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在中职英语当中，要求教师在夯实学生英语基础知识的同时，注重提高学生的英语综合实践能力，充分激发学生学习兴趣，并有效培养学生形成良好的英语学科核心素养。因此教师需要主动为学生创设轻松愉快的英语教学氛围，为学生深化中职英语学习创造良好环境。在这一背景下，本文将结合笔者多年教学实际，着重围绕中职英语课的愉快教学策略进行简要分析研究。
由于中职英语对学生的英语综合运用技能要求较高，因此对于部分中职生而言具有较大的学习难度。加之传统理论讲解式英语教学法本文具有一定的枯燥性，故而难以有效调动学生的内在积极性，使得学生可以始终对英语学习保持较高兴趣。为此，教师在中职英语教学中有必要积极使用愉快教学策略，使得学生可以在轻松快乐的学习氛围中自主完成英语学习探究。进而有效帮助学生顺利完成中职英语学习。
愉快教学作为一种全新的教学理念，其主要着眼于情感，旨在运用愉快教学模式通过充分调动学生的主观能动性以及内在学习积极性，将学生作为教学中的主体，从而在教师的逐步引导下使得学生能够以饱满的精神面貌和积极的情感状态全身心地投入到学习当中，促进学生实现全面发展。不同于其他教学模式，愉快教学的核心在于充分发挥情感的能动性，教师需要充分尊重学生的主体地位，通过在教学过程中密切关注学生学习动态，主动了解学生的实际学习需要以及真实兴趣爱好，立足学生实际选择喜闻乐见的教学手段与教学方式，在有意识地加强教师与学生之间的互动，引导学生之间开展高效交流活动下，构建和谐良好的师生、生生关系，并营造出轻松愉快的教学氛围。进而使得学生可以在这一愉快的学习氛围中获得全面发展。
2.1立足学生实际丰富教学内容
在将愉快教学策略运用在中职英语教学过程中时，为了能够有效激发学生的学习兴趣，增强中职英语教学的趣味性，教师首先需要通过充分结合学生实际与具体教学内容，挖掘更多教学资源与教学素材，进而有效丰富中职英语教学内容。例如在Have you ever done a part-time job？一课教学中，笔者首先通过向学生介绍自己曾经做过的兼职，随后积极鼓励学生联系自身实际，引导其在班级中与其他学生和教师分享自己的兼职经验、打工经历，从而使得教学内容能够紧贴学生实际，进而有效拉近学生与中职英语学习的距离。与此同时，笔者还通过积极引导学生回顾以往所学关于job的知识内容，并鼓励学生扮演老板、顾客、兼职生等角色，模拟兼职生在求职以及实际工作中的场景对话，由此帮助学生迅速把握该课的重点内容，而在角色扮演、情景模拟下，也有助于形成轻松愉快的中职英语教学氛围，为学生后续的深入学习创造良好环境。
2.2开展多样英语综合实践活动
在中职英语教学中运用愉快教学策略，教师还需要结合实际情况积极开展形式多样、内容丰富的英语综合实践活动，一方面利用生动有趣的英语综合实践活动实现寓教于乐，另一方面也可以在引导学生亲自参与英语综合实践活动的过程中，训练学生的英语综合实践技能，强化学生英语学科核心素养。例如在We laughed into tears！的教学过程中，笔者通过主动与学生进行沟通交流，了解学生的实际兴趣爱好，引导学生在班级中举办英语笑话大赛的实践活动。鼓励学生在班级中分享自己认为最有趣的英语笑话，以“we laughed into tears”作为评判标准，从而使得学生可以从有趣的英语笑话、趣味故事等入手，在轻松愉快的氛围中深入完成英语学习，并有效锻炼自身的英语综合实践技能。而在I saw a terrible movie一课的教学时，笔者则通过联系学生们感兴趣的“吐槽文化”，积极鼓励学生结合自身实际观影体验，与教师和同学分享自己想要“吐槽”的电影，对于部分英语基础相对较好的学生，笔者还尝试引导学生写出关于terrible movie的观后感，并选择学生喜爱的电子音乐将其改编成rap形式，使得学生能够从中获得更多语言信息量，并有更多的机会锻炼自身英语综合实践技能。在充满幽默的英语吐槽中，学生也可以充分感知英语学习的强大魅力，进而能够更好地投入到日后的英语学习当中。
2.3灵活运用多种现代教育技术
通过在中职英语教学中灵活运用多种多样的现代教育技术，充分发挥此类现代化教育手段的优势作用，不仅可以有效弥补传统课堂教学的不足，同时也能够为愉快教学提供重要的技术支持。例如在So much to do before we travel！的教学过程中，笔者便通过积极运用互联网技术以及多媒体技术，制作出多名学生准备出国旅行的动画视频，在根据学生实际学习能力等将其分为若干学习小组后。要求学生以小组为单位，通过认真观看教学动画视频，明确其中人物在旅游前所做的具体准备，学生需要在小组当中结合自身实际旅游经验，互相探讨在旅行前需要开展的各项准备工作，进而列出一个详细的旅行清单，并及时与其他小组及学生进行分享交流。另外，笔者在教学过程中还尝试运用“雨课堂”等现代教育技术手段，使得学生可以利用智能手机以及微信等社交媒介，通过“发弹幕”等方式主动参与到课堂教学与课堂讨论当中，利用这一趣味性的教学形式增强师生与生生的互动交流，帮助学生顺利完成英语学习。
