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过完了寒假，又是一年开学时。第一天，我就被安排做一个班的班主任兼语文教学工作。说真的，当时我还自以为是，想那还不是小菜一碟。第一节课，我信心十足地走上讲台，声情并茂地开讲我的语文课，可得到的回报是：我发现他们并不喜欢我的讲课，甚至出现了让人哭笑不得的情景，有的说：“老师我要上厕所。”有的说；“老师我饿了。”有的说“老师我想妈妈。”有的趴着睡觉，有的竟钻到桌子底下，还有的告状，我几乎要喊破嗓子，却无济于事，只好一遍又一遍地组织他们。一节课就这么闹完了。
做班级工作，除了课堂教学，日常工作也很繁杂。早餐管理、两操活动、卫生管理、安全健康、排队放学、学生家访、备课作业等等，一天到晚，忙个不亦乐乎，有时搞得焦头烂额，哭笑不得。
这是怎么了？看到高年级的孩子们学习生活井然有序，老师们身心自如地工作，再看看自己，简直不知道该怎么做才好。开学刚一周，我的嗓子就喊哑了，无奈之下只好网购了一只小蜜蜂扩音器随时戴在身上，即便如此班上还是乱得一塌糊涂。我甚至开始怀疑自己的能力，我害怕由于我的无能毁了这些天真可爱的孩子，我怎么去面对那些望子成龙的家长。我想到了放弃。有几次我想去找领导求情解脱。
就在我彷徨迷茫之时，一节语文课彻底改变了我的想法。一个早晨，领导要考评我的课堂教学。我像往常一样准备着，心想，这回我的课堂该不同以往了吧，因为有领导在教室里给我座镇。我满怀信心踏进教室。天哪，这课还能上吗？教室里一片混乱，他们的表现和往常没有两样，甚至更胜一筹。我费了好大的功夫进行组织，一看，时间已经十五分钟过去了，这该怎么完成我准备的任务呀。这时，我灵机一动，干脆这节课就交给这些“小魔王”唱主角算了，也许是我以往的教学方式把他们束缚得太死了吧。于是我的课堂主题变为：“让每一个孩子先给领导介绍自己，然后再说一句自己最想说的话，也可以表演自己的特长。”目的是让领导从孩子的身上评价我的教学成果。孩子们都积极踊跃地发言，教室里叽叽喳喳。有说期望考个好成绩，也有说期望长大当个舞蹈家，还有的说希望家长能给他们买漂亮的新衣服，有的还唱起了歌，跳起了舞。一句话，可以说是五花八门，热闹非凡。我耐心地听，尽情地看。
可是，有一女孩始终没有说话，我回忆她经常如此，课外也不和小朋友一起玩。借此，我便走到她跟前，抹了抹她的头，鼓励说：“大家的表现都很好，我相信你一定会更棒，给我们来一个好吗？”她站起来，还是一言不发，教室里顿时一片寂静，大家都在看着她。她涨红了脸，眼睛睁得大大的，憋了好久，抬起头，又低下了头，我再三鼓励，她才低声细语地告诉我：“老师，我想让我的爸爸妈妈快点回家，我好想他们....”接着她便蒙住脸，呜呜地哭了起来。此时的我感到一阵心痛。此时，同学们表现得莫名的静。我开讲了：“同学们，老师听了你们的心愿，看了你们的表演，感觉很好，尤其是经常不喜欢说话的同学说出了她自己最真实的想法，老师特别高兴，老师最喜欢说真话的孩子....”听了我的夸奖，同学们都很得意，她也不例外。
下课后，我多次找她谈心，了解到了她家庭的特殊状况。她是个典型的“留守孩子”。在以后的课堂上，我有意识地提问她，多给她鼓励。课余时间我常牵着她的小手，带她和孩子们一起玩耍，给她扎跑散的辫子，给她补课，像对一个易碎的瓷娃娃一样给了她最精心的呵护，渐渐地我发现她自信了许多，说话的语气也坚定了许多，不管是在课堂还是课外，也主动多了。“六一”节那天，我给她买了套新衣服，她和小朋友一起表演了少儿舞蹈，我看到了她那幸福快乐的样子。令人欣喜的是，在以后的学习生活中，她渐渐恢复了天真的笑颜，慢慢地敢于举手发言了，上交的作业也是从未有过的工整，可那又岂止是作业呢？那分明是报答师爱的一颗心。我在她需要的时候给过一丝阳光，而她却把这看成是一轮火热的太阳，让彼此有了心与心的回应，爱与爱的交融。这也给了我足够大的信心。她使我认识到：爱的力量是无限的，老师是完全可以改变一个学生的。我对我的班主任工作信心满满。
那节课虽然没有按照我事先准备的内容进行，也似乎和教材没有任何关系，在别人看来，那是一节很不成功的课。但我并不那么看，我的那个意外举动，使我获益不小。一是让我发现了和孩子相处的秘密；二是让我知道了好孩子是夸出来的。
在以后的课堂上，我始终按照我的秘决和孩子相处，整节课轻松自然，收益多多。孩子更爱我了，我也更离不开他们了。
在一个班级里不知还有多少类似的孩子需要老师的关爱啊！那一张张纯真无邪的笑脸在我脑海里一一闪现，每一个顽皮的样子都那么淘气可爱，每一颗心灵都那么晶莹剔透。一名教师，不只是繁忙琐碎的教书育人，更需用慈爱用心灵去扣击孩子每一根心弦，这才是为人师者一生的追求。没有比脚更长的路，没有比心更亮的灯，只要将爱的种子撒向孩子，得到的也将是无限的爱的回报。
