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摘 要：本文对教师如何着重于如何提高小学生注意力，调动他们的课堂学习兴趣，采用多种手段来培养学生的注意力的策略手段进行研究探讨。
关键词：小学生;注意力;稳定性;课堂教学
小学生注意力发展的特点是从无意注意占据主导地位发展变更到到有意注意占据主导地位。低年级学段的小学生们的注意力非常容易涣散，不过随着年龄的增长，大脑发育逐渐成熟。所以高年级学段的学生们可以更好的克制住自己的注意力涣散。因此，教师要根据学生的年龄学段来有效调整自己的教学方式，让自己的教学方式能适应本学段学生的注意力发展需求。
一、注意力的定义
什么是注意力？人对于某种事物的定向活动就是注意，是有选择的指向和集中于某种事物。注意力分為有意注意和无意注意。分析小学生课堂注意力，研究在课堂授课过程中怎么让小学生的注意力得到发展，有助于教师提高教学效率。
二、提高小学生注意力的策略
（一）教师要根据学生年龄段调整教学时间
小学生的大脑神经正处于发育过程中，许多神经元还未发育完成。而根据心理学家研究，小学生的注意力集中的时间大致为二十分钟左右，超过了二十分钟小学生的精力会逐渐跟不上，会导致精神上的疲惫。所以教师在低年级学段讲述教学重点和知识点要把时间控制在二十分钟左右。而高年级学生由于大脑发育相对成熟，所以高年级学生注意力集中时间约为三十分钟左右。在这种正常的生理发展规律的前提下，教师要适当调整自己的教学时间。利用好课堂上前二十分钟的黄金时间把教学重点讲授完。其余时间则用来巩固复习所学知识点。
（二）教师要更新教学方式，运用多种方法让课堂有趣
有一句古话说的好：一个良好的开端是成功的一半。运用到课堂教学上也是一样的。教师在讲课前有一个良好的教学导入，能更好的把学生的注意力吸引到教学课堂上。由于课间十分钟的放松，容易让一些学生的心思没收回，还处于玩闹时的兴奋。所以这时候就需要教师进行生动的导入来消除学生课前活动的影响，将学生的心思拉回课堂。我们可以结合小学生爱说爱闹的特点，开展课前小游戏，烘托课堂气氛。让学生分散的课前注意力集中起来，可以有意义的去提高课堂的教学效率。也是有这方面的原因考虑，有许多经验丰富的老师都十分注重于教学导入的设计，在导入花了许多时间。并且，我再观摩许多优秀教师的课堂教学时，通常发现他们的导入是多种多样的形式进行的，不局限于某种形式进行。他们也会根据不同的课文来对导入进行不同的设计，让课堂导入变得新奇多样。
（三）培养学生的学习兴趣
学生学习的过程本就是一个艰苦的脑力活动，在这个活动的过程中很可能遭受到挫折感和失败带来的打击。学生遭受到打击从而降低课堂注意力。学生的注意力水平的提高需要教师的努力培养才能有所成效。因此，教师需要充分的发挥好自己的主导地位，引导学生重视对自身注意力的训练。多方位的指导学生如何克服无关干扰，保持学习兴趣。如果学习在学生的眼中变成了一个非常有趣的事情，那么学生不需要付出努力也能保持注意力的集中。
（四）通过激励和鼓励的方式，增强学生的注意力
多数学生都希望受到老师的肯定和重视，如果老师在教学生活中对学生的行为和成绩给予适当的鼓励，他们的内心深处就会产生一种荣誉感和自豪感，而这种荣誉感和自豪感会化成他们学习的动力，促使他们更努力更专心的学习。教师要在学生设定目标时，需要简单的指引，让学生设定的目标可行有意义。当学生完成了目标任务后信心大增就能感受到成功带来的喜悦，让他们自觉产生动力来驱动自己的学习，最终达到增强注意力的目的。
（五）一个严谨有效的教学组织秩序