在中职英语教学中，教师需要坚持以学生为中心的教学理念，立足具体教学内容，通过积极挖掘更多生活化且具有趣味性的教学素材与教学资源，主动运用多样化的现代教育技术并积极开展形式丰富、内容多样的趣味英语综合实践活动，进而有效践行愉快教學，达到促进学生全面发展的根本教学目的。
（作者单位：山东省文登师范学校）
由于中职英语对学生的英语综合运用技能要求较高，因此对于部分中职生而言具有较大的学习难度。加之传统理论讲解式英语教学法本文具有一定的枯燥性，故而难以有效调动学生的内在积极性，使得学生可以始终对英语学习保持较高兴趣。为此，教师在中职英语教学中有必要积极使用愉快教学策略，使得学生可以在轻松快乐的学习氛围中自主完成英语学习探究。进而有效帮助学生顺利完成中职英语学习。
1. 愉快教学的基本内涵
愉快教学作为一种全新的教学理念，其主要着眼于情感，旨在运用愉快教学模式通过充分调动学生的主观能动性以及内在学习积极性，将学生作为教学中的主体，从而在教师的逐步引导下使得学生能够以饱满的精神面貌和积极的情感状态全身心地投入到学习当中，促进学生实现全面发展。不同于其他教学模式，愉快教学的核心在于充分发挥情感的能动性，教师需要充分尊重学生的主体地位，通过在教学过程中密切关注学生学习动态，主动了解学生的实际学习需要以及真实兴趣爱好，立足学生实际选择喜闻乐见的教学手段与教学方式，在有意识地加强教师与学生之间的互动，引导学生之间开展高效交流活动下，构建和谐良好的师生、生生关系，并营造出轻松愉快的教学氛围。进而使得学生可以在这一愉快的学习氛围中获得全面发展。
2. 中职英语教学中的愉快教学策略分析
2.1立足学生实际丰富教学内容
在将愉快教学策略运用在中职英语教学过程中时，为了能够有效激发学生的学习兴趣，增强中职英语教学的趣味性，教师首先需要通过充分结合学生实际与具体教学内容，挖掘更多教学资源与教学素材，进而有效丰富中职英语教学内容。例如在Have you ever done a part-time job？一课教学中，笔者首先通过向学生介绍自己曾经做过的兼职，随后积极鼓励学生联系自身实际，引导其在班级中与其他学生和教师分享自己的兼职经验、打工经历，从而使得教学内容能够紧贴学生实际，进而有效拉近学生与中职英语学习的距离。与此同时，笔者还通过积极引导学生回顾以往所学关于job的知识内容，并鼓励学生扮演老板、顾客、兼职生等角色，模拟兼职生在求职以及实际工作中的场景对话，由此帮助学生迅速把握该课的重点内容，而在角色扮演、情景模拟下，也有助于形成轻松愉快的中职英语教学氛围，为学生后续的深入学习创造良好环境。
2.2开展多样英语综合实践活动
在中职英语教学中运用愉快教学策略，教师还需要结合实际情况积极开展形式多样、内容丰富的英语综合实践活动，一方面利用生动有趣的英语综合实践活动实现寓教于乐，另一方面也可以在引导学生亲自参与英语综合实践活动的过程中，训练学生的英语综合实践技能，强化学生英语学科核心素养。例如在We laughed into tears！的教学过程中，笔者通过主动与学生进行沟通交流，了解学生的实际兴趣爱好，引导学生在班级中举办英语笑话大赛的实践活动。鼓励学生在班级中分享自己认为最有趣的英语笑话，以“we laughed into tears”作为评判标准，从而使得学生可以从有趣的英语笑话、趣味故事等入手，在轻松愉快的氛围中深入完成英语学习，并有效锻炼自身的英语综合实践技能。而在I saw a terrible movie一课的教学时，笔者则通过联系学生们感兴趣的“吐槽文化”，积极鼓励学生结合自身实际观影体验，与教师和同学分享自己想要“吐槽”的电影，对于部分英语基础相对较好的学生，笔者还尝试引导学生写出关于terrible movie的观后感，并选择学生喜爱的电子音乐将其改编成rap形式，使得学生能够从中获得更多语言信息量，并有更多的机会锻炼自身英语综合实践技能。在充满幽默的英语吐槽中，学生也可以充分感知英语学习的强大魅力，进而能够更好地投入到日后的英语学习当中。
2.3灵活运用多种现代教育技术
通过在中职英语教学中灵活运用多种多样的现代教育技术，充分发挥此类现代化教育手段的优势作用，不仅可以有效弥补传统课堂教学的不足，同时也能够为愉快教学提供重要的技术支持。例如在So much to do before we travel！的教学过程中，笔者便通过积极运用互联网技术以及多媒体技术，制作出多名学生准备出国旅行的动画视频，在根据学生实际学习能力等将其分为若干学习小组后。要求学生以小组为单位，通过认真观看教学动画视频，明确其中人物在旅游前所做的具体准备，学生需要在小组当中结合自身实际旅游经验，互相探讨在旅行前需要开展的各项准备工作，进而列出一个详细的旅行清单，并及时与其他小组及学生进行分享交流。另外，笔者在教学过程中还尝试运用“雨课堂”等现代教育技术手段，使得学生可以利用智能手机以及微信等社交媒介，通过“发弹幕”等方式主动参与到课堂教学与课堂讨论当中，利用这一趣味性的教学形式增强师生与生生的互动交流，帮助学生顺利完成英语学习。
3. 结束语
在中职英语教学中，教师需要坚持以学生为中心的教学理念，立足具体教学内容，通过积极挖掘更多生活化且具有趣味性的教学素材与教学资源，主动运用多样化的现代教育技术并积极开展形式丰富、内容多样的趣味英语综合实践活动，进而有效践行愉快教學，达到促进学生全面发展的根本教学目的。
（作者单位：山东省文登师范学校）