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[摘 要]现代中职学校的培养目标、社会经济发展和与之相适应的人才要求，对中职生通用职业素质的培养表现极其重要紧迫；体育教学对学生通用职业素质的培养有着独特的积极作用，应在中职学生教育培养过程中探索出一种新型教育教学目标；同时为中职教育教学和企业在学生通用职业素质培养的探索中提供一定的理论依据和行为实践。
[关键词]体育教学；中职学生；通用职业素质
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0117-02
随着社会经济的发展和与之相适应的人才要求提高，现代企业对就业人员提出通用职业素质要求。中等职校肩负着培养一线建设需要的中级、初级技能人才的使命，加强对中职学生参与、提高通用职业素质能力的培养，是现今中职学校教学工作的新目标。实践证明，中职生通用职业素质的高或低直接影响到他们今后的就业、竞争，甚至是职业生涯的发展。根据中职学生的特点，对通用职业素质的培养一般包括：职业身体素质能力、工作岗位管理能力、工作团队协作能力、良好职业心理素质能力、应对职场变化适应能力和工作岗位规范及创新能力等方面的内容。体育教学存在与其他教学科目不同的特殊性条件，为培养学生通用职业素质提供很好的教育平台；同时也是中职体育教育工作者面临新课题研究的挑战。
一、在体育教学中培养中职学生通用职业素质的意义
（一）现代中职学校的培养目标需要
根据2014年6月教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知指出：“全面实施素质教育，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，中等职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能人才培养的要求”。随着社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求，现代企业对就业人员不约而同地提出一项基本要求——是否具备通用职业素质。据2014年中国人力资源网上报道：现在500强企业在招聘员工考试的时候，有80%的试题是考通用职业素质，只有15%-20%的试题是考专业技术。中等职校肩負着培养一线建设需要的中级、初级技能人才使命的同时，也应顺应现代企业的要求，加强对中职学生通用职业素质的培养与提高，为中职学生在今后的职业竞争中开拓出宽广的生存空间。
（二）当今社会职业结构变化的需求
随着社会经济的发展，企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，也促使工作岗位提出不同的要求，这就需要劳动者有更高的能力去适应不断变化的职业结构，这种更高的适应能力不是通常的专业技术知识和能力，而是一种非技术非专业的能力。正是这种更强的适应能力的存在，使得劳动者需要具备可转移的职业核心能力，也就是所谓的“通用职业素质”。 体育教学本身存在与其他教学科目不同的特殊性条件，利用特殊性条件加强对学生通用职业素质的培养，对他们在今后的职业竞争中赢得发展空间起到重要作用。
（三）体育新课标的要求所需
体育新课标提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅要注重其本质的功能：增强体质，提高运动水平，也要考虑学生的需要，社会的需要以及学科自身的功能和规律。”在中职体育教学中既要促进学生体质健康，还要考虑学生今后职业发展的需要，这是体育新课标的方向，更是中职学校体育教育和现代企业在职业通用素质培养探索模式下相结合的新目标。
二、中职学生职业通用素质的分析
（一）职业通用素质概述
职业通用素质指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本素质。它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随终生的可持续发展综合素质。它的表现也是促使从业者在工作岗位上产生良好工作绩效的关键因素。根据中职学生的特点，通用职业素质包括以下六个方面内容。
1.职业身体素质能力：指达到《国家学生体质检测标准》前提下，再体现出良好的能完成职业活动的一种职业体能。
2.工作岗位管理能力：指能善于运用协调关系和用人等能力，解决在工作岗位上存在的复杂事务的一种实际能力。
3.工作团队的协作能力：指建立在工作团队的基础上，能发挥团队精神、集体优势、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。
4.良好的职业心理素质能力：指在工作岗位上面对各种困难和压力时，所表现出的沉着冷静、顽强拼搏和迎难而上的积极上进的心。