我个人认为一个严谨有效的教学组织形式可以加强学生的组织性和纪律性。而这又恰好是培养和提高学生课堂注意力的关键所在。在课堂教学过程中，一个自觉遵守组织纪律的学生一般都能专心的学习，能克服无关的干扰。而那些不自觉遵守组织纪律的学生，在学习时都比较容易分心，学习效果就比较差。因此，教师应当坚持的去训练学生形成良好行为习惯。同时教师还应该去重视管理好一个班集体。严抓班集体的纪律问题。当学生处在一个良好的班集体中他们的良好注意习惯才能够得以培养。在教学时，教师也要注意学生的注意力分散和学习的疲劳。学生的注意力分散可能是多方面的，可能来源于班级的嘈杂或者一些其他小事物的影响。因此，教师一定要设定好一个严明的班级管理秩序，让班级的氛围总体是积极向上而稳定有序的。管理班级的过程中也有把握好严的程度，要做到张弛有度。不可太过严苛引起学生的厌倦和疲劳，这样也不利于他们的注意力发展。
三、总结
总的来说，小学生的专注程度对他们的心理发展有重大的意义，也对教师的教学有重大的意义。当小学生有意注意的时间提高，能克服无关干扰，长久以往对他们的学习是有好处的。让他们集中精力的去思考问题，接受新事物的效果提高，才能迅速的掌握知识，主动探索未知事物，尝试解决各种所遇到的问题。对于提高学生注意力的措施我个人认为，培养学生注意力的方法有许多，其中实施起来的方法措施也各有不同。身为教师的我们应当根据每个学生的发展程度和其发展特点去采用符合他们的方法有目的和有计划的训练学生的注意力提高。最后我想说，只要我们能采取有效而又科学的措施和认真负责的态度去对待学生，就一定会让我们的努力有所成效。
参考文献
[1]巴晓娜，杨炎梅.小学生注意力不集中的成因及应对措施[J].才智，2012
[2]傅鸿福.语文课堂教学中怎样集中学生的注意力[J].黄山学院学报，1998
[3]马秋平.小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究[D].南京：南京师范大学硕士学位论文.2016.
关键词：小学生;注意力;稳定性;课堂教学
小学生注意力发展的特点是从无意注意占据主导地位发展变更到到有意注意占据主导地位。低年级学段的小学生们的注意力非常容易涣散，不过随着年龄的增长，大脑发育逐渐成熟。所以高年级学段的学生们可以更好的克制住自己的注意力涣散。因此，教师要根据学生的年龄学段来有效调整自己的教学方式，让自己的教学方式能适应本学段学生的注意力发展需求。
一、注意力的定义
什么是注意力？人对于某种事物的定向活动就是注意，是有选择的指向和集中于某种事物。注意力分為有意注意和无意注意。分析小学生课堂注意力，研究在课堂授课过程中怎么让小学生的注意力得到发展，有助于教师提高教学效率。
二、提高小学生注意力的策略
（一）教师要根据学生年龄段调整教学时间
小学生的大脑神经正处于发育过程中，许多神经元还未发育完成。而根据心理学家研究，小学生的注意力集中的时间大致为二十分钟左右，超过了二十分钟小学生的精力会逐渐跟不上，会导致精神上的疲惫。所以教师在低年级学段讲述教学重点和知识点要把时间控制在二十分钟左右。而高年级学生由于大脑发育相对成熟，所以高年级学生注意力集中时间约为三十分钟左右。在这种正常的生理发展规律的前提下，教师要适当调整自己的教学时间。利用好课堂上前二十分钟的黄金时间把教学重点讲授完。其余时间则用来巩固复习所学知识点。
（二）教师要更新教学方式，运用多种方法让课堂有趣
