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摘要：随着教育事业的发展，在教学中明确指出，重视从学生的生活实践经验和对已有知识的认知了解来学习，通过生活实践感受数学知识的存在，在生活实践方面研究学习数学方法，将数学知识与生活融入到一起，从生活实践中体现数学知识的价值，数学知识在生活实践中应用的越来越广泛，让学生可以更好的去了解数学知识，将知识与生活相结合，更好的对知识进行研究，分析和学习。
关键词：小学；数学教学；生活实践
引言：
数学知识起源于现实，用于现实，在数学教学中要从学生的生活实践中学习，让小学生在数学知识形成发展中学会观察、猜测、思考等。从生活实践体验中获取知识，掌握數学基础知识，数学教学最基本的就是要掌握数学与现实的关系，从生活实践中体现数学知识的价值，让学生感受数学就在生边，生活与数学紧密联系，不可缺分。数学教学与生活实践融入到一起改变学生对数学知识原本的认知，改变教学课程，让枯燥乏味的数学教学变的丰富多彩，在生活实践情景中，从数学的角度考虑问题，通过自主探索专研，发现有关的数学知识。因此，在数学学习与生活实践中学生能够发现问题，解决问题，自主学习数学知识。数学与生活实践融入到一起，理解数学，运用数学，让学生感受到数学在生活的存在，体会到数学知识的作用，体会到数学价值。
1 运用生活解决数学问题
数学是提出问题、理解问题、解决问题，运用生活实践经验解决数学知识技能问题，培养学生对数学的应用，实践和创新能力，学生掌握的有关数学知识缺乏在生活实践中运用数学知识解决问题。这时教师将数学教学与生活结合起来，教师引导学生在生活中用数学的角度看问题，解决问题，学生通过实践操作，自主探索，学习有关数学知识，让学生体会到生活中处处都有数学知识的存在，教师引导学生从生活情境中观察，找出有关的数学知识。让学生结合生活实际情境来学习数学，对数学知识的理解和认知，应用数学解决生活实际问题，体现数学的作用，感受数学就在我们身边，让学生感受从生活实践中学习数学的乐趣，从而激发小学生学习数学的兴趣。
2 结合生活实践，探索数学学习方法
2.1 联系生活实践，学习数学知识
生活中的实践经验，常识都是小学生学习数学的基本条件，在数学教学中，教师引导学生，开拓学生对数学的认识，发现生活中的数学空间，积累生活经验，对数学知识的提前认知打下基础，让小学生感受到数学就在身边，数学知识在生活中的存在。例如，在课堂上，教师讲解《除法的初步认识》时，教师把学生分为6人一小组，每个人手上都有6根小棒，教师让他们平均分为三份，每份是多少呢？教师让大家动手摆一摆，小组讨论交流，学生们很快的分好，开始讨论起来，最后大家得出结论。教师引导学生在生活实际情境中，自己动手，发挥自己的想象力，学习数学知识，通过让学生亲身体验实践得出结论，激发小学生学习数学的兴趣，引导小学生在生活中观察，研究的能力，使枯燥乏味的数学知识，通过自己动手在生活实践经验中数学知识变的简单易懂，让小学生热爱上了学习数学知识，激发了学生学习数学兴趣。
2.2 结合生活实践，建立学习模式
让小学生能够更好的学习数学，掌握数学知识，教师应该把生活实践经验带到课堂上，让小学生掌握生活中基础的数学知识，教师引导小学生自己动手，自主研究数学问题，让小学生在生活实际中学习到数学知识，解决数学问题。比如，教师在课堂上“两位数乘法”时，教师就显示了整理图书的情境，一边摆放了11本图书，另一边摆放了8本图书，根据当时情境提出问题，让同学们思考一下8乘以11是多少本图书，学生独立思考后开始小组讨论起来后纷纷发言，小学生们很快得出答案。教师将数学知识与生活实际结合起来，使较为抽象的数学知识变的丰富起来，小学生结合生活实际情景，感受到了数学知识就在身边，随处可见，生活中到处充满着数学知识，教师结合生活实际情况，改变教学模式，让学生对数学知识简单易懂，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生自主创新能力。
2.3 通过生活实践，体现数学价值
数学教学不止是从小学生的生活中提出问题，要结合生活实情况，解决问题，让学生更好的学习数学、思考数学、解决数学问题，实践和知识的相结合，让学生通过亲身体验感受到数学知识，对数学知识的了解，认知，更好的掌握数学知识的价值，在运用知识过程中，学生把掌握的知识，熟练的运用到实际当中。例如，教师在课堂上讲米用小数怎么表示出来，学生纷纷发言，有0.1米，0.10米，有0.01.米等，教师问学生，你们能解释出自己的创作吗？学生热烈的讨论起来，无法回答出结果，教师最后拿来尺子给大家展示，讲解得出结论，学生明白了生活中实际可以学到数字知识，在教学中，让学生在生活实际中解决数学问题，加深对数学问题的理解，培养学生对数学的热爱，让学生自主的把数学知识结合到生活实际当中，激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃性。通过生活实践与教学相结合，使学生更好的了解数学知识，体现出数学价值。
结束语：
生活实践与数学知识的相结合，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动力，结合生活实际情境，能够使学生思维开拓，自主研究能力得到提高，学生成为学习的主人，让学生爱上学习数学，在生活实践中真正学到数学知识，解决数学问题。在生活实践中与数学有着紧密联系，生活中体现数学的真实性，提高了学生的学习动力，让学生在生活实践中用数学的角度去观察问题，提出问题，解决问题。
参考文献：
[1]李民.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].教育科学：全文版 ， 2016 （1） ：00110-00110
[2]姚菊.数学课堂生活化的链接与交互——数学活动课[J].小学时代（教育研究） ， 2012 （9） ：86-86
