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摘要：英语词汇教学无论在大学英语的课堂上还是在学生的课外学习中都起着举足轻重的作用。长期以来的词汇学教学教师严重依赖词汇表和词典提供的词汇信息进行教学，使许多学生对词汇教学产生了厌烦并对学习单词失去了信心。现在，利用学校图书馆数字资源可以极大地丰富教学的内容，迅速扩大词汇量，拓展教师和学生的知识范围。
关键词：数字资源；词汇教学；文化；优势
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0058-02
克里斯塔尔在强调词汇学习重要性的时候说：“这个词汇世界真在迅速地变化，反映了社会的变化方式；这个词汇世界是很难跟得上的，连操本族语的也难以跟上。我们急需知道词汇的组织原则和分析技巧。”他的这番话道出了词汇的本质。词汇既是反映社会变迁的“约定俗成的符号系统”，也是现实生活的真实写照。词汇有它本身不可更改的规则，也有由于各种原因造成的新词语突然产生和传播的特性。鉴于此，在教学中引进数字资源作为教学的辅助手段，不仅会使教学生动起来，以便学生更好地掌握词汇的构成规则，而且能够让教师和学生在第一时间捕捉到词汇发生的最新变化。
一、英语词汇教学
经过多年的英语词语汇学教学和研究我们总结出了英语词汇教学的特点：（1）英语词汇教学中的目的不仅是单纯地让学生通过背单词表来积累词汇量。教师应该想办法帮助学生真正理解单词含义，懂得单词的用法，才能切实记住单词。（2）教师需要认真研究词汇教学的方法和学生学习词汇的策略，只有这样才能真正把词汇教学进行得有声有色。（3）英语词汇教学的目就是使学生尽快地掌握并能熟练使用一定数量的词汇。（4）英语词汇教学的内容不应仅仅局限于词的形式和意义，而且应包括其句法特征、搭配、语域限制及多义性、语体特征以及文化色彩等多个层面的知识信息。鉴于词汇教学的特点，要想提高英语词汇教学效率，更好地服务于英语教学，有效利用图书馆数字资源是必不可少的。
二、高校图书馆拥有丰富的馆藏资源和优质的网络环境
首先，语言词汇教学包括语言输入和输出。图书馆丰富多样的馆藏资源为教师和学生提供了大量的信息输入，他们可以通过书目检索迅速查找纸质图书、登陆图书期刊数据库、调取相关视频数据库等方法，了解跟词汇自身相关的句型和用法，以及蕴藏在词汇中丰富的文化元素。图书馆的各类馆藏资源就是通过先进的现代化管理系统，以及具有专业知识咨询馆员的服务，呈现给教师和学生的是立体的、全方位的语言信息输入。语言输出是建立在语言输入的基础之上的。语言的输出是学习者对知识积累的展现。图书馆丰富的资源在提供大量语言输入信息的同时，还拥有能辅助学生练习的评价体系和测试题库。学习者在图书馆数据库中获取大量可理解的语言信息，通过造句、翻译以及写作等形式进行语言输出。而资源库的辅助练习和测试体系可以很好的反映学习者的学习状况，并能及时反馈给学习者。其次，在图书馆馆员的指导和培训下，对数据库的使用可以培养学生自主学习的能力和正确获取、使用信息的意识。在教学中教师通过充分利用图书馆这一文献信息中心的资源优势，为学生的语言学习创造有益、有利的学习氛围环境。这种图书馆员与教师合作教学方式，正如授人以鱼不如授人以渔。词汇教学应该遵循以学生为主，教师为辅的教学原则，促使学习者认识到他们必须为自己的学习行为负责。只有培养学生从数字资源中发现词汇特性、短语构成的规律以及习语背后的文化元素的意识，才能充分发挥数字资源的作用。图书馆的数字资源还可以帮助学习者对词汇的常见搭配、短语及词汇短语的用法进行探索、发现和归纳，进而培养学生喜欢探索语言学习规律的自主学习能力，减少其对教师的依赖，摆脱填鸭式的教学。
三、如何使用数字资源
1.文献信息检索。图书馆的馆藏资源，是按一定的方式组织和储存起来的。它们是以知识体系为中心分类排检的，因此，能够较为全面的体现学科的系统性，反映学科与事物的隶属、派生与平行的关系，以便于学生从学科所属范围来查找文献资料，并且可以起到触类旁通的作用。教师和学生需要查找相关资料时，文献检索的方式可根据他们的需要取出所需特定信息。检索时师生可以将检索文献类别、关键词等信息输入相应的数据库中，通过检索标识与文献存储标识的对比，如果能够取得一致，就可得到所需要的所有文献。比如，教师在讲到希腊神话与英语习语的关系时，他们输入关键词“希腊神话和英语习语”，那么相关的词条数、词条和关联的文献、网页等信息就会迅速出现，非常方便快捷。
