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摘要：美术作为初中教学中的重要组成部分，不仅能缓解初中生的学习压力，还能激发创新创造意识，促进学生审美能力和动手实践能力的提升。随着素质教育的全面发展，初中美术教师应注重美术教学模式的创新与改革，运用多元化的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，提高学生对美术学习的兴趣，从而提高美术教学质量，促进初中生美术素养的综合发展。鉴于此，本文根据自身教学实践经验，对初中美术改革谈谈自己的几点看法，希望能为广大教师提供有价值参考。
关键词：初中美术;课堂教学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-035
在初中教育阶段，美术是一门能培养学生能力素养、促进学生全面发展的重要课程。美术教师在教学过程中不仅要注重传授学生美术知识，还要尽力通过各种教学措施，挖掘学生的学习潜能，引导学生动手实践、创新创作、鉴赏作品，以此培养学生的美术技能，陶冶学生的思想情操，从而凸显美术课程的美育教育，促进学生全面发展。接下来，本文就从以下几个方面对初中美术教学改革提出了有效建议，希望能为广大同仁提供帮助。
一、利用情境教学，激发学习积极性
兴趣是学生主动学习美术的重要因素，在初中美术教育过程中，教师通过情境教学法可激发学生的学习积极性，引导学生主动对美术知识展开学习。不过，在情境创设过程中，教师要贴近学生的身心特点和教学内容，努力挖掘符合学生心理需求的因素，积极创设教学情境，以吸引学生的注意力，打开学生主动学习美术的大门。
例如，在教学“调色板”相关内容时，教师创设实验教学情境，把课前准备好的各种颜料和实验器具拿出来，然后用这些颜料在杯子中进行融合，先将红色和黄色溶液倒进杯子中，让学生猜测会发生什么变化，好奇心促进学生思维飞快运转，他们的注意力全部集中在实验中，而且思维也紧随教师的教学思路，大大提高了学生的学习积极性。所以说，在初中美术课堂上，教师要一改传统的美术教学模式，通过构建有趣教学情境的方式激发学生的学习兴趣，让学生对美术学习产生强烈的求知欲望，从而提高课堂教学效果。
二、构建自主平台，培养自主学习能力
新课程改革理念强调以生为本，为学生提供自主探究的学习平台，充分发挥学生的学习能动性，促进学生各方面能力的有效提升。在初中美术教学过程中，教师在课堂上应构建学生自主学习平台，为学生布置合理的学习任务，让学生自主投入到美术学习中，增强学生的主体学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生可持续发展。
例如，在美术欣赏教学过程中，为了营造自主学习氛围，在课堂之初我先给学生展示了一组经典的作品让学生欣赏，如《开国大典》、《我和我的村子》《西山行旅图》、《伊丽莎白·勃朗像》、《绿衣女人》、《鲁蒙的宽阔女罩衫》和《哭泣的女人》等，然后对此提出问题让学生自主思考：“对作品形象有什么样的视觉感受？你能对比分析作品的再现与表现吗？再现与表现的基本特点是什么？你能感受作品所表现出来的不同感情吗？”通过一系列的问题，逐步引导学生进行深入思考，并能运用所学知识对作品进行有效鉴赏，这样的方式既为学生提供了充分的自主学习与思考空间，也有效锻炼了学生对美术的鉴赏能力，达到了事半功倍的教学效果。
三、借助信息技术，优化教学模式
在美术课堂教学过程中现代信息技术赢得了广大师生的认可、青睐与推崇，其中音像和谐、图文并茂、储量海量、动静皆宜和操作便捷等优势与美术课程的结合，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度調动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。同时，在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，从而达到吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。
例如，教学“建筑艺术欣赏”内容时，教材图片非常有限，配套挂图少得可怜，即使有也难以周全地观赏。鉴于此，教师可借助现代教育信息技术手段，把古香古色的历史建筑美、叹为观止的国外建筑美、生动别致的江南建筑美、古朴大气的北方建筑美和洋洋大观的现代建筑美等荟萃一起，并配备与之相应的音乐格调和简短评论，形象生动、立体直观地呈现在学生眼前。还可以根据实际需要，对这些艺术性建筑进行“缓放、定格、回放”，并轻松自如地或“远观”或“近赏”。传统课程中的许多难点问题如今迎刃而解。由此可见，对于现代信息技术进行科学、合理而又巧妙性地加以运用，可谓好处良多、精彩无限。
总而言之，在新课程改革全面实施的背景下，对初中美术教学改革的研究是每一位教师的重要责任。作为初中美术教师，要想实施有效教学改革，就要针对教学现状和学生学情，打造轻松、愉悦的美术课堂，为美术教学增添趣味，调动学生的学习主动性，让学生在美术学习中感受到乐趣，从而促进学生进步与发展，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]田飞.初中美术课堂教学的改革创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：49-50.
