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【摘要】学生的语文学习，不能仅仅停留在课堂上，还应该关注课堂外。社会是大课堂，生活是活的教科书，对语文来说，时时能
学，处处能学。只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。
【关键词】语文；课外阅读；观念；方法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
把语文学习延伸到课堂外的生活中，课堂之外、生活之中就成了学习语文的又一个重要场所。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的。只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。下面我就谈谈如何有效提高课外阅读的策略问题。
一、转变阅读观念，提高认识水平
现在的大多数学生除教材外，基本不读课外书籍。以中学生来说，教育部指定课外阅读的那些书目，多数同学竟连十分之一都未读完，就连非常著名的“四大名著”，大多数学生到高中毕业的时候也未必读过一遍。有些学生虽然花了时间去读书，却不去读该读的书，而只是憑着自己的兴趣爱好去读，读的大部分是武打小说和言情小说。学生只是猎奇，毫无文学陶冶可言，更不要说提高语文水平了。
开展课外阅读的好处，人人都知道，可是为什么学生总是不能光明正大地开展阅读呢？我认为一方面是应试教育造成的后果，另一方面是人们思想认识上存在着问题。其实课外阅读是学生学习的强有力的补充渠道之一。它可以激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，可以丰富知识、开阔视野，有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣、学得扎实、学得活泼。课外阅读是启发学生智慧和锻炼学生才能的一条重要途径。只有让学生转变了阅读观念，认识到课外阅读的重要性和必要性，让他们不把课外阅读当作消遣或追求新奇的方式，而是当作课内学习的有力补充，当作提高学习成绩、开阔知识视野、提升自身素质的有效途径，这样，他们就自然会选择适合自己需求的东西去读，就能使课外阅读真正发挥作用。
二、激发阅读兴趣，培养阅读能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话，道出了兴趣对于学习的重要性。那么怎样才能培养学生课外阅读的兴趣呢？我在教学过程中，主要采用了这样一些方法。1.谈体会。我把自己课外阅读的经验和收获分享给学生，让学生知道课外阅读的好处，从而引起阅读的兴趣。2.讲情节。学生在没有接触读物之前，他们是不知道这些读物的内容和好处的。我就把自己看过的觉得最适合学生阅读的书籍的情节讲给学生听，学生听了有趣的情节后，自然会对这些书感兴趣了。3.预设题。我根据书籍的内容，设计几个紧贴内容或主题的题目，让学生带着这些题目去阅读，他们要完成这些题目，必须得认真地阅读，也就一直读下去了。4.办展评。我要求学生写读书笔记，一学期办两次读书笔记展评，在班上挑选喜欢阅读而且语文成绩好的同学组成评委小组，对全班同学的读书笔记进行评选，选出最优秀的读书笔记，在班上展览、交流。5.出墙报。每次展评后，我都把最优秀的读书笔记复印出来，贴到教室后面的墙报专栏里，课余时间同学们争相观看，得到交流，互相取长补短，提高不少。读书笔记能上墙的学生心里乐滋滋的，暗暗下决心，一定要更加努力，争取再上一层楼。6.查效果。课外阅读的目的是开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，活跃学生的思维，提高学生的语文素质。为了达到这些目的，我让学生以阅读中获得的内容为素材进行口头三分钟演讲，这样有利于提升学生的概括能力和阅读能力。
学生的阅读积极性激发起来了，学生就能主动地寻找阅读资料学习。教师再多加鼓励，让学生保持旺盛的学习劲头，就能收到很好的阅读效果，当然也就能提升学生的阅读能力。
三、提供阅读资料，指导阅读方法
提倡学生阅读，首先要解决的就是阅读资料问题。县城的学校有图书室、阅览室，学生还可以借阅书籍。可是乡下的学校虽然也有“图书室”，但是图书少得可怜，多数书籍不是跟不上时代的旧书就是与学生的学习差得很远的书，真正与学生关系密切的书籍很少，学生想阅读也借不上适合自己阅读的书籍。为了解决这些问题，教师就应该多想办法。比如提倡学生拿出自家的书籍，和别的同学交换着阅读；同学们集资订阅报刊；教师拿出自己的书籍；教师牵头向本地图书馆借阅；班级与班级之间对调阅读，等等。总之，只要肯想办法，阅读资料总会有的。
指导学生掌握正确的阅读方法。科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生有了科学的阅读方法，才会收到事半功倍的效果。我是通过如下方法指导学生课外阅读的。1.指导学生选择阅读资料。学生阅读多是凭兴趣爱好，教师如果不加以引导，学生很可能就会误入歧途。鉴于此，教师要根据学生的年龄特征、学习需要，兴趣爱好等帮助学生选择阅读资料，让学生花时间读有用的书，把钢使在刀刃上。2.教会学生品味鉴赏文学作品。对那些文质兼美的文章，教师可利用早读课或者自习课指导学生阅读。要让学生品味作品的语言，揣摩作品的构思，领悟作者的匠心，从而获得知识，受到情感的熏陶。3.提倡学生做读书笔记。不动笔墨不读书。教师在让学生充分阅读的基础上，要求他们认真做读书笔记，笔记上必须注明阅读时间和页码。读书笔记的内容不要求统一，但主要还是摘录内容提要，优美语句，或写心得体会。为了扩大阅读成果，教师要让学生定期互相交流读书笔记和读书心得，专门利用时间让学生向大家推荐自己读过的最佳作品。
课外阅读不能只提在口头上，一定要落实在行动上；不能只看在数量上，一定要落实在质量上。以上这些落实课外阅读的策略，只是一小部分，还望广大教师多想办法，多做工作，把课外阅读真正落到实处，让课外阅读真正求得实效。
参考文献
[1]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报.2006（3）.