5.应对职场变化的适应能力：指在职业结构不断变化和工作岗位不断提出新要求的现实下，以自己良好的心理、生理以及社交活动等行为上的各种改变，达到和谐状态的一种适应能力。
6.工作岗位的规范和创新能力：指在工作岗位上，以良好的组织纪律和工作行为，积极地去创造出在工作岗位上的新见解、新态度、新意识、新精神等能力。
（二）目前中职学生职业通用素质的状况
笔者2016年9月参加了桂林市课题《体育教学中培养中职学生通用职业素质的实践与研究》，在开展随机抽查二年级中职学生300名（市职校170名、农村职校130名）通用职业素质状况的问卷调查结果中显示，77%的学生职业体能较好，65%的学生心理素质合格，35%的学生有团队协作和组织管理能力，70%的学生社会适应能力表现较强，14%的学生在规范及创新行为和能力上表现较好。从上面的数据可知，目前中职学生的职业通用素质的状况较差，应加强对中职学生通用职业素质的培养与提高。
三、体育教学中培养中职学生通用职业素质的策略 （一）体育教学的各种活动是培养学生通用职业素质的有效途径
体育是中职学校教育的重要组成部分，与其他教学科目相比，存在实施通用职业素质培养的有效条件。主要有以下几点。
1.体育是一门实践性较强的学科，主要采用一定的组织形式，通过身体练习来促进学生的身体、心理等健康发展；许多方式、方法与职业活动是贯通的。
2. 体育教学中的各种比赛或游戏深受学生喜爱，中职生正处在精力旺盛的阶段，体育比赛或游戏不仅可以让他们得到展示自我的机会，也提供了锻炼和提高通用职业素质的平台。
3.体育教学与中职通用职业素质要求存在许多共同的特征。例如都需要较好的身体素质和良好的心理素质能力，以及体现出团队协作和适应能力等。
（二）體育教学中培养学生通用职业素质的注意事项
（1）体育教师应当顺应时代发展，转变教学观念
当前企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，与之相适应的人才培养要求，中职体育教育要培养的是，既能掌握终生锻炼的能力又能具有良好职业素质、适应未来工作竞争的人才。因此，中职体育教师要顺应时代发展，转变以往只教授学生体能练习的观念，对通用职业素质教育意义有一个正确的认识。将体育知识、身体练习、活动开展与通用职业素质培养进行有机地融合，让学生从思想上认识到职业素质教育的重要性，从行为上提高职业素质的能力。
（2）改变传统的体育课堂模式，创新中职体育教学理念
现今大部分中职体育课堂教学模式和方法基本采用中学体育课堂的理念，以增加学生课外训练和比赛的环节，达到学生身体素质的提高和培养 “终身体育”的理念。中职生与中学生毕业后的去向不同，绝大部分中职生毕业后面临就业，然而中学生面临升学。中职生毕业后能否较好地就业，良好的职业素质起到重要作用。因此，鼓励学生积极参加课外训练和比赛时，要让学生对职业素质要求进行提前感知，有针对性地开展相应的培养。例如，开展体育技能与专业素质要求相结合的比赛和素质拓展等，最大限度地为学生提升职业素质能力的条件。
（3）改革中职体育教学的内容和目标，应与专业需求同步
中职体育教学的内容和目标要与学生未来职业需求相结合来制定，中职学校的学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位。然而，不同的工作岗位对工作人员有着不同的职业素养要求。在制定教学计划时，根据不同专业岗位要求的特点确定不同的教学内容和目标，有意图地将身体练习内容与专业特点相结合，加强相关训练，有助于培养不同专业的学生发展从事不同工作所需的职业素质。例如，汽车运用与维修、电子电器维修专业的职业素质，要求有良好的团队协作能力、臂力和腿部力量，以及遇到困难能迎难而上的心理素质。因此，教学中可多安排足球、篮球等运动项目。
（4）发挥 “学生为主体”的教学思想，促进职业素质的培养
培养学生的职业素质时，教师不应是系统地传授知识和技能，而应启发、引导学生根据计划和目标，主动地参与、组织体育活动项目的练习，这样不仅体现学生的主体地位，还培养了相应的职业素质能力。例如，在学习足球进攻战术的过程中，始终贯彻以“学生为主体”的思想，积极引导学生自己组织，以小组为单位去独立创造进攻方法、体验练习效果、反思修正进攻战术。这种教学不求统一，只求学生主动参与和创新。通过创新，张扬学生个性，进而培养相应的创新能力。
总之，通用职业素质的培养是中职学生在今后的职业竞争中赢得发展空间的关键，是培养适应社会发展所需的综合型人才的基础，也是现代中职学校的培养目标及社会经济的发展和与之相适应的人才要求。中职体育教学要重视学生的通用职业素质培养，转变教学观念，改革教学的内容、目标和方法，提高中职教师的综合教学能力，为学生今后的职业生涯发展奠定良好的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 樊丽丽.试论体育教师的职业素养对课堂教学的影响[J].教育与职业，2008（18）.