有一句古话说的好：一个良好的开端是成功的一半。运用到课堂教学上也是一样的。教师在讲课前有一个良好的教学导入，能更好的把学生的注意力吸引到教学课堂上。由于课间十分钟的放松，容易让一些学生的心思没收回，还处于玩闹时的兴奋。所以这时候就需要教师进行生动的导入来消除学生课前活动的影响，将学生的心思拉回课堂。我们可以结合小学生爱说爱闹的特点，开展课前小游戏，烘托课堂气氛。让学生分散的课前注意力集中起来，可以有意义的去提高课堂的教学效率。也是有这方面的原因考虑，有许多经验丰富的老师都十分注重于教学导入的设计，在导入花了许多时间。并且，我再观摩许多优秀教师的课堂教学时，通常发现他们的导入是多种多样的形式进行的，不局限于某种形式进行。他们也会根据不同的课文来对导入进行不同的设计，让课堂导入变得新奇多样。
（三）培养学生的学习兴趣
学生学习的过程本就是一个艰苦的脑力活动，在这个活动的过程中很可能遭受到挫折感和失败带来的打击。学生遭受到打击从而降低课堂注意力。学生的注意力水平的提高需要教师的努力培养才能有所成效。因此，教师需要充分的发挥好自己的主导地位，引导学生重视对自身注意力的训练。多方位的指导学生如何克服无关干扰，保持学习兴趣。如果学习在学生的眼中变成了一个非常有趣的事情，那么学生不需要付出努力也能保持注意力的集中。
（四）通过激励和鼓励的方式，增强学生的注意力
多数学生都希望受到老师的肯定和重视，如果老师在教学生活中对学生的行为和成绩给予适当的鼓励，他们的内心深处就会产生一种荣誉感和自豪感，而这种荣誉感和自豪感会化成他们学习的动力，促使他们更努力更专心的学习。教师要在学生设定目标时，需要简单的指引，让学生设定的目标可行有意义。当学生完成了目标任务后信心大增就能感受到成功带来的喜悦，让他们自觉产生动力来驱动自己的学习，最终达到增强注意力的目的。
（五）一个严谨有效的教学组织秩序
我个人认为一个严谨有效的教学组织形式可以加强学生的组织性和纪律性。而这又恰好是培养和提高学生课堂注意力的关键所在。在课堂教学过程中，一个自觉遵守组织纪律的学生一般都能专心的学习，能克服无关的干扰。而那些不自觉遵守组织纪律的学生，在学习时都比较容易分心，学习效果就比较差。因此，教师应当坚持的去训练学生形成良好行为习惯。同时教师还应该去重视管理好一个班集体。严抓班集体的纪律问题。当学生处在一个良好的班集体中他们的良好注意习惯才能够得以培养。在教学时，教师也要注意学生的注意力分散和学习的疲劳。学生的注意力分散可能是多方面的，可能来源于班级的嘈杂或者一些其他小事物的影响。因此，教师一定要设定好一个严明的班级管理秩序，让班级的氛围总体是积极向上而稳定有序的。管理班级的过程中也有把握好严的程度，要做到张弛有度。不可太过严苛引起学生的厌倦和疲劳，这样也不利于他们的注意力发展。
三、总结
总的来说，小学生的专注程度对他们的心理发展有重大的意义，也对教师的教学有重大的意义。当小学生有意注意的时间提高，能克服无关干扰，长久以往对他们的学习是有好处的。让他们集中精力的去思考问题，接受新事物的效果提高，才能迅速的掌握知识，主动探索未知事物，尝试解决各种所遇到的问题。对于提高学生注意力的措施我个人认为，培养学生注意力的方法有许多，其中实施起来的方法措施也各有不同。身为教师的我们应当根据每个学生的发展程度和其发展特点去采用符合他们的方法有目的和有计划的训练学生的注意力提高。最后我想说，只要我们能采取有效而又科学的措施和认真负责的态度去对待学生，就一定会让我们的努力有所成效。
参考文献
[1]巴晓娜，杨炎梅.小学生注意力不集中的成因及应对措施[J].才智，2012
[2]傅鸿福.语文课堂教学中怎样集中学生的注意力[J].黄山学院学报，1998
[3]马秋平.小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究[D].南京：南京师范大学硕士学位论文.2016.