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【摘 要】 在新时期下，班主任应从贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》、思想品德教育与法制教育相结合、建立促进学生全面和谐发展的班集体、关心特殊家庭子女的思想品德教育、创建家校联系的新渠道五个方面加强学生思想品德教育。
【关键词】 班主任；学生；思想品德教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0078-01
学校是对未成年学生进行思想品德教育的主渠道，班级是培养学生思想品德教育的主阵地，而班主任则是对学生进行思想品德培养的重要指挥员、战斗员。新时期的班主任必须严格按照党的教育方针，采取新的、有效的举措，把学生思想品德教育工作真正摆在实施素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育学生的民族精神作为思想道德建设极为重要的任务。
由于社会主义市场经济发展和新技术革命的进步，新课程改革的实施，给学生成长的社会环境带来了深刻的变化，学生思想品德教育也面临着许多新的情况、新的问题。这就要求班主任在加强和改进学生思想品德教育中，必须采取新的举措，才能适应改革变化的新情况，做好学生的思想品德教育工作。
1 贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》
2004年秋季开学之后，全国的中小学执行教育部印发的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。“新守则”、“新规范”集中体现了对中小学生思想品德教育和日常行为的基本要求，突出强调：一是把规范基本言行，培养良好习惯作为小学的重点，如《小学生守则》，以前要求学生“按时上学，不随便缺课，专心听讲，认真完成作业”，现在改为“努力学习 、勤思好问”，突出了学生在学习活动的主体地位，注重培养学生独立思考，研究问题、探索未知领域的素质和能力。二是反映了时代和进步的要求》。时代进步了，作为上层建筑的思想道德也要进行相应的调整。比如20世纪90年代实施的《中小学生日常行为规范》，“遇到坏人坏事主动报告，敢于斗争”，新规范中删去了“敢于斗争”，只保留了“遇到坏人坏事主动报告”。敢于和坏人坏事做斗争，与现代社会保护未成年人以及帮助未成年人学会自我保护的思路显然是格格不入的。结合新“守则”、新“规范”的实施，班主任要突出抓好诚信教育。要通过多种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本原则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
2 思想品德教育与法制教育相结合
面对社会发展的特点和实施素质教育的需求，新时期的班主任要把学生思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。要利用有效的教育手段，坚决杜绝学生中存在的不良习惯，如吸烟、酗酒、赌博、吸毒，让学生明确这些坏习惯都会对人的身心健康和社会带来不同程度的危害，摧残人的身体，损害人的寿命，千万不要染上這些恶习。
3 建立促进学生全面和谐发展的班集体
我们常常感到，现在的学生没有以往那么听话了，“现在的学生真难教”，是班主任们共同的感慨。这些是教师教育的问题，还是学生的问题？面对这些问题，作为班级的掌门人——新时期的班主任该如何处理，如和建立促进学生全面和谐发展的班集体呢？
3.1 建立和谐的师生关系。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生之间建立起能真诚相待，关系融洽，共同进步，和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力做到：尊重学生的人格；热心帮助学生，解决学生的实际困难；做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率；运用语言艺术搭建沟通的桥梁。
3.2 强调学习自主，提倡个性自由。新时期的班主任教育学生要用智慧去启迪，用精神去激励。要选择经典的案例，使学生认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣，这样，才能使学生获得学习的原动力。
3.3 打造亲兵，培养高素质的班级骨干。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自治能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力，还能培养一批富有创造精神、全面发的人才。
4 关心特殊家庭子女的思想品德教育
特殊家庭一般指单亲家庭、生活困难家庭和流动人口家庭，由于这些家长没有精力和财力培养自己的子女，因而他们的孩子不同程度上存在自卑、孤独和封闭的心理。 因此班主任也要肩负起教育的责任，为他们提供指导和帮助。