[2] 汪艺.浅析中等职业学校心理健康教育[J].当代教育论坛，2005（9）.
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]体育教学；中职学生；通用职业素质
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0117-02
随着社会经济的发展和与之相适应的人才要求提高，现代企业对就业人员提出通用职业素质要求。中等职校肩负着培养一线建设需要的中级、初级技能人才的使命，加强对中职学生参与、提高通用职业素质能力的培养，是现今中职学校教学工作的新目标。实践证明，中职生通用职业素质的高或低直接影响到他们今后的就业、竞争，甚至是职业生涯的发展。根据中职学生的特点，对通用职业素质的培养一般包括：职业身体素质能力、工作岗位管理能力、工作团队协作能力、良好职业心理素质能力、应对职场变化适应能力和工作岗位规范及创新能力等方面的内容。体育教学存在与其他教学科目不同的特殊性条件，为培养学生通用职业素质提供很好的教育平台；同时也是中职体育教育工作者面临新课题研究的挑战。
一、在体育教学中培养中职学生通用职业素质的意义
（一）现代中职学校的培养目标需要
根据2014年6月教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知指出：“全面实施素质教育，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，中等职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能人才培养的要求”。随着社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求，现代企业对就业人员不约而同地提出一项基本要求——是否具备通用职业素质。据2014年中国人力资源网上报道：现在500强企业在招聘员工考试的时候，有80%的试题是考通用职业素质，只有15%-20%的试题是考专业技术。中等职校肩負着培养一线建设需要的中级、初级技能人才使命的同时，也应顺应现代企业的要求，加强对中职学生通用职业素质的培养与提高，为中职学生在今后的职业竞争中开拓出宽广的生存空间。
（二）当今社会职业结构变化的需求
随着社会经济的发展，企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，也促使工作岗位提出不同的要求，这就需要劳动者有更高的能力去适应不断变化的职业结构，这种更高的适应能力不是通常的专业技术知识和能力，而是一种非技术非专业的能力。正是这种更强的适应能力的存在，使得劳动者需要具备可转移的职业核心能力，也就是所谓的“通用职业素质”。 体育教学本身存在与其他教学科目不同的特殊性条件，利用特殊性条件加强对学生通用职业素质的培养，对他们在今后的职业竞争中赢得发展空间起到重要作用。
（三）体育新课标的要求所需
体育新课标提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅要注重其本质的功能：增强体质，提高运动水平，也要考虑学生的需要，社会的需要以及学科自身的功能和规律。”在中职体育教学中既要促进学生体质健康，还要考虑学生今后职业发展的需要，这是体育新课标的方向，更是中职学校体育教育和现代企业在职业通用素质培养探索模式下相结合的新目标。
二、中职学生职业通用素质的分析
（一）职业通用素质概述
职业通用素质指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本素质。它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随终生的可持续发展综合素质。它的表现也是促使从业者在工作岗位上产生良好工作绩效的关键因素。根据中职学生的特点，通用职业素质包括以下六个方面内容。
1.职业身体素质能力：指达到《国家学生体质检测标准》前提下，再体现出良好的能完成职业活动的一种职业体能。
2.工作岗位管理能力：指能善于运用协调关系和用人等能力，解决在工作岗位上存在的复杂事务的一种实际能力。
3.工作团队的协作能力：指建立在工作团队的基础上，能发挥团队精神、集体优势、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。
4.良好的职业心理素质能力：指在工作岗位上面对各种困难和压力时，所表现出的沉着冷静、顽强拼搏和迎难而上的积极上进的心。
5.应对职场变化的适应能力：指在职业结构不断变化和工作岗位不断提出新要求的现实下，以自己良好的心理、生理以及社交活动等行为上的各种改变，达到和谐状态的一种适应能力。