[2]杨惠丽.新课程改革背景下初中美术教学分析[J].科技风，2020（05）：74.
[3]郝吉国.创新初中美术欣赏课教学模式[J].美术教育研究，2019（24）：128-129.
关键词：初中美术;课堂教学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-035
在初中教育阶段，美术是一门能培养学生能力素养、促进学生全面发展的重要课程。美术教师在教学过程中不仅要注重传授学生美术知识，还要尽力通过各种教学措施，挖掘学生的学习潜能，引导学生动手实践、创新创作、鉴赏作品，以此培养学生的美术技能，陶冶学生的思想情操，从而凸显美术课程的美育教育，促进学生全面发展。接下来，本文就从以下几个方面对初中美术教学改革提出了有效建议，希望能为广大同仁提供帮助。
一、利用情境教学，激发学习积极性
兴趣是学生主动学习美术的重要因素，在初中美术教育过程中，教师通过情境教学法可激发学生的学习积极性，引导学生主动对美术知识展开学习。不过，在情境创设过程中，教师要贴近学生的身心特点和教学内容，努力挖掘符合学生心理需求的因素，积极创设教学情境，以吸引学生的注意力，打开学生主动学习美术的大门。
例如，在教学“调色板”相关内容时，教师创设实验教学情境，把课前准备好的各种颜料和实验器具拿出来，然后用这些颜料在杯子中进行融合，先将红色和黄色溶液倒进杯子中，让学生猜测会发生什么变化，好奇心促进学生思维飞快运转，他们的注意力全部集中在实验中，而且思维也紧随教师的教学思路，大大提高了学生的学习积极性。所以说，在初中美术课堂上，教师要一改传统的美术教学模式，通过构建有趣教学情境的方式激发学生的学习兴趣，让学生对美术学习产生强烈的求知欲望，从而提高课堂教学效果。
二、构建自主平台，培养自主学习能力
新课程改革理念强调以生为本，为学生提供自主探究的学习平台，充分发挥学生的学习能动性，促进学生各方面能力的有效提升。在初中美术教学过程中，教师在课堂上应构建学生自主学习平台，为学生布置合理的学习任务，让学生自主投入到美术学习中，增强学生的主体学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生可持续发展。
例如，在美术欣赏教学过程中，为了营造自主学习氛围，在课堂之初我先给学生展示了一组经典的作品让学生欣赏，如《开国大典》、《我和我的村子》《西山行旅图》、《伊丽莎白·勃朗像》、《绿衣女人》、《鲁蒙的宽阔女罩衫》和《哭泣的女人》等，然后对此提出问题让学生自主思考：“对作品形象有什么样的视觉感受？你能对比分析作品的再现与表现吗？再现与表现的基本特点是什么？你能感受作品所表现出来的不同感情吗？”通过一系列的问题，逐步引导学生进行深入思考，并能运用所学知识对作品进行有效鉴赏，这样的方式既为学生提供了充分的自主学习与思考空间，也有效锻炼了学生对美术的鉴赏能力，达到了事半功倍的教学效果。
三、借助信息技术，优化教学模式
在美术课堂教学过程中现代信息技术赢得了广大师生的认可、青睐与推崇，其中音像和谐、图文并茂、储量海量、动静皆宜和操作便捷等优势与美术课程的结合，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度調动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。同时，在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，从而达到吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。
例如，教学“建筑艺术欣赏”内容时，教材图片非常有限，配套挂图少得可怜，即使有也难以周全地观赏。鉴于此，教师可借助现代教育信息技术手段，把古香古色的历史建筑美、叹为观止的国外建筑美、生动别致的江南建筑美、古朴大气的北方建筑美和洋洋大观的现代建筑美等荟萃一起，并配备与之相应的音乐格调和简短评论，形象生动、立体直观地呈现在学生眼前。还可以根据实际需要，对这些艺术性建筑进行“缓放、定格、回放”，并轻松自如地或“远观”或“近赏”。传统课程中的许多难点问题如今迎刃而解。由此可见，对于现代信息技术进行科学、合理而又巧妙性地加以运用，可谓好处良多、精彩无限。
总而言之，在新课程改革全面实施的背景下，对初中美术教学改革的研究是每一位教师的重要责任。作为初中美术教师，要想实施有效教学改革，就要针对教学现状和学生学情，打造轻松、愉悦的美术课堂，为美术教学增添趣味，调动学生的学习主动性，让学生在美术学习中感受到乐趣，从而促进学生进步与发展，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]田飞.初中美术课堂教学的改革创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：49-50.
[2]杨惠丽.新课程改革背景下初中美术教学分析[J].科技风，2020（05）：74.
[3]郝吉国.创新初中美术欣赏课教学模式[J].美术教育研究，2019（24）：128-129.