1987年06月出生，性别女，民族汉，籍贯广西玉林博白，学历大学本科职称中学二级，研究方向物理学
（作者单位：广西大学附属中学）