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一、教学内容
义教课标2011年版六年级下册第86页例1、例2，练习十八相关练习。
二、学情分析
《图形的认识与测量》是“空间与图形”复习中的重点内容，其中的知识点、方法、思维训练和应用都比较多，真正是整个小学阶段平面图形和立体图形知识的一次大汇总。面对容量大，学生基础参差不齐的情况，教学中在复习对长度、面积、体积的认识和多边形面积间的关系、体积计算时，通过摸、描、涂、量、折、剪、猜测、验证等活动，让学生在感知中深刻理解长度、面积、体积的意义，并通过解决实际问题，体验数学的丰富多彩，提高了学生的兴趣，使不同程度的学生都有所收在课堂的每一个环节，都给学生设置问题，包括生活中的实际问题，使学生经历“数学问题——生活问题”的变化过程，让学生有初步的用数学的思维去观察、解决日常生活中的问题，使学生有成就感，能主动参与到学习中来。
三、教学目标
1.使学生巩固线段、射线和直线的特征，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2.使学生了解同一平面内两条直线的位置关系。使学生进一步掌握垂线和平行线的意义。
3.使学生巩固角的意义，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
4.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。构建图形之间的联系。
四、教学重难点
1.直线、射线、线段的意义及区别。
2.角的意义及分类。
3.平行和相交的意义。
五、教学过程
（一）谈话导入，出示课题
谈话：同学们，你们知道我国古代伟大的教育家是谁呢？——孔子。他对复习提出了什么要求呢？——“温故而知新”。导出新课：这节课就用这种方法进行复习。
板书课题：图形的认识与测量（一）
（二）回顾整理，构建联系。
1.整理直线、射线、线段的知识
自学提示：（1）直线、射线和线段有什么区别？（2）同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？
刚才同学们都能按自学要求积极思考。现在我们共同来复习这些知识，好吗？
学生操作：过点A沿水平方向画一条直线，说直线的特征。（板书：直线）
师问：这条直线上有多少个像A点这样的点？（无数个）
学生操作：在直线上找出任意一点B。
师问：现在你还能找出其他类型的线吗？
指导生说线段特征、射线特征。（板书：射线、线段） 并引导学生比较相同点和不同点。
学生操作：量出线段AB的长度。（一学生演示）
2.整理同一平面内两直线的位置关系
师引导学生思考：黑板上有两条直线，它们会出现哪两种情形？什么叫平行？相交形成什么图形？
师问：当两条直线相交成直角时，它们的位置关系又是怎样的？并说出垂直、垂线、垂足。
师问：怎样画一条直线的垂线？学生操作：过B点画直线1的垂线。
引导观察：直线2与直线3的位置关系。并说出互相平行及平行的特征。
师问：现在线段AB叫做直线2与直线3的什么？（距离）有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？
让生思考：屏幕上的3条直线有什么关系？
师问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？
小结后出现“同一平面内两条直线的位置关系的比较”
练习：过点A，画出下面直线的平行线和垂线。
3.整理角的知识
自学提示：什么是角？我们学过的角有哪几种？角的大小与什么有关？
引导观察：你现在还能找出线之外的图形吗？让生说说角的意义及各部分名称。（板书：角）并引导比较角1和角2的大小关系。（角1和角2相等）
师问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角3和角4）
师引导学生比较角1和角3的大小。
师问：角的大小与什么有关？（手势演示）
师引导学生比较角1和角3的大小，你还有什么发现？并说出锐角、钝角的特征。（板书：锐角、钝角）
探究引导生思考：怎样才能使角1和角3的大小相等（逆时针旋转直线2，形成直角）。并说出直角的特征。（板书：直角）
师引导生观察：除了直角你还能发现其它类型的角吗？平角、周角的特征。（板书：平角、周角）
师小结五种角的特征。
师指导学生用量角器度量角的度数？师出示课件示范。画出一个指定度数的角。
师小结：我们共同整理了线和角。现在把你们整理在表1、表2的内容，以小组为单位进行交流一下，把没有完善的知识在进行完善。
（三）巩固练习
1.查漏补缺，判断对错
（1）同一平面内的两条平行线，永不相交。（ ）
（2）平角就是一条直线。（ ）
2.选择正确答案的序号填在括号里
（1）如图，图中最短的一条线段是（）①AB ；②AC； ③AD 。
（2）两条平行线之间有4条垂线段，这4条垂线段的关系是：（ ）①互相平行 ②相等 ③互相平行且相等
（四）全课总结
通过这节课的复习，你有什么新的认识？
（五）作业 P86 做一做
六、板书设计
七、教学反思
《图形的认识与测量》是“空间与图形”复习中的重点内容，其中的知识点、方法、思维训练和应用都比较多，是整个小学阶段平面图形和立体图形知识的一次大汇总。本节课是第一课时，复习重点是让学生掌握直线、射线和线段，垂直与平行以及角的概念。以及用作图工具画垂直和平行线，正确使用量角器量角的度数等内容。复习的内容相对来说比较简单，是几何图形里面最基本的知识。面对容量大，学生基础参差不齐的情况，通过摸、描、涂、量、折、猜测、验证等活动，让学生在感知中深刻理解长度、面积、体积的意义，并通过解决实际问题，体验数学的丰富多彩，提高了学生的兴趣，使不同程度的学生都有所收在课堂的每一個环节，都给学生设置问题，包括生活中的实际问题，使学生经历“数学问题——生活问题”的变化过程，让学生有初步的用数学的思维去观察、解决日常生活中的问题，使学生有成就感，更能主动参与到学习中来。