（编辑：张晓婧）
学，处处能学。只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。
【关键词】语文；课外阅读；观念；方法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
把语文学习延伸到课堂外的生活中，课堂之外、生活之中就成了学习语文的又一个重要场所。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的。只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。下面我就谈谈如何有效提高课外阅读的策略问题。
一、转变阅读观念，提高认识水平
现在的大多数学生除教材外，基本不读课外书籍。以中学生来说，教育部指定课外阅读的那些书目，多数同学竟连十分之一都未读完，就连非常著名的“四大名著”，大多数学生到高中毕业的时候也未必读过一遍。有些学生虽然花了时间去读书，却不去读该读的书，而只是憑着自己的兴趣爱好去读，读的大部分是武打小说和言情小说。学生只是猎奇，毫无文学陶冶可言，更不要说提高语文水平了。
开展课外阅读的好处，人人都知道，可是为什么学生总是不能光明正大地开展阅读呢？我认为一方面是应试教育造成的后果，另一方面是人们思想认识上存在着问题。其实课外阅读是学生学习的强有力的补充渠道之一。它可以激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，可以丰富知识、开阔视野，有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣、学得扎实、学得活泼。课外阅读是启发学生智慧和锻炼学生才能的一条重要途径。只有让学生转变了阅读观念，认识到课外阅读的重要性和必要性，让他们不把课外阅读当作消遣或追求新奇的方式，而是当作课内学习的有力补充，当作提高学习成绩、开阔知识视野、提升自身素质的有效途径，这样，他们就自然会选择适合自己需求的东西去读，就能使课外阅读真正发挥作用。
二、激发阅读兴趣，培养阅读能力
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话，道出了兴趣对于学习的重要性。那么怎样才能培养学生课外阅读的兴趣呢？我在教学过程中，主要采用了这样一些方法。1.谈体会。我把自己课外阅读的经验和收获分享给学生，让学生知道课外阅读的好处，从而引起阅读的兴趣。2.讲情节。学生在没有接触读物之前，他们是不知道这些读物的内容和好处的。我就把自己看过的觉得最适合学生阅读的书籍的情节讲给学生听，学生听了有趣的情节后，自然会对这些书感兴趣了。3.预设题。我根据书籍的内容，设计几个紧贴内容或主题的题目，让学生带着这些题目去阅读，他们要完成这些题目，必须得认真地阅读，也就一直读下去了。4.办展评。我要求学生写读书笔记，一学期办两次读书笔记展评，在班上挑选喜欢阅读而且语文成绩好的同学组成评委小组，对全班同学的读书笔记进行评选，选出最优秀的读书笔记，在班上展览、交流。5.出墙报。每次展评后，我都把最优秀的读书笔记复印出来，贴到教室后面的墙报专栏里，课余时间同学们争相观看，得到交流，互相取长补短，提高不少。读书笔记能上墙的学生心里乐滋滋的，暗暗下决心，一定要更加努力，争取再上一层楼。6.查效果。课外阅读的目的是开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，活跃学生的思维，提高学生的语文素质。为了达到这些目的，我让学生以阅读中获得的内容为素材进行口头三分钟演讲，这样有利于提升学生的概括能力和阅读能力。
学生的阅读积极性激发起来了，学生就能主动地寻找阅读资料学习。教师再多加鼓励，让学生保持旺盛的学习劲头，就能收到很好的阅读效果，当然也就能提升学生的阅读能力。
三、提供阅读资料，指导阅读方法
提倡学生阅读，首先要解决的就是阅读资料问题。县城的学校有图书室、阅览室，学生还可以借阅书籍。可是乡下的学校虽然也有“图书室”，但是图书少得可怜，多数书籍不是跟不上时代的旧书就是与学生的学习差得很远的书，真正与学生关系密切的书籍很少，学生想阅读也借不上适合自己阅读的书籍。为了解决这些问题，教师就应该多想办法。比如提倡学生拿出自家的书籍，和别的同学交换着阅读；同学们集资订阅报刊；教师拿出自己的书籍；教师牵头向本地图书馆借阅；班级与班级之间对调阅读，等等。总之，只要肯想办法，阅读资料总会有的。
指导学生掌握正确的阅读方法。科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生有了科学的阅读方法，才会收到事半功倍的效果。我是通过如下方法指导学生课外阅读的。1.指导学生选择阅读资料。学生阅读多是凭兴趣爱好，教师如果不加以引导，学生很可能就会误入歧途。鉴于此，教师要根据学生的年龄特征、学习需要，兴趣爱好等帮助学生选择阅读资料，让学生花时间读有用的书，把钢使在刀刃上。2.教会学生品味鉴赏文学作品。对那些文质兼美的文章，教师可利用早读课或者自习课指导学生阅读。要让学生品味作品的语言，揣摩作品的构思，领悟作者的匠心，从而获得知识，受到情感的熏陶。3.提倡学生做读书笔记。不动笔墨不读书。教师在让学生充分阅读的基础上，要求他们认真做读书笔记，笔记上必须注明阅读时间和页码。读书笔记的内容不要求统一，但主要还是摘录内容提要，优美语句，或写心得体会。为了扩大阅读成果，教师要让学生定期互相交流读书笔记和读书心得，专门利用时间让学生向大家推荐自己读过的最佳作品。
课外阅读不能只提在口头上，一定要落实在行动上；不能只看在数量上，一定要落实在质量上。以上这些落实课外阅读的策略，只是一小部分，还望广大教师多想办法，多做工作，把课外阅读真正落到实处，让课外阅读真正求得实效。
参考文献
[1]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报.2006（3）.
（编辑：张晓婧）