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摘要：初中道德与法治的学习是初中课程的重要组成部分，其教学目标主要是为了帮助学生树立正确的人生观和价值观。互动式教学模式能够充分的激发学生学习的积极性和主动性，从而提升道德与法治课的教学质量。因此在开展初中道德与法治教学的过程中，教师应该注重对教学的实际情况进行分析，找到更加有效的互动式教学模式，从而能够在学生中有效的组织开展道德与法治教学，提升道德与法治互动教育的有效性，提升学生的道德与法治素养，使学生能够得到全面发展。
关键词：互动式;初中道德与法治;教学模式;应用与实践;
与传统的教学模式相比，互动教学就非常注重加强教师和学生之间的互动、交流和沟通，这种新型的教学模式改变了课堂教学的固有模式，使课堂教学更具有开放性，更加能够激发学生的开放性思维和学生的学习兴趣，从而能够显著的提升教学效果和教学质量。在初中道德与法治課堂中采用互动式教学的方法能够帮助学生端正思想态度，提高学生的道德素养和思想认识，增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂中能够更加集中注意力，从而开展良好的教育活动，促进学生的个人成长与进步。
初中道德与法治课堂互动教学存在的问题
1、教师教学观念不够科学
目前，初中道德与法治课堂中存在的主要问题就是教师的教学观念不够科学，有的教师只注重学生对知识的理解程度以及成绩的高低，重视学生掌握知识的牢固与否，却忽视了学生的能力，忽视了对学生德育教育的培养。正是这种传统教学观念的束缚，导致教师在道德与法治教学的课程中，往往会忽视学生的主观体验，仅仅是对课本上的知识进行机械的讲解，导致很多学生对于学习失去兴趣，且学生在整个课堂教学的过程中参与度较低，进而使道德与法治教学的课堂教学质量大大降低。
2、教师对于互动教学缺乏有效的认知
互动式教学目前并没有得到广泛的应用，有的老师仍旧秉承着传统的教学观念进行课堂教学，对互动教学仍不够重视，对新课标改革的教育教学精神理解的不够透彻，在课堂上盲目的组织学生进行互动式教学，让学生在课堂上随意发言。虽然使课堂教学的氛围提高了，使学生的学习兴趣也都极大的增长，但是并不能达到理想的教学效果，教师在对互动式教学没有一个很好的认知的情况下而去开展互动式教学时，往往影响课堂教学的秩序，使互动教学的效果大大降低。
3、教学领导对于互动教学的开展不够重视
许多学校的互动式教学开展效果不够好的原因主要是教学领导的不够重视造成的，有的领导只注重学生的成绩而忽视了学生学习的兴趣，仍旧倡导教师作为课堂上的主体，对新课标改革缺乏充分的理解，没有认识到新课标改革的真正意义，进而导致教师在教学过程中对互动教学的轻视。甚至在一些公开课上，教师为了达到一个理想的教学效果，往往会提前和学生配合好，这样就失去了公开课的真实性，也使互动教学失去原本的意义，影响互动教学的进一步开展。
初中道德与法治互动式教学模式的应用与实践
1、优化教学观念，提高思想认识
随着新课标改革的不断推进以来，教师在教学过程中，需要不断地对自己的教学方法进行改革创新，优化传统的教学观念，充分的发挥德育教育中互动教学的作用，进而提高学生的道德素养。教师应该结合实际的教学情况，根据目前教育改革发展的新形势，教师方式也应进行改革，在关注学生教学的过程中，也学会培养学生养成良好的学习习惯。使学生的综合能力能够得到有效提升，提升学生对道德与法治教育学习的积极性和主动性，使教学效果得到提高，培养学生养成良好的价值观与人生观。
2、提升教师自身的道德修养
教师贯穿于整个道德与法治教育过程中，教师自身的道德修养对道德与法治教学课堂具有重要意义。在互动教学的模式下，与学生最为直接接触的人就是教师，在接触过程中，教师的一言一行都会潜移默化的影响学生的道德修养。因此，教师应该注重加强自身的道德修养，提升自己个人的综合素质，从而为学生树立更好的榜样，更有利于在教学中开展互动式教学，使教学质量和教学效率得到显著提升。
3、努力构建新型师生关系
互动式教学主要强调的就是学生与老师之间的互动，所以在教学的过程中要培养学生和教师之间良好融洽和谐的关系，从而才能够促进学生更好的投入到学习中，更倾向于与老师之间进行互动。教师在教学的过程中需要努力创建出良好的学习氛围，并且学会了解每个学生的性格特点，改变自己的身份，融入到学生的讨论学习中，以学生为教学中心，让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务，这样能够有效培养学生健全的人格，提升学生的道德修养，使学生能够得到全面发展。
结语
总之，在初中道德与法治课堂中开展互动式教学，能够有效的提高教学质量和学习效率，使学生能够更加积极主动的投入到学习中去，增强课堂教学的活力，让学生主动的参与到其中，有被动式获取知识转变为主动获取知识，促进学生的个人发展，提升学生的道德修养和法治意识，增强课堂教学的实效性。
参考文献：
[1] 廖茂洪. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 考试周刊， 2018（34）.
[2] 张美贞， 旷新华. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016.
