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[摘 要：在我国的语文教学中，阅读教学从始至终都是重要的组成部分。在新颁布的课堂标准中指出，任何一个人想要获得信息、了解世界的发展状况、提高自己的审美意识都需要通过阅读这个基本途径来实现。然而，学生如果把从课堂上所学到的知识定义为阅读的话，那就与课堂标准的要求理念不相符了，阅读需要从课外阅读入手，学生应该从课外学到大量的知识，来应用到社会实践当中。在小学低年级的语文教学当中，应该使课内阅读和课外阅读两者相辅相成，让课内阅读起主要作用，课外阅读起辅助作用。我们低年级的语文老师也应该在日常的教学中，鼓励学生学习知识不要仅仅局限于课堂，也要懂得从课外汲取知识。
关键词：小学低年级；语文教学；课外阅读；课内阅读]
一、如何挑选课外书籍
在社会中我们常说，中国的父母自己读书少，但是对下一代的阅读水平却非常重视。在自己孩子小的时候，许多父母看到书就想给自己的孩子买，根本不在乎自己的孩子是否适合、喜欢这类书籍，并不知道教育孩子如何读书，如何读好书。
在孩子的成长过程中，读书在其中起着重要的作用，然而，如何读书才是真正的读好书呢？在我的观点中，阅读首先要读适合自己的，家长在给孩子挑选课外读物时，要先了解孩子的学习情况，看看哪些课外书对孩子的成长学习有帮助。例如，小学低年级的学生主要喜欢看神话和寓言故事，而高年级的学生喜欢看小说和传记。女孩子喜欢看有爱情、浪漫的故事情节类书籍，而男孩子则喜欢体育类、纪实类的书籍，家长可以有的放矢的从孩子的兴趣出发，给孩子们购买科普类、传记类、纪实类、童话类、四大名著等各种书籍。现在市面上的许多书籍并不是特别健康，小学阶段的学生心智还不是很成熟，鉴别能力差，容易被他人的思想左右。因此，为了孩子的健康成长，家长在挑选课外读物时一定要大体了解这本书的内容，可以适当的给孩子购买《十万个为什么》《唐诗三百首》《格林童话》《安徒生童话》《侏罗纪世纪》等知名书籍。其次，家长在让孩子阅读的时候，要使其养成有规律的阅读，不要散漫式的阅读，虽然阅读是一种使人身心放松的活动，但是如果小学阶段的孩子在阅读时，不注重阅读的规律性，只会使他的阅读得到事倍功半的效果，而且非常容易养成错误的思维习惯。
二、激发学生的阅读兴趣
我们一直有一句古话；“你可以将一头牛拉到河边，但是你却没有办法使它喝水。”在我们指导学生的阅读过程时，让学生进行课外读物的阅读就好比“牵牛喝水”我们仅仅把他们领到阅读的边缘是不够的，我们需要从学生的兴趣出发，只有使学生对课外阅读产生兴趣，才能让学生的阅读效率得以提升，让阅读对学生的成长起到积极的作用。因此，我们在让学生进行阅读时，首先需要激发学生的阅读兴趣。
（一）道理激发兴趣
首先，我们需要给学生灌输“书籍是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”等读书有用论思想。要充分的利用黑板报，班会以及课堂上等有限的空间对学生进行不断地提示，使学生们认识到读书的重要性，让他们从心底里认为多读书、读好书对自己的成长起重要作用，从而自觉地进行课外书籍的阅读，培养出课外阅读的习惯。
（二）好书激发兴趣
其次，我們可以根据学生的年龄特征，从学生的兴趣出发，合理选择不同类型的课外读物，像故事情节紧凑的科技书、语言优美的古诗词书、知识性较强的小人书，让学生从心底里喜欢课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（三）活动激发兴趣
最后，在开展课外阅读的初始阶段，我们需要开展一些课外活动，来激发学生对阅读的兴趣，通过活动来引导学生读书。例如，举办故事会、课外知识比赛、古诗词接龙、读书心得交流班会、朗读高手大赛等来引导学生，获胜者可以得到一些小奖品，这样可以使学生对阅读的兴趣更高，让学生更能体会到阅读带给他的乐趣。
