〔关键词〕 思想政治;中学生;创新思维;培养
　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)11(A)—0041—01
　　
　　江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”随着新课改的实施,新的《思想政治课程标准》要求:“通过义务教育阶段的学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”创新教育已成为政治课教学的一个重点,培养学生创新思维能力,成为新一轮课改中需要迫切解决的一个问题。
　　
　　一、构建知识、材料间的联系,培养学生的想象力
　　
　　在教学过程中,教师应根据教学内容的特点,结合学生所关心、熟悉的事例,如新闻片断、时事材料、国内外热点问题等,让学生进行材料、事例分析,建立知识间的联系和材料间的联系,从而触发学生的灵感,培养学生科学的、合乎逻辑的想象能力。例如,在讲授七年级《性格的形成》一课时,就不能只简单地讲述有关性格的知识,而应设计出相关问题,培养学生的想象力,如,请同学们根据自己的看法把自己非常熟悉的一些著名人物和本班一些同学按性格进行分组,并提出问题:假如两个人生活在同一家庭,在同一班级学习,请推测一下两人的性格会相同吗?这些问题能够有效地激发学生兴趣,使学生的主动性得以发挥,让学生在实践中学习知识,检验和运用知识,并学会分析问题和解决问题,从而较好地培养学生的创造性想象力。
　　
　　二、转换题型、转变背景,培养学生的发散思维
　　
　　素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上,作为一个个独立的主体,充分发挥其主观能动性,善于发现、认识新问题,并学会从多角度、全方位去观察分析问题。例如,在讲授九年级《认识基本国情》这一课时,教师可以组织学生学习党和国家领导人在政府报告中对“西部大开发战略”、“振兴东北老工业基地战略”及“中部崛起战略”的阐述,重点分析西部大开发的意义,因为这是一个社会热点问题,可以引起学生的极大兴趣。通过讨论,学生就会发现这个问题包括许多知识:第一,体现社会主义的本质。加快中西部地区的经济发展,逐步缩小地区发展差距,实现全国经济的协调发展,最终达到共同富裕,是关系到我国跨世纪发展全局的一个重大问题。第二,体现了我国正确处理民族问题的基本原则,即民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。加快西部发展,有利于巩固平等、团结、互助的社会主义民族关系;有利于增强整个中华民族的凝聚力;有利于实现国家统一和中华民族的伟大复兴。第三,体现了稳定这个前提。西部大开发既是经济发展战略,又是社会稳定战略,是保持社会稳定和巩固边防的根本保证。第四,体现了可持续发展战略。通过这样的训练,学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案,而是通过思维扩散,从不同角度、不同层次分析材料,从而突破了思维定势,拓宽了思路,达到举一反三、触类旁通、由表及里的目的,培养了学生的发散思维。
　　
　　三、逆向思维、质疑问难,培养学生的求异性思维
　　
　　所谓逆向思维,就是不受思维定势的束缚,从新的角度去发现科学规律,进行逆向思维需要学生独立思考,另辟蹊径。
　　在教学过程中有意识地设置一些问题,开阔学生的思路,就会使学生养成从正向和逆向不同角度去认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时,允许学生提出不同意见,甚至是相反的意见,并适时引导。通过正反两种观点的辩论与碰撞,不但获得了真理,同时还锻炼了学生的思维能力。例如,讲八年级《受教育既是公民的权利又是公民的义务》一课时,笔者先让学生看了一些我国义务教育阶段辍学率一直居高不下的材料,再让学生思考采取哪些措施来控制辍学。学生首先想到的是,一方面要加大对《义务教育法》的宣传力度,另一方面对辍学学生的监护人进行批评教育,或依据《义务教育法》对学生的监护人进行处罚。在肯定同学观点的同时,让学生联系周围的实际,看看自己周围学生的辍学现象,同学们纷纷发表各自的观点,有的同学想到了我国的教育制度,有的同学想到应取缔社会上用不正当手段吸引青少年的电子游戏厅、舞厅、录像厅、网吧等。通过大家的讨论,学生能根据书本中已有信息和语言知识,多角度、全方位地进行深层次思考,理解了受教育既是公民的权利又是公民的义务的含义。