6.工作岗位的规范和创新能力：指在工作岗位上，以良好的组织纪律和工作行为，积极地去创造出在工作岗位上的新见解、新态度、新意识、新精神等能力。
（二）目前中职学生职业通用素质的状况
笔者2016年9月参加了桂林市课题《体育教学中培养中职学生通用职业素质的实践与研究》，在开展随机抽查二年级中职学生300名（市职校170名、农村职校130名）通用职业素质状况的问卷调查结果中显示，77%的学生职业体能较好，65%的学生心理素质合格，35%的学生有团队协作和组织管理能力，70%的学生社会适应能力表现较强，14%的学生在规范及创新行为和能力上表现较好。从上面的数据可知，目前中职学生的职业通用素质的状况较差，应加强对中职学生通用职业素质的培养与提高。
三、体育教学中培养中职学生通用职业素质的策略 （一）体育教学的各种活动是培养学生通用职业素质的有效途径
体育是中职学校教育的重要组成部分，与其他教学科目相比，存在实施通用职业素质培养的有效条件。主要有以下几点。
1.体育是一门实践性较强的学科，主要采用一定的组织形式，通过身体练习来促进学生的身体、心理等健康发展；许多方式、方法与职业活动是贯通的。
2. 体育教学中的各种比赛或游戏深受学生喜爱，中职生正处在精力旺盛的阶段，体育比赛或游戏不仅可以让他们得到展示自我的机会，也提供了锻炼和提高通用职业素质的平台。
3.体育教学与中职通用职业素质要求存在许多共同的特征。例如都需要较好的身体素质和良好的心理素质能力，以及体现出团队协作和适应能力等。
（二）體育教学中培养学生通用职业素质的注意事项
（1）体育教师应当顺应时代发展，转变教学观念
当前企业之间的激烈竞争使职业结构不断发生变化，与之相适应的人才培养要求，中职体育教育要培养的是，既能掌握终生锻炼的能力又能具有良好职业素质、适应未来工作竞争的人才。因此，中职体育教师要顺应时代发展，转变以往只教授学生体能练习的观念，对通用职业素质教育意义有一个正确的认识。将体育知识、身体练习、活动开展与通用职业素质培养进行有机地融合，让学生从思想上认识到职业素质教育的重要性，从行为上提高职业素质的能力。
（2）改变传统的体育课堂模式，创新中职体育教学理念
现今大部分中职体育课堂教学模式和方法基本采用中学体育课堂的理念，以增加学生课外训练和比赛的环节，达到学生身体素质的提高和培养 “终身体育”的理念。中职生与中学生毕业后的去向不同，绝大部分中职生毕业后面临就业，然而中学生面临升学。中职生毕业后能否较好地就业，良好的职业素质起到重要作用。因此，鼓励学生积极参加课外训练和比赛时，要让学生对职业素质要求进行提前感知，有针对性地开展相应的培养。例如，开展体育技能与专业素质要求相结合的比赛和素质拓展等，最大限度地为学生提升职业素质能力的条件。
（3）改革中职体育教学的内容和目标，应与专业需求同步
中职体育教学的内容和目标要与学生未来职业需求相结合来制定，中职学校的学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位。然而，不同的工作岗位对工作人员有着不同的职业素养要求。在制定教学计划时，根据不同专业岗位要求的特点确定不同的教学内容和目标，有意图地将身体练习内容与专业特点相结合，加强相关训练，有助于培养不同专业的学生发展从事不同工作所需的职业素质。例如，汽车运用与维修、电子电器维修专业的职业素质，要求有良好的团队协作能力、臂力和腿部力量，以及遇到困难能迎难而上的心理素质。因此，教学中可多安排足球、篮球等运动项目。
（4）发挥 “学生为主体”的教学思想，促进职业素质的培养
培养学生的职业素质时，教师不应是系统地传授知识和技能，而应启发、引导学生根据计划和目标，主动地参与、组织体育活动项目的练习，这样不仅体现学生的主体地位，还培养了相应的职业素质能力。例如，在学习足球进攻战术的过程中，始终贯彻以“学生为主体”的思想，积极引导学生自己组织，以小组为单位去独立创造进攻方法、体验练习效果、反思修正进攻战术。这种教学不求统一，只求学生主动参与和创新。通过创新，张扬学生个性，进而培养相应的创新能力。
总之，通用职业素质的培养是中职学生在今后的职业竞争中赢得发展空间的关键，是培养适应社会发展所需的综合型人才的基础，也是现代中职学校的培养目标及社会经济的发展和与之相适应的人才要求。中职体育教学要重视学生的通用职业素质培养，转变教学观念，改革教学的内容、目标和方法，提高中职教师的综合教学能力，为学生今后的职业生涯发展奠定良好的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 樊丽丽.试论体育教师的职业素养对课堂教学的影响[J].教育与职业，2008（18）.
[2] 汪艺.浅析中等职业学校心理健康教育[J].当代教育论坛，2005（9）.
（责任编辑 斯 陌）