摘要自主学习作为新课改极力倡导的一种科学的学习方式,培养学生的自学能力,让学生主动的学习,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现数学、喜欢数学,积极主动地参与,发现并主动获取知识,才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生的自学能力。
　　关键词小学数学自主学习培养
　　中图分类号:G623.5文献标识码:A
　　
　　自主学习作为新课改极力倡导的一种科学的学习方式,是指在课堂上,学生通过老师的科学指导,围绕教师确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动,实现学生自主性发展的教学实践活动。
　　学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关,对教师的整体素质提出了更高的要求。因此,转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量观的同时,不断更新知识、研究和探讨有关的问题,十分重要。
　　
　　1 指导学生的阅读
　　
　　阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。具体做法是:第一步先让学生泛读,泛读只是了解知识轮廓的,第二步教学生精读,精读非常关键,由于数学语言的简练精确,精读时速度要慢,要字斟句酌甚至还要咬文嚼字,要注意数学图表及其关键词:“任意一个,每一个,0除外,末尾等”对数学概念起着关键的作用,要对它们细细体会。要注意数学符号的读法和含义。第三步,做课本练习题后重新跳读,只读概念和法则,进一步理解,并试着提出自己的问题。
　　
　　2 编制并用好学教方案
　　
　　学教方案是教师为指导学生编写的讲义,为达到最佳的课堂教学效果,是为上课服务的。(1)在学案的之前我们把精心寻找的要在课前引入的数学故事和有趣的问题编入,在学生阅读课本前先让他们先阅读这些,以便引起学生浓厚的兴趣;(2)在中间可以设置一些分层提问,以帮助学生阅读,降低阅读难度;(3)在最后应留出适当的空白,要求学生写出理解和不理解的知识,以便备课,然后课堂上精讲;(4)学教方案量不宜过大,以免学生厌烦,尽量做到提纲挈领,铺垫好理解的台阶即可。
　　
　　3 让学生自学、自练、自批、自评
　　
　　教师要相信学生的能力,放开手让学生去做、去说、去论。自学是一种实践,学生在自学中不仅牢固的掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力。在教学中要有意识的培养学生这方面的能力。例如,自主探究式的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构,改变传统的满堂灌,充分发挥学生的主体作用。教师只要做适当的引导,让学生正确对待在实践中成功与失败,要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容地对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。
　　
　　4 指导学生自学中需要注意的问题
　　
　　(1)学生自学要充分发挥教师的主导作用。正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。在这种新教学论思想指导下,为使学生在课堂上要我学为我要学,变学会为会学,变被动学为主动学,充分发挥学生的潜能学生自学,教师决不是局外人,学生必须发挥在教师的精心设计和指导下,才能逐步形成自学能力,教师主导作用发挥的如何,是学生形成自学能力的关键。我的做法是教师在充分备课的基础上,向学生明确要求,明确内容、明确掌握的要点、明确自学作业。
　　(2)注意指导学生命题和小组讨论。命题是在比较充分自学的基础上的“高级”作业,对学生应该分层次布置,避免学生在题海中抄袭题目来应付教师,有些学生可以不完成。讨论是优秀学生的自学展示,也是后进生的二次学习,必须注意调动学生的积极性,因为是在课堂进行,还必须注意效率。
　　
　　5 指导学生自学尝到的“甜头”
　　
　　多年来,一直倡导学生学习的四步曲:预习、复习、听课、作业,其中除听课以外,其它三项都是学生的自学内容。抓好各个环节,对教学成绩的提高,有着极大的作用。
　　例如,A班张同学,其实很聪明,但由于上课专心不够,成绩一直平平。此时教师要求他担任学习组长,担任出题考同学的“重任”,这样每次在教学新内容前,该同学总能仔细研读教材,寻找相关的例题,由于要考学生,他总能自己先做,实在做不出,也要在课前和同学讨论甚至问老师,在小组学习讨论中,他以“学长”自居,带动了一批学生,在交谈中,也使教师更加明确了学生学习的难点。像这样的学生,一个班级有三到五个,班级的学习风气就会大大好转,推进学生自学应该就没有问题了。A班的数学成绩一直名列前茅,很大程度上得益于有这样的一批“卖力”的学生,教师应该利用他们的优先激发他们的潜力。
　　调动学生自学,难点是培养学生学习的兴趣,这直接关系到自学的效果,教师在这方面特别要引导和鼓励。总之,能力是一个人素质的重要方面,自学能力对其它能力的形成又有巨大的推动作用,所以对学生自我探究式的自学一定要高度重视,并进行行之有效的训练,这是让学生受益终生的。