三、注重学生在课外的阅读的积累
阅读是一个信息摄入的过程，学生需要充分调动自己的想象力、洞察力，全身心的投入到知识的海洋当中，将自己所看到的知识消化，转变成自己的知识，应用在自己日常的生活当中。让学生积累课外知识就需要做到以下几个方面。
（一）边读边思考
阅读如果不思考就只能被说为“雁过留声”读过即忘，浪费时间，没有任何意义。学生要想在阅读中获得知识，就需要在阅读的过程中不断地进行思考，找出自己的困惑，并从中得到启发。比如，学生在读《三顾茅庐》时就可以有诸多不同的见解：刘备在书中是否比较阴险奸诈、做事是否比较独立专行；又或者可以理解刘备礼贤下士、知进退、求贤若渴。
（二）读写结合
中国古话云：“好记性，不如烂笔头。”一个人的记性再好，经过时间的流失也会慢慢地淡忘许多东西。因此，这就要求我们的学生在读到优美的诗句或者自己喜欢的句子的时候，找一个课外笔记本将它记下，又或者在读到一篇好的文章的时候，随手写下一篇读书感悟，可供以后随时翻阅，也为以后的写作积累了大量的素材。
四、总结
总而言之，阅读在学生的成长过程中起着至关重要的作用，它是一个长期的过程，并不能一蹴而就。而课外阅读作为阅读的一部分，对于提升学生的道德素养，树立正确的人生观和价值观，提高写作能力和文学素养同样起着不可替代的作用。小学语文老师也要高度重视、积极引导小学生进行课外阅读，创造更多的条件，让学生们喜欢上课外阅读。
参考文献
[1]王明.课外阅读是语文课堂教学的延伸[J].教学文，2014，（8）：83.
[2]杭斌.如何让课外阅读“挤”进课堂[J].广西教育，2013，（25）：69.
[3]许迎春.小学语文课外阅读是课堂教学的延伸[J].网络论文，2014，（1）：59.
[4]郑秀敏.浅谈小学语文有效教学与学生课外阅读的活动的衔接[J].中国科教创新导刊，2012，（21）：49.
[5]佚名.小学低年级课文阅读之我见[J].教育，2016（12）：42-42.
作者简介：
吴素珍（1981.09—），女，汉族，福建省龙岩市人，2002年毕业于福建长汀师范，现供职武平县教师进修学校第二附属小学。
关键词：小学低年级；语文教学；课外阅读；课内阅读]
一、如何挑选课外书籍
在社会中我们常说，中国的父母自己读书少，但是对下一代的阅读水平却非常重视。在自己孩子小的时候，许多父母看到书就想给自己的孩子买，根本不在乎自己的孩子是否适合、喜欢这类书籍，并不知道教育孩子如何读书，如何读好书。
在孩子的成长过程中，读书在其中起着重要的作用，然而，如何读书才是真正的读好书呢？在我的观点中，阅读首先要读适合自己的，家长在给孩子挑选课外读物时，要先了解孩子的学习情况，看看哪些课外书对孩子的成长学习有帮助。例如，小学低年级的学生主要喜欢看神话和寓言故事，而高年级的学生喜欢看小说和传记。女孩子喜欢看有爱情、浪漫的故事情节类书籍，而男孩子则喜欢体育类、纪实类的书籍，家长可以有的放矢的从孩子的兴趣出发，给孩子们购买科普类、传记类、纪实类、童话类、四大名著等各种书籍。现在市面上的许多书籍并不是特别健康，小学阶段的学生心智还不是很成熟，鉴别能力差，容易被他人的思想左右。因此，为了孩子的健康成长，家长在挑选课外读物时一定要大体了解这本书的内容，可以适当的给孩子购买《十万个为什么》《唐诗三百首》《格林童话》《安徒生童话》《侏罗纪世纪》等知名书籍。其次，家长在让孩子阅读的时候，要使其养成有规律的阅读，不要散漫式的阅读，虽然阅读是一种使人身心放松的活动，但是如果小学阶段的孩子在阅读时，不注重阅读的规律性，只会使他的阅读得到事倍功半的效果，而且非常容易养成错误的思维习惯。
