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【摘要】在新课程改革如火如荼进行的过程中，在小学语文课堂上进行素质教育的呼声越来越高。顾名思义，小学语文教学中进行素质教育，就是注重学生综合素质全面发展，秉承着提高学生学习效率与学习质量并且促进学生学习兴趣有效激发的教学理念，让学生在小学语文课堂上能够学习到真正的语文知识，促进学生核心素养的培养。因此，教师应当从新课标里汲取智慧，适时更新自身的教学理念，在素质教育的大前提下，通过教学质量与教学效率的提升，促进学生语文学习水平的有效提升。
【关键词】小学语文;素质教育;培养措施;情境教学;多媒体教学
新课改的进行为广大人民教师提出了素质教育的要求，旨在提高学生科学文化素养的基础上，对学生正确的三观、独立的人格、良好的学习习惯进行培养，并且以行之有效的方式促进学生学习兴趣的有效激发。小学阶段的语文教学作为一项基础的教学工作，对学生学习能力的发展具有奠基作用，为了响应新课程改革的素质教育要求，教师应当敢于进行创新，创新教学理念，更新教学手段，促进学生学习积极性的有效调动，并且在此基础上引导学生在高效的语文课堂上进行快乐的学习。
一、教师树立先进的教学观
在小学语文教学过程中，传统意义上的教学观念较为落后，在教师学生语文知识点的时候往往采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生只能在被动的状态下进行学习。长此以往，学生的学习积极性会受到极大的打击，学习效率与学习质量也会造成不可挽回的损失。有鉴于此，教师必须树立正确的、先进的教学观念，以新课程标准中的教学理念为基本指引，在课堂教学中，尊重学生在小学语文课堂上的主体地位，让学生做课堂的主人，进而促进学生学习积极性的提升与学习兴趣的激发，为高效的小学语文课堂的构建奠定基础。
例如，在学习《白鹭》时，这篇课文极具美感，宛如宣纸上的水墨画，语言优美令人神往。在先进教学观念的指引下，我对学生的自主学习能力的培养格外注重，这篇优美的课文也适合学生发挥自主学习能力去认真体会、深入研究。于是我引导学生发挥主观能动性对《白鹭》这篇课文进行学习，并且运用读写结合的阅读方式，对课文进行细读、精读。在此基础上，学生被课文中优美的语言与细致的描写所吸引，在读写结合中对课文中的优美语句进行了圈点勾画做批注，并进行了反复的阅读与体会，产生了更为深入的感悟。
二、加大师生互动，拉近师生之间的距离
若想促进学生综合素质的有效提升，教师就应当有意识的与学生进行良性的师生互动。师生互动的进行不仅有利于提升课堂教学的活跃度，还有利于在师生互动的过程中拉近师生之间的距离，为学生提供一个与教师进行对话的平台，学生不再是被动的接受知识点，而是主动的与教师进行知识点的探讨，这样教学效率与教学质量必然会提升。因此，教师应当合理的利用师生互动的机会，让学生能够在师生互动中感受到小学语文课堂的丰富多彩，教师也可以在师生互动中及时的发现学生在学习中的漏洞，及时的进行讲解。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文讲述了桂花雨飘香十里，让人心旷神怡，具有很高的可读性。在加大师生互动教学理念的指引下，我首先引导学生对课文进行自主预习，我利用多媒体设备为学生展示了桂花飘香的图片，以展示图片的方式为学生呈现了课文中的“桂花雨”。自主预习结束之后，在多媒体教学模式的辅助之下，学生从图文结合中感受到了真实的桂花雨，将自己从语言文字中形成的脑海印象与多媒体所展示的图片进行对比，产生了良好的效果。除此之外，我根据教材内容与学生进行了“问题+回答”式的师生互动，在互动中学生对课文内容有了更为深刻的认知，大大的提升了学习质量。
三、创设教学情境，营造和谐的课堂氛围
教学情境的创设与课堂氛围的营造是相辅相成的，教师应当对二者的应用重视起来。关于教学情境，顾名思义，就是教师在教学过程中根据教材中的实际内容，通过语言引入、多媒体展示等方式为学生创设的一个情境，可以是生活化的教学情境，也可以是问题式的教学情境，可以有效的营造良好的课堂氛围，学生在和谐民主的课堂氛围中，可以将自身的学习积极性充分的调动起来，进而提高自身的学习效率。因此，教师应当将教学情境的创设应用于小学语文教学过程中，促进学生语文核心素养的有效培养。
例如，在学习《将相和》时，这是一则脍炙人口的故事，为了激发学生对这篇课文的学习兴趣，我采用了讲故事的方法进行了教学情境的创設，意在促进学生学习兴趣的有效激发，即“将相和的故事充满着教育意义，蔺相如跟廉颇都是赵国的栋梁之才，一文一武让赵国变得更为强身，那么他们之间因为什么产生了嫌隙，又是如何和好的呢？通过这篇课文的学习，你们就会深入的体会到蔺相如的智慧。”在故事讲解完毕之后，学生的学习兴趣得到了充分的激发，在学习过程中主动的与我沟通，询问关于将相和的番外故事。由此可见，在学生的学习兴趣被充分的激发之后，学生的学习积极性也会有效的调动，对素质教育的进行有利、对学生语文核心素养的培养更有利。
总而言之，小学语文课堂上进行语文知识点的讲解，有赖于教师树立先进的教学理念，使学生能够主动的接受知识，而不是被动的接受知识。有鉴于此，教师应当树立构建小学语文高效课堂的教学理念，教师在教学过程中运用新课改以来的创新型教学理念，并且运用先进的教学模式，让学生感受到语文课堂的丰富多彩，最大程度的调动学生在学习语文过程中的积极性，提高学生的探索能力、提高学生的语文水平、提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马玉玲.小学语文学科中素质教育的渗透[J].吉林教育，2014（05）：119.