[3] 吴佳佳. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 3（7）：240-240.
[4] 海东兴. 道德与法治教学中互动式教学模式的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（10）.
作者简介：公秋霞，1982年7月，女，汉族，河南济源，大学本科，中小学一级，研究方向：道德与法治，济源市济水一中
关键词：互动式;初中道德与法治;教学模式;应用与实践;
与传统的教学模式相比，互动教学就非常注重加强教师和学生之间的互动、交流和沟通，这种新型的教学模式改变了课堂教学的固有模式，使课堂教学更具有开放性，更加能够激发学生的开放性思维和学生的学习兴趣，从而能够显著的提升教学效果和教学质量。在初中道德与法治課堂中采用互动式教学的方法能够帮助学生端正思想态度，提高学生的道德素养和思想认识，增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂中能够更加集中注意力，从而开展良好的教育活动，促进学生的个人成长与进步。
初中道德与法治课堂互动教学存在的问题
1、教师教学观念不够科学
目前，初中道德与法治课堂中存在的主要问题就是教师的教学观念不够科学，有的教师只注重学生对知识的理解程度以及成绩的高低，重视学生掌握知识的牢固与否，却忽视了学生的能力，忽视了对学生德育教育的培养。正是这种传统教学观念的束缚，导致教师在道德与法治教学的课程中，往往会忽视学生的主观体验，仅仅是对课本上的知识进行机械的讲解，导致很多学生对于学习失去兴趣，且学生在整个课堂教学的过程中参与度较低，进而使道德与法治教学的课堂教学质量大大降低。
2、教师对于互动教学缺乏有效的认知
互动式教学目前并没有得到广泛的应用，有的老师仍旧秉承着传统的教学观念进行课堂教学，对互动教学仍不够重视，对新课标改革的教育教学精神理解的不够透彻，在课堂上盲目的组织学生进行互动式教学，让学生在课堂上随意发言。虽然使课堂教学的氛围提高了，使学生的学习兴趣也都极大的增长，但是并不能达到理想的教学效果，教师在对互动式教学没有一个很好的认知的情况下而去开展互动式教学时，往往影响课堂教学的秩序，使互动教学的效果大大降低。
3、教学领导对于互动教学的开展不够重视
许多学校的互动式教学开展效果不够好的原因主要是教学领导的不够重视造成的，有的领导只注重学生的成绩而忽视了学生学习的兴趣，仍旧倡导教师作为课堂上的主体，对新课标改革缺乏充分的理解，没有认识到新课标改革的真正意义，进而导致教师在教学过程中对互动教学的轻视。甚至在一些公开课上，教师为了达到一个理想的教学效果，往往会提前和学生配合好，这样就失去了公开课的真实性，也使互动教学失去原本的意义，影响互动教学的进一步开展。
初中道德与法治互动式教学模式的应用与实践
1、优化教学观念，提高思想认识
随着新课标改革的不断推进以来，教师在教学过程中，需要不断地对自己的教学方法进行改革创新，优化传统的教学观念，充分的发挥德育教育中互动教学的作用，进而提高学生的道德素养。教师应该结合实际的教学情况，根据目前教育改革发展的新形势，教师方式也应进行改革，在关注学生教学的过程中，也学会培养学生养成良好的学习习惯。使学生的综合能力能够得到有效提升，提升学生对道德与法治教育学习的积极性和主动性，使教学效果得到提高，培养学生养成良好的价值观与人生观。
2、提升教师自身的道德修养
教师贯穿于整个道德与法治教育过程中，教师自身的道德修养对道德与法治教学课堂具有重要意义。在互动教学的模式下，与学生最为直接接触的人就是教师，在接触过程中，教师的一言一行都会潜移默化的影响学生的道德修养。因此，教师应该注重加强自身的道德修养，提升自己个人的综合素质，从而为学生树立更好的榜样，更有利于在教学中开展互动式教学，使教学质量和教学效率得到显著提升。
3、努力构建新型师生关系
互动式教学主要强调的就是学生与老师之间的互动，所以在教学的过程中要培养学生和教师之间良好融洽和谐的关系，从而才能够促进学生更好的投入到学习中，更倾向于与老师之间进行互动。教师在教学的过程中需要努力创建出良好的学习氛围，并且学会了解每个学生的性格特点，改变自己的身份，融入到学生的讨论学习中，以学生为教学中心，让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务，这样能够有效培养学生健全的人格，提升学生的道德修养，使学生能够得到全面发展。
结语
总之，在初中道德与法治课堂中开展互动式教学，能够有效的提高教学质量和学习效率，使学生能够更加积极主动的投入到学习中去，增强课堂教学的活力，让学生主动的参与到其中，有被动式获取知识转变为主动获取知识，促进学生的个人发展，提升学生的道德修养和法治意识，增强课堂教学的实效性。
参考文献：
[1] 廖茂洪. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 考试周刊， 2018（34）.
[2] 张美贞， 旷新华. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2016.
[3] 吴佳佳. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017， 3（7）：240-240.
[4] 海东兴. 道德与法治教学中互动式教学模式的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（10）.
作者简介：公秋霞，1982年7月，女，汉族，河南济源，大学本科，中小学一级，研究方向：道德与法治，济源市济水一中