2.进行选择性阅读和实现数据共享。一般根据文章的摘要、主题词、关键词等进行文献检索可以找到大量相关的资料。鉴于时间和精力的关系，师生不可能阅读所有的文献，这就需要进行筛选。给出限定条件越多，其检索范围就会缩小。这样师生就可以快速找到所需要的文献信息，并依照自己的需求借阅或下载阅读。校园网络和数字资源特定的优势，可以使教师和学生根据词汇教学的内容的需求，进行有效的链接。教师和学生在检索到了相关文献后可以用移动储存设备下载保存资料，并在课堂上、学生学习群、网上与他人共享。教师和学生在分享别人的资料时，可以与资料提供者产生交流，使英语学习不再孤单。另外，资源共享为教师和学生节省了重复查找资料的时间，从而提高了教学的效率。
3.有效利用数字资源中的语料库。语料库可以提供教学所需要检索的词、所出现的语境，并可以对存储在计算机中的语料库中的材料进行计数并整理。如果用关键词在语料库中查找，计算机可以对标注过的语料进行自动搜索并显示所查询的词及其语境。这样研究者或学习者可以很容易地发现并总结出一个关键词的前后搭配及出现的语境。
高校图书馆具有丰富的文献信息和数字资源，优良的网络教育环境和设备，为教师教学和学生的自主学习提供了强大的技术支持和设备保障。图书馆员即是文献信息的管理者，又是网络信息的导航员，通过与教师的合作将图书馆的文献信息与服务融入到大学英语词汇的教学之中，走进语言教学的课堂，这是英语词汇教学的新思路。图书馆的数字资源则可借助词汇的教学而变得实用。词汇教学依靠强大的数字资源可以更加贴近现实，让师生更加快捷了解世界的变化。
参考文献：
[1]David Crystal.The Cambridge Encyclopedia of the English language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1995.
[2]封红旗.数字化网络、数字化资源应用[M].北京：清华大学出版社，2011.
[3]顾琦一.输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用[J].解放军外国语学院学报，2007，（2）.
[4]桂诗春，杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
[5]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
作者简介：张晓彤，女，图书馆副研究馆员，研究方向：参考咨询服务，文献信息检索；冯蓉，女，外国语学院副教授，研究方向：英语词汇学，教学法。
关键词：数字资源；词汇教学；文化；优势
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0058-02
克里斯塔尔在强调词汇学习重要性的时候说：“这个词汇世界真在迅速地变化，反映了社会的变化方式；这个词汇世界是很难跟得上的，连操本族语的也难以跟上。我们急需知道词汇的组织原则和分析技巧。”他的这番话道出了词汇的本质。词汇既是反映社会变迁的“约定俗成的符号系统”，也是现实生活的真实写照。词汇有它本身不可更改的规则，也有由于各种原因造成的新词语突然产生和传播的特性。鉴于此，在教学中引进数字资源作为教学的辅助手段，不仅会使教学生动起来，以便学生更好地掌握词汇的构成规则，而且能够让教师和学生在第一时间捕捉到词汇发生的最新变化。
一、英语词汇教学
经过多年的英语词语汇学教学和研究我们总结出了英语词汇教学的特点：（1）英语词汇教学中的目的不仅是单纯地让学生通过背单词表来积累词汇量。教师应该想办法帮助学生真正理解单词含义，懂得单词的用法，才能切实记住单词。（2）教师需要认真研究词汇教学的方法和学生学习词汇的策略，只有这样才能真正把词汇教学进行得有声有色。（3）英语词汇教学的目就是使学生尽快地掌握并能熟练使用一定数量的词汇。（4）英语词汇教学的内容不应仅仅局限于词的形式和意义，而且应包括其句法特征、搭配、语域限制及多义性、语体特征以及文化色彩等多个层面的知识信息。鉴于词汇教学的特点，要想提高英语词汇教学效率，更好地服务于英语教学，有效利用图书馆数字资源是必不可少的。
二、高校图书馆拥有丰富的馆藏资源和优质的网络环境