二、激发学生的阅读兴趣
我们一直有一句古话；“你可以将一头牛拉到河边，但是你却没有办法使它喝水。”在我们指导学生的阅读过程时，让学生进行课外读物的阅读就好比“牵牛喝水”我们仅仅把他们领到阅读的边缘是不够的，我们需要从学生的兴趣出发，只有使学生对课外阅读产生兴趣，才能让学生的阅读效率得以提升，让阅读对学生的成长起到积极的作用。因此，我们在让学生进行阅读时，首先需要激发学生的阅读兴趣。
（一）道理激发兴趣
首先，我们需要给学生灌输“书籍是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”等读书有用论思想。要充分的利用黑板报，班会以及课堂上等有限的空间对学生进行不断地提示，使学生们认识到读书的重要性，让他们从心底里认为多读书、读好书对自己的成长起重要作用，从而自觉地进行课外书籍的阅读，培养出课外阅读的习惯。
（二）好书激发兴趣
其次，我們可以根据学生的年龄特征，从学生的兴趣出发，合理选择不同类型的课外读物，像故事情节紧凑的科技书、语言优美的古诗词书、知识性较强的小人书，让学生从心底里喜欢课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（三）活动激发兴趣
最后，在开展课外阅读的初始阶段，我们需要开展一些课外活动，来激发学生对阅读的兴趣，通过活动来引导学生读书。例如，举办故事会、课外知识比赛、古诗词接龙、读书心得交流班会、朗读高手大赛等来引导学生，获胜者可以得到一些小奖品，这样可以使学生对阅读的兴趣更高，让学生更能体会到阅读带给他的乐趣。
三、注重学生在课外的阅读的积累
阅读是一个信息摄入的过程，学生需要充分调动自己的想象力、洞察力，全身心的投入到知识的海洋当中，将自己所看到的知识消化，转变成自己的知识，应用在自己日常的生活当中。让学生积累课外知识就需要做到以下几个方面。
（一）边读边思考
阅读如果不思考就只能被说为“雁过留声”读过即忘，浪费时间，没有任何意义。学生要想在阅读中获得知识，就需要在阅读的过程中不断地进行思考，找出自己的困惑，并从中得到启发。比如，学生在读《三顾茅庐》时就可以有诸多不同的见解：刘备在书中是否比较阴险奸诈、做事是否比较独立专行；又或者可以理解刘备礼贤下士、知进退、求贤若渴。
（二）读写结合
中国古话云：“好记性，不如烂笔头。”一个人的记性再好，经过时间的流失也会慢慢地淡忘许多东西。因此，这就要求我们的学生在读到优美的诗句或者自己喜欢的句子的时候，找一个课外笔记本将它记下，又或者在读到一篇好的文章的时候，随手写下一篇读书感悟，可供以后随时翻阅，也为以后的写作积累了大量的素材。
四、总结
总而言之，阅读在学生的成长过程中起着至关重要的作用，它是一个长期的过程，并不能一蹴而就。而课外阅读作为阅读的一部分，对于提升学生的道德素养，树立正确的人生观和价值观，提高写作能力和文学素养同样起着不可替代的作用。小学语文老师也要高度重视、积极引导小学生进行课外阅读，创造更多的条件，让学生们喜欢上课外阅读。
参考文献
[1]王明.课外阅读是语文课堂教学的延伸[J].教学文，2014，（8）：83.
[2]杭斌.如何让课外阅读“挤”进课堂[J].广西教育，2013，（25）：69.
[3]许迎春.小学语文课外阅读是课堂教学的延伸[J].网络论文，2014，（1）：59.
[4]郑秀敏.浅谈小学语文有效教学与学生课外阅读的活动的衔接[J].中国科教创新导刊，2012，（21）：49.
[5]佚名.小学低年级课文阅读之我见[J].教育，2016（12）：42-42.
作者简介：
吴素珍（1981.09—），女，汉族，福建省龙岩市人，2002年毕业于福建长汀师范，现供职武平县教师进修学校第二附属小学。