义教课标2011年版六年级下册第86页例1、例2，练习十八相关练习。
二、学情分析
《图形的认识与测量》是“空间与图形”复习中的重点内容，其中的知识点、方法、思维训练和应用都比较多，真正是整个小学阶段平面图形和立体图形知识的一次大汇总。面对容量大，学生基础参差不齐的情况，教学中在复习对长度、面积、体积的认识和多边形面积间的关系、体积计算时，通过摸、描、涂、量、折、剪、猜测、验证等活动，让学生在感知中深刻理解长度、面积、体积的意义，并通过解决实际问题，体验数学的丰富多彩，提高了学生的兴趣，使不同程度的学生都有所收在课堂的每一个环节，都给学生设置问题，包括生活中的实际问题，使学生经历“数学问题——生活问题”的变化过程，让学生有初步的用数学的思维去观察、解决日常生活中的问题，使学生有成就感，能主动参与到学习中来。
三、教学目标
1.使学生巩固线段、射线和直线的特征，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2.使学生了解同一平面内两条直线的位置关系。使学生进一步掌握垂线和平行线的意义。
3.使学生巩固角的意义，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
4.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。构建图形之间的联系。
四、教学重难点
1.直线、射线、线段的意义及区别。
2.角的意义及分类。
3.平行和相交的意义。
五、教学过程
（一）谈话导入，出示课题
谈话：同学们，你们知道我国古代伟大的教育家是谁呢？——孔子。他对复习提出了什么要求呢？——“温故而知新”。导出新课：这节课就用这种方法进行复习。
板书课题：图形的认识与测量（一）
（二）回顾整理，构建联系。
1.整理直线、射线、线段的知识
自学提示：（1）直线、射线和线段有什么区别？（2）同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？
刚才同学们都能按自学要求积极思考。现在我们共同来复习这些知识，好吗？
学生操作：过点A沿水平方向画一条直线，说直线的特征。（板书：直线）
师问：这条直线上有多少个像A点这样的点？（无数个）
学生操作：在直线上找出任意一点B。
师问：现在你还能找出其他类型的线吗？
指导生说线段特征、射线特征。（板书：射线、线段） 并引导学生比较相同点和不同点。
学生操作：量出线段AB的长度。（一学生演示）
2.整理同一平面内两直线的位置关系
师引导学生思考：黑板上有两条直线，它们会出现哪两种情形？什么叫平行？相交形成什么图形？
师问：当两条直线相交成直角时，它们的位置关系又是怎样的？并说出垂直、垂线、垂足。
师问：怎样画一条直线的垂线？学生操作：过B点画直线1的垂线。
引导观察：直线2与直线3的位置关系。并说出互相平行及平行的特征。
师问：现在线段AB叫做直线2与直线3的什么？（距离）有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？
让生思考：屏幕上的3条直线有什么关系？
师问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？
小结后出现“同一平面内两条直线的位置关系的比较”
练习：过点A，画出下面直线的平行线和垂线。
3.整理角的知识
自学提示：什么是角？我们学过的角有哪几种？角的大小与什么有关？
引导观察：你现在还能找出线之外的图形吗？让生说说角的意义及各部分名称。（板书：角）并引导比较角1和角2的大小关系。（角1和角2相等）
师问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角3和角4）
师引导学生比较角1和角3的大小。
师问：角的大小与什么有关？（手势演示）
师引导学生比较角1和角3的大小，你还有什么发现？并说出锐角、钝角的特征。（板书：锐角、钝角）
探究引导生思考：怎样才能使角1和角3的大小相等（逆时针旋转直线2，形成直角）。并说出直角的特征。（板书：直角）
师引导生观察：除了直角你还能发现其它类型的角吗？平角、周角的特征。（板书：平角、周角）
师小结五种角的特征。
师指导学生用量角器度量角的度数？师出示课件示范。画出一个指定度数的角。
师小结：我们共同整理了线和角。现在把你们整理在表1、表2的内容，以小组为单位进行交流一下，把没有完善的知识在进行完善。
（三）巩固练习
1.查漏补缺，判断对错
（1）同一平面内的两条平行线，永不相交。（ ）
（2）平角就是一条直线。（ ）
2.选择正确答案的序号填在括号里
（1）如图，图中最短的一条线段是（）①AB ；②AC； ③AD 。
（2）两条平行线之间有4条垂线段，这4条垂线段的关系是：（ ）①互相平行 ②相等 ③互相平行且相等
（四）全课总结
通过这节课的复习，你有什么新的认识？
（五）作业 P86 做一做
六、板书设计
七、教学反思
《图形的认识与测量》是“空间与图形”复习中的重点内容，其中的知识点、方法、思维训练和应用都比较多，是整个小学阶段平面图形和立体图形知识的一次大汇总。本节课是第一课时，复习重点是让学生掌握直线、射线和线段，垂直与平行以及角的概念。以及用作图工具画垂直和平行线，正确使用量角器量角的度数等内容。复习的内容相对来说比较简单，是几何图形里面最基本的知识。面对容量大，学生基础参差不齐的情况，通过摸、描、涂、量、折、猜测、验证等活动，让学生在感知中深刻理解长度、面积、体积的意义，并通过解决实际问题，体验数学的丰富多彩，提高了学生的兴趣，使不同程度的学生都有所收在课堂的每一個环节，都给学生设置问题，包括生活中的实际问题，使学生经历“数学问题——生活问题”的变化过程，让学生有初步的用数学的思维去观察、解决日常生活中的问题，使学生有成就感，更能主动参与到学习中来。