首先，语言词汇教学包括语言输入和输出。图书馆丰富多样的馆藏资源为教师和学生提供了大量的信息输入，他们可以通过书目检索迅速查找纸质图书、登陆图书期刊数据库、调取相关视频数据库等方法，了解跟词汇自身相关的句型和用法，以及蕴藏在词汇中丰富的文化元素。图书馆的各类馆藏资源就是通过先进的现代化管理系统，以及具有专业知识咨询馆员的服务，呈现给教师和学生的是立体的、全方位的语言信息输入。语言输出是建立在语言输入的基础之上的。语言的输出是学习者对知识积累的展现。图书馆丰富的资源在提供大量语言输入信息的同时，还拥有能辅助学生练习的评价体系和测试题库。学习者在图书馆数据库中获取大量可理解的语言信息，通过造句、翻译以及写作等形式进行语言输出。而资源库的辅助练习和测试体系可以很好的反映学习者的学习状况，并能及时反馈给学习者。其次，在图书馆馆员的指导和培训下，对数据库的使用可以培养学生自主学习的能力和正确获取、使用信息的意识。在教学中教师通过充分利用图书馆这一文献信息中心的资源优势，为学生的语言学习创造有益、有利的学习氛围环境。这种图书馆员与教师合作教学方式，正如授人以鱼不如授人以渔。词汇教学应该遵循以学生为主，教师为辅的教学原则，促使学习者认识到他们必须为自己的学习行为负责。只有培养学生从数字资源中发现词汇特性、短语构成的规律以及习语背后的文化元素的意识，才能充分发挥数字资源的作用。图书馆的数字资源还可以帮助学习者对词汇的常见搭配、短语及词汇短语的用法进行探索、发现和归纳，进而培养学生喜欢探索语言学习规律的自主学习能力，减少其对教师的依赖，摆脱填鸭式的教学。
三、如何使用数字资源
1.文献信息检索。图书馆的馆藏资源，是按一定的方式组织和储存起来的。它们是以知识体系为中心分类排检的，因此，能够较为全面的体现学科的系统性，反映学科与事物的隶属、派生与平行的关系，以便于学生从学科所属范围来查找文献资料，并且可以起到触类旁通的作用。教师和学生需要查找相关资料时，文献检索的方式可根据他们的需要取出所需特定信息。检索时师生可以将检索文献类别、关键词等信息输入相应的数据库中，通过检索标识与文献存储标识的对比，如果能够取得一致，就可得到所需要的所有文献。比如，教师在讲到希腊神话与英语习语的关系时，他们输入关键词“希腊神话和英语习语”，那么相关的词条数、词条和关联的文献、网页等信息就会迅速出现，非常方便快捷。
2.进行选择性阅读和实现数据共享。一般根据文章的摘要、主题词、关键词等进行文献检索可以找到大量相关的资料。鉴于时间和精力的关系，师生不可能阅读所有的文献，这就需要进行筛选。给出限定条件越多，其检索范围就会缩小。这样师生就可以快速找到所需要的文献信息，并依照自己的需求借阅或下载阅读。校园网络和数字资源特定的优势，可以使教师和学生根据词汇教学的内容的需求，进行有效的链接。教师和学生在检索到了相关文献后可以用移动储存设备下载保存资料，并在课堂上、学生学习群、网上与他人共享。教师和学生在分享别人的资料时，可以与资料提供者产生交流，使英语学习不再孤单。另外，资源共享为教师和学生节省了重复查找资料的时间，从而提高了教学的效率。
3.有效利用数字资源中的语料库。语料库可以提供教学所需要检索的词、所出现的语境，并可以对存储在计算机中的语料库中的材料进行计数并整理。如果用关键词在语料库中查找，计算机可以对标注过的语料进行自动搜索并显示所查询的词及其语境。这样研究者或学习者可以很容易地发现并总结出一个关键词的前后搭配及出现的语境。
高校图书馆具有丰富的文献信息和数字资源，优良的网络教育环境和设备，为教师教学和学生的自主学习提供了强大的技术支持和设备保障。图书馆员即是文献信息的管理者，又是网络信息的导航员，通过与教师的合作将图书馆的文献信息与服务融入到大学英语词汇的教学之中，走进语言教学的课堂，这是英语词汇教学的新思路。图书馆的数字资源则可借助词汇的教学而变得实用。词汇教学依靠强大的数字资源可以更加贴近现实，让师生更加快捷了解世界的变化。
参考文献：
[1]David Crystal.The Cambridge Encyclopedia of the English language[M].Cambridge：Cambridge University Press，1995.
[2]封红旗.数字化网络、数字化资源应用[M].北京：清华大学出版社，2011.
[3]顾琦一.输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用[J].解放军外国语学院学报，2007，（2）.
[4]桂诗春，杨惠中.中国学习者英语语料库[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
[5]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
作者简介：张晓彤，女，图书馆副研究馆员，研究方向：参考咨询服务，文献信息检索；冯蓉，女，外国语学院副教授，研究方向：英语词汇学，教学法。