[2]张海波.小学语文教学如何实施素质教育[J].网友世界，2014（02）：127+2.
贵州省毕节地区毕节市七星关区碧海办教管邵官小学
【关键词】小学语文;素质教育;培养措施;情境教学;多媒体教学
新课改的进行为广大人民教师提出了素质教育的要求，旨在提高学生科学文化素养的基础上，对学生正确的三观、独立的人格、良好的学习习惯进行培养，并且以行之有效的方式促进学生学习兴趣的有效激发。小学阶段的语文教学作为一项基础的教学工作，对学生学习能力的发展具有奠基作用，为了响应新课程改革的素质教育要求，教师应当敢于进行创新，创新教学理念，更新教学手段，促进学生学习积极性的有效调动，并且在此基础上引导学生在高效的语文课堂上进行快乐的学习。
一、教师树立先进的教学观
在小学语文教学过程中，传统意义上的教学观念较为落后，在教师学生语文知识点的时候往往采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，学生只能在被动的状态下进行学习。长此以往，学生的学习积极性会受到极大的打击，学习效率与学习质量也会造成不可挽回的损失。有鉴于此，教师必须树立正确的、先进的教学观念，以新课程标准中的教学理念为基本指引，在课堂教学中，尊重学生在小学语文课堂上的主体地位，让学生做课堂的主人，进而促进学生学习积极性的提升与学习兴趣的激发，为高效的小学语文课堂的构建奠定基础。
例如，在学习《白鹭》时，这篇课文极具美感，宛如宣纸上的水墨画，语言优美令人神往。在先进教学观念的指引下，我对学生的自主学习能力的培养格外注重，这篇优美的课文也适合学生发挥自主学习能力去认真体会、深入研究。于是我引导学生发挥主观能动性对《白鹭》这篇课文进行学习，并且运用读写结合的阅读方式，对课文进行细读、精读。在此基础上，学生被课文中优美的语言与细致的描写所吸引，在读写结合中对课文中的优美语句进行了圈点勾画做批注，并进行了反复的阅读与体会，产生了更为深入的感悟。
二、加大师生互动，拉近师生之间的距离
若想促进学生综合素质的有效提升，教师就应当有意识的与学生进行良性的师生互动。师生互动的进行不仅有利于提升课堂教学的活跃度，还有利于在师生互动的过程中拉近师生之间的距离，为学生提供一个与教师进行对话的平台，学生不再是被动的接受知识点，而是主动的与教师进行知识点的探讨，这样教学效率与教学质量必然会提升。因此，教师应当合理的利用师生互动的机会，让学生能够在师生互动中感受到小学语文课堂的丰富多彩，教师也可以在师生互动中及时的发现学生在学习中的漏洞，及时的进行讲解。
例如，在学习《桂花雨》时，这篇课文讲述了桂花雨飘香十里，让人心旷神怡，具有很高的可读性。在加大师生互动教学理念的指引下，我首先引导学生对课文进行自主预习，我利用多媒体设备为学生展示了桂花飘香的图片，以展示图片的方式为学生呈现了课文中的“桂花雨”。自主预习结束之后，在多媒体教学模式的辅助之下，学生从图文结合中感受到了真实的桂花雨，将自己从语言文字中形成的脑海印象与多媒体所展示的图片进行对比，产生了良好的效果。除此之外，我根据教材内容与学生进行了“问题+回答”式的师生互动，在互动中学生对课文内容有了更为深刻的认知，大大的提升了学习质量。
三、创设教学情境，营造和谐的课堂氛围
教学情境的创设与课堂氛围的营造是相辅相成的，教师应当对二者的应用重视起来。关于教学情境，顾名思义，就是教师在教学过程中根据教材中的实际内容，通过语言引入、多媒体展示等方式为学生创设的一个情境，可以是生活化的教学情境，也可以是问题式的教学情境，可以有效的营造良好的课堂氛围，学生在和谐民主的课堂氛围中，可以将自身的学习积极性充分的调动起来，进而提高自身的学习效率。因此，教师应当将教学情境的创设应用于小学语文教学过程中，促进学生语文核心素养的有效培养。
例如，在学习《将相和》时，这是一则脍炙人口的故事，为了激发学生对这篇课文的学习兴趣，我采用了讲故事的方法进行了教学情境的创設，意在促进学生学习兴趣的有效激发，即“将相和的故事充满着教育意义，蔺相如跟廉颇都是赵国的栋梁之才，一文一武让赵国变得更为强身，那么他们之间因为什么产生了嫌隙，又是如何和好的呢？通过这篇课文的学习，你们就会深入的体会到蔺相如的智慧。”在故事讲解完毕之后，学生的学习兴趣得到了充分的激发，在学习过程中主动的与我沟通，询问关于将相和的番外故事。由此可见，在学生的学习兴趣被充分的激发之后，学生的学习积极性也会有效的调动，对素质教育的进行有利、对学生语文核心素养的培养更有利。
总而言之，小学语文课堂上进行语文知识点的讲解，有赖于教师树立先进的教学理念，使学生能够主动的接受知识，而不是被动的接受知识。有鉴于此，教师应当树立构建小学语文高效课堂的教学理念，教师在教学过程中运用新课改以来的创新型教学理念，并且运用先进的教学模式，让学生感受到语文课堂的丰富多彩，最大程度的调动学生在学习语文过程中的积极性，提高学生的探索能力、提高学生的语文水平、提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]马玉玲.小学语文学科中素质教育的渗透[J].吉林教育，2014（05）：119.
[2]张海波.小学语文教学如何实施素质教育[J].网友世界，2014（02）：127+2.
贵州省毕节地区毕节市七星关区碧海办教管邵官小学