[3]阴春艳.基于交互工具进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].数学学习与研究 ， 2014 （6） ：139-139
关键词：小学；数学教学；生活实践
引言：
数学知识起源于现实，用于现实，在数学教学中要从学生的生活实践中学习，让小学生在数学知识形成发展中学会观察、猜测、思考等。从生活实践体验中获取知识，掌握數学基础知识，数学教学最基本的就是要掌握数学与现实的关系，从生活实践中体现数学知识的价值，让学生感受数学就在生边，生活与数学紧密联系，不可缺分。数学教学与生活实践融入到一起改变学生对数学知识原本的认知，改变教学课程，让枯燥乏味的数学教学变的丰富多彩，在生活实践情景中，从数学的角度考虑问题，通过自主探索专研，发现有关的数学知识。因此，在数学学习与生活实践中学生能够发现问题，解决问题，自主学习数学知识。数学与生活实践融入到一起，理解数学，运用数学，让学生感受到数学在生活的存在，体会到数学知识的作用，体会到数学价值。
1 运用生活解决数学问题
数学是提出问题、理解问题、解决问题，运用生活实践经验解决数学知识技能问题，培养学生对数学的应用，实践和创新能力，学生掌握的有关数学知识缺乏在生活实践中运用数学知识解决问题。这时教师将数学教学与生活结合起来，教师引导学生在生活中用数学的角度看问题，解决问题，学生通过实践操作，自主探索，学习有关数学知识，让学生体会到生活中处处都有数学知识的存在，教师引导学生从生活情境中观察，找出有关的数学知识。让学生结合生活实际情境来学习数学，对数学知识的理解和认知，应用数学解决生活实际问题，体现数学的作用，感受数学就在我们身边，让学生感受从生活实践中学习数学的乐趣，从而激发小学生学习数学的兴趣。
2 结合生活实践，探索数学学习方法
2.1 联系生活实践，学习数学知识
生活中的实践经验，常识都是小学生学习数学的基本条件，在数学教学中，教师引导学生，开拓学生对数学的认识，发现生活中的数学空间，积累生活经验，对数学知识的提前认知打下基础，让小学生感受到数学就在身边，数学知识在生活中的存在。例如，在课堂上，教师讲解《除法的初步认识》时，教师把学生分为6人一小组，每个人手上都有6根小棒，教师让他们平均分为三份，每份是多少呢？教师让大家动手摆一摆，小组讨论交流，学生们很快的分好，开始讨论起来，最后大家得出结论。教师引导学生在生活实际情境中，自己动手，发挥自己的想象力，学习数学知识，通过让学生亲身体验实践得出结论，激发小学生学习数学的兴趣，引导小学生在生活中观察，研究的能力，使枯燥乏味的数学知识，通过自己动手在生活实践经验中数学知识变的简单易懂，让小学生热爱上了学习数学知识，激发了学生学习数学兴趣。
2.2 结合生活实践，建立学习模式
让小学生能够更好的学习数学，掌握数学知识，教师应该把生活实践经验带到课堂上，让小学生掌握生活中基础的数学知识，教师引导小学生自己动手，自主研究数学问题，让小学生在生活实际中学习到数学知识，解决数学问题。比如，教师在课堂上“两位数乘法”时，教师就显示了整理图书的情境，一边摆放了11本图书，另一边摆放了8本图书，根据当时情境提出问题，让同学们思考一下8乘以11是多少本图书，学生独立思考后开始小组讨论起来后纷纷发言，小学生们很快得出答案。教师将数学知识与生活实际结合起来，使较为抽象的数学知识变的丰富起来，小学生结合生活实际情景，感受到了数学知识就在身边，随处可见，生活中到处充满着数学知识，教师结合生活实际情况，改变教学模式，让学生对数学知识简单易懂，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生自主创新能力。
2.3 通过生活实践，体现数学价值
数学教学不止是从小学生的生活中提出问题，要结合生活实情况，解决问题，让学生更好的学习数学、思考数学、解决数学问题，实践和知识的相结合，让学生通过亲身体验感受到数学知识，对数学知识的了解，认知，更好的掌握数学知识的价值，在运用知识过程中，学生把掌握的知识，熟练的运用到实际当中。例如，教师在课堂上讲米用小数怎么表示出来，学生纷纷发言，有0.1米，0.10米，有0.01.米等，教师问学生，你们能解释出自己的创作吗？学生热烈的讨论起来，无法回答出结果，教师最后拿来尺子给大家展示，讲解得出结论，学生明白了生活中实际可以学到数字知识，在教学中，让学生在生活实际中解决数学问题，加深对数学问题的理解，培养学生对数学的热爱，让学生自主的把数学知识结合到生活实际当中，激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃性。通过生活实践与教学相结合，使学生更好的了解数学知识，体现出数学价值。
结束语：
生活实践与数学知识的相结合，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习动力，结合生活实际情境，能够使学生思维开拓，自主研究能力得到提高，学生成为学习的主人，让学生爱上学习数学，在生活实践中真正学到数学知识，解决数学问题。在生活实践中与数学有着紧密联系，生活中体现数学的真实性，提高了学生的学习动力，让学生在生活实践中用数学的角度去观察问题，提出问题，解决问题。
参考文献：
[1]李民.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].教育科学：全文版 ， 2016 （1） ：00110-00110
[2]姚菊.数学课堂生活化的链接与交互——数学活动课[J].小学时代（教育研究） ， 2012 （9） ：86-86
[3]阴春艳.基于交互工具进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].数学学习与研究 ， 2014 （6） ：139-139