转眼间，一学期即将结束，这段记忆在我的心底仍然清晰无比。我要感谢那节课，更要感谢那个“留守孩子”帮我重新认识了作一名教师的真正内涵。
我要把这种师生情永远传递下去。
做班级工作，除了课堂教学，日常工作也很繁杂。早餐管理、两操活动、卫生管理、安全健康、排队放学、学生家访、备课作业等等，一天到晚，忙个不亦乐乎，有时搞得焦头烂额，哭笑不得。
这是怎么了？看到高年级的孩子们学习生活井然有序，老师们身心自如地工作，再看看自己，简直不知道该怎么做才好。开学刚一周，我的嗓子就喊哑了，无奈之下只好网购了一只小蜜蜂扩音器随时戴在身上，即便如此班上还是乱得一塌糊涂。我甚至开始怀疑自己的能力，我害怕由于我的无能毁了这些天真可爱的孩子，我怎么去面对那些望子成龙的家长。我想到了放弃。有几次我想去找领导求情解脱。
就在我彷徨迷茫之时，一节语文课彻底改变了我的想法。一个早晨，领导要考评我的课堂教学。我像往常一样准备着，心想，这回我的课堂该不同以往了吧，因为有领导在教室里给我座镇。我满怀信心踏进教室。天哪，这课还能上吗？教室里一片混乱，他们的表现和往常没有两样，甚至更胜一筹。我费了好大的功夫进行组织，一看，时间已经十五分钟过去了，这该怎么完成我准备的任务呀。这时，我灵机一动，干脆这节课就交给这些“小魔王”唱主角算了，也许是我以往的教学方式把他们束缚得太死了吧。于是我的课堂主题变为：“让每一个孩子先给领导介绍自己，然后再说一句自己最想说的话，也可以表演自己的特长。”目的是让领导从孩子的身上评价我的教学成果。孩子们都积极踊跃地发言，教室里叽叽喳喳。有说期望考个好成绩，也有说期望长大当个舞蹈家，还有的说希望家长能给他们买漂亮的新衣服，有的还唱起了歌，跳起了舞。一句话，可以说是五花八门，热闹非凡。我耐心地听，尽情地看。
可是，有一女孩始终没有说话，我回忆她经常如此，课外也不和小朋友一起玩。借此，我便走到她跟前，抹了抹她的头，鼓励说：“大家的表现都很好，我相信你一定会更棒，给我们来一个好吗？”她站起来，还是一言不发，教室里顿时一片寂静，大家都在看着她。她涨红了脸，眼睛睁得大大的，憋了好久，抬起头，又低下了头，我再三鼓励，她才低声细语地告诉我：“老师，我想让我的爸爸妈妈快点回家，我好想他们....”接着她便蒙住脸，呜呜地哭了起来。此时的我感到一阵心痛。此时，同学们表现得莫名的静。我开讲了：“同学们，老师听了你们的心愿，看了你们的表演，感觉很好，尤其是经常不喜欢说话的同学说出了她自己最真实的想法，老师特别高兴，老师最喜欢说真话的孩子....”听了我的夸奖，同学们都很得意，她也不例外。
下课后，我多次找她谈心，了解到了她家庭的特殊状况。她是个典型的“留守孩子”。在以后的课堂上，我有意识地提问她，多给她鼓励。课余时间我常牵着她的小手，带她和孩子们一起玩耍，给她扎跑散的辫子，给她补课，像对一个易碎的瓷娃娃一样给了她最精心的呵护，渐渐地我发现她自信了许多，说话的语气也坚定了许多，不管是在课堂还是课外，也主动多了。“六一”节那天，我给她买了套新衣服，她和小朋友一起表演了少儿舞蹈，我看到了她那幸福快乐的样子。令人欣喜的是，在以后的学习生活中，她渐渐恢复了天真的笑颜，慢慢地敢于举手发言了，上交的作业也是从未有过的工整，可那又岂止是作业呢？那分明是报答师爱的一颗心。我在她需要的时候给过一丝阳光，而她却把这看成是一轮火热的太阳，让彼此有了心与心的回应，爱与爱的交融。这也给了我足够大的信心。她使我认识到：爱的力量是无限的，老师是完全可以改变一个学生的。我对我的班主任工作信心满满。
那节课虽然没有按照我事先准备的内容进行，也似乎和教材没有任何关系，在别人看来，那是一节很不成功的课。但我并不那么看，我的那个意外举动，使我获益不小。一是让我发现了和孩子相处的秘密；二是让我知道了好孩子是夸出来的。
在以后的课堂上，我始终按照我的秘决和孩子相处，整节课轻松自然，收益多多。孩子更爱我了，我也更离不开他们了。
在一个班级里不知还有多少类似的孩子需要老师的关爱啊！那一张张纯真无邪的笑脸在我脑海里一一闪现，每一个顽皮的样子都那么淘气可爱，每一颗心灵都那么晶莹剔透。一名教师，不只是繁忙琐碎的教书育人，更需用慈爱用心灵去扣击孩子每一根心弦，这才是为人师者一生的追求。没有比脚更长的路，没有比心更亮的灯，只要将爱的种子撒向孩子，得到的也将是无限的爱的回报。
转眼间，一学期即将结束，这段记忆在我的心底仍然清晰无比。我要感谢那节课，更要感谢那个“留守孩子”帮我重新认识了作一名教师的真正内涵。
我要把这种师生情永远传递下去。