一、激发学习兴趣
　　学生对自己喜欢的学科产生浓厚的兴趣，这是学生学习的关键所在，如果他对这个学科有兴趣，他就会发挥自己的主观能动性，用心地学习这门学科。
　　首先，要让学生从兴趣中学习知识，掌握学习方法后再进入文本，去体会理解课本中常常会出现的比喻、拟排反复等修辞手法。可以让学生平时时间多阅读一些书籍，找一些好的句子，段落，摘抄下来，积累一些好词好句，时间长了也会从中培养出一些兴趣。
　　其次，要把鼓励和引导结合起来。一些学生在课堂上不敢表现自己，害怕自己说错或者怕同学们笑话，这是很正常的现象。针对这一现象，我会采取鼓励和引导的方式，鼓励他们有勇气地迈出第一步，勇敢地举手站起来回答问题，站起来后，可能会因为紧张而忘记答案或在逻辑上出现偏差，这时我就会引导同学们向正确的答案的迈进，最终说出正确的答案，鼓励学生以后要积极地回答问题，鼓励和引导相结合起着促进作用。
　　二、营造学习氛围
　　想要学生有明显的学习效率和效果，必须有良好的课堂氛围。课堂氛围也起着至关重要的作用。如果一个班的课堂纪律和学习氛围都很好，那么这个班级的孩子也会非常积极地参与到学习当中，跟随老师的指导展开学习任务，学习成绩自然也就会有所提高，如果这个班的学习气氛不高，没有带头学习的，那大部分的同学也就会失去学习的兴趣和积极性，现在的一些学生都存在着模仿别的同学、学习别的同学的习惯、学习气氛浓厚自然会带动大家一起学习、学习氛围不浓、自然就会带领大家走向学习的下坡路。
　　语文是老师和学生可以表现自己的学科，语文本就是中国伟大的文化，所以针对不同的内容会有不同的表现形式，比如找同学领读，分角色朗读，同桌之间读，有感情的朗读。这样，可以把单一的课文通过不同的表现形式展现出来，可以增加学生的学习兴趣，也就不会感觉到枯燥。
　　三、有价值的讨论
　　讨论法也是教学法的一种，讨论可以让学生们把自己的想法充分的表达出来，再通过老师的解答、谈话，可以使同学们得到一个比较满意的答案。对一个问题的讨论，如果大家不确定答案，我会让同学们通过以往的学习知识来解答，如果对一道题有不同答案时，我会从多方面、多角度给予肯定，让同学们都可以有心理上的安慰，不打击他们的自信心。
　　顺利讨论的进行，首先教师要把握好讨论问题的设计。讨论题目的设计要有讨论性，而且会学生们的学习应该有帮助，可以让学生在讨论过程中学到一些知识或者获得一些道理。教师也要参与其中，作为学生们的朋友，而不是充当一个旁观者的角色。有些学生某个想法是不经意提出来的，这时老师一定就要抓住学生们这有价值的想法，这是创新思维的发挥，之后再深入的对这个想法进行探讨，而那些没有特别价值的想法，就不要始终停留在一个思路上，要开拓别的思路，别的思维进行思考。
　　四、技能方法指导
　　知识的学习一定要扎实、稳定，这样在以后遇到问题时就不会找不到解决的答案和方法。首先，教师一定要有丰富的知识和专业的技能，老师知识面广，就会在学生心目中留下很深的印象，现在的学生有向师性，模仿老师的习惯，老师的知识扎实，学生们自然就会模仿老师，向老师学习。同学们掌握专业的知识，会对以后的学习有很大的帮助，知识是一层一层、循序渐进的、一环套一环的，所以知识与技能这一块一定要好好落实。
　　《凡卡》这篇文章中，作者除了运用写信的方式叙述凡卡的悲惨遭遇之外，还运用插叙的方式，插叙的方法好在哪里呢？有何作用呢？让学生们去讨论。我认为这个问题是很有价值的。
　　五、开放、互动式教育
　　为了克服教育评论家察觉的很多问题，学校教育有必要以儿童为中心且更加民主。如果我们不想压制学生的好奇心和主动性，消弱他们的信心，使它们变得消极被动和惟命是从，不剥夺他们的感情和愿望，在他们内心中培植虚伪和不适当的价值观，我们就必须为学生参与教育和管理教育留出更多的余地，学校中发生的一切在很大程度上必须接受学生的兴趣、希望、情绪、见识和能力的影响。