4.1 尊重和了解特殊家庭的学生，给予爱的弥补。要了解其家庭的特殊情况，帮助他们解决各种困难，关心、爱护他们，给他们精神上的慰藉和友谊，弥补他们缺乏的爱。
4.2 鼓励他们积极参加集体活动，发挥特长，尝试成功的体验。班主任对他们的特长、爱好或点滴进步，应及时给予肯定、表扬和鼓励，使他们对自己的成长充满信心。
4.3 宽容、理解他们，循循善诱地消除其身上的缺点和不良影响，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。
5 创建家校联系的新渠道
教师家访、电话沟通，家长会仍是当前家校联系的主要渠道，对这些传统的家校沟通渠道，新时期的班主任可以在原有的基础上进行创新。可以定期给每位学生家长寄信、家校联系卡、办家校联系小报，让老师走近家长，让家长了解学校，家校之间通过这种有趣的方式进行交流与沟通。这样就促进了家长与家长间、家长与教师间的情感交流。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对中小学生开展德育工作在中小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
【关键词】 班主任；学生；思想品德教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0078-01
学校是对未成年学生进行思想品德教育的主渠道，班级是培养学生思想品德教育的主阵地，而班主任则是对学生进行思想品德培养的重要指挥员、战斗员。新时期的班主任必须严格按照党的教育方针，采取新的、有效的举措，把学生思想品德教育工作真正摆在实施素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育学生的民族精神作为思想道德建设极为重要的任务。
由于社会主义市场经济发展和新技术革命的进步，新课程改革的实施，给学生成长的社会环境带来了深刻的变化，学生思想品德教育也面临着许多新的情况、新的问题。这就要求班主任在加强和改进学生思想品德教育中，必须采取新的举措，才能适应改革变化的新情况，做好学生的思想品德教育工作。
1 贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》
2004年秋季开学之后，全国的中小学执行教育部印发的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。“新守则”、“新规范”集中体现了对中小学生思想品德教育和日常行为的基本要求，突出强调：一是把规范基本言行，培养良好习惯作为小学的重点，如《小学生守则》，以前要求学生“按时上学，不随便缺课，专心听讲，认真完成作业”，现在改为“努力学习 、勤思好问”，突出了学生在学习活动的主体地位，注重培养学生独立思考，研究问题、探索未知领域的素质和能力。二是反映了时代和进步的要求》。时代进步了，作为上层建筑的思想道德也要进行相应的调整。比如20世纪90年代实施的《中小学生日常行为规范》，“遇到坏人坏事主动报告，敢于斗争”，新规范中删去了“敢于斗争”，只保留了“遇到坏人坏事主动报告”。敢于和坏人坏事做斗争，与现代社会保护未成年人以及帮助未成年人学会自我保护的思路显然是格格不入的。结合新“守则”、新“规范”的实施，班主任要突出抓好诚信教育。要通过多种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本原则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
2 思想品德教育与法制教育相结合
面对社会发展的特点和实施素质教育的需求，新时期的班主任要把学生思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。要利用有效的教育手段，坚决杜绝学生中存在的不良习惯，如吸烟、酗酒、赌博、吸毒，让学生明确这些坏习惯都会对人的身心健康和社会带来不同程度的危害，摧残人的身体，损害人的寿命，千万不要染上這些恶习。
3 建立促进学生全面和谐发展的班集体
我们常常感到，现在的学生没有以往那么听话了，“现在的学生真难教”，是班主任们共同的感慨。这些是教师教育的问题，还是学生的问题？面对这些问题，作为班级的掌门人——新时期的班主任该如何处理，如和建立促进学生全面和谐发展的班集体呢？
3.1 建立和谐的师生关系。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生之间建立起能真诚相待，关系融洽，共同进步，和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力做到：尊重学生的人格；热心帮助学生，解决学生的实际困难；做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率；运用语言艺术搭建沟通的桥梁。
3.2 强调学习自主，提倡个性自由。新时期的班主任教育学生要用智慧去启迪，用精神去激励。要选择经典的案例，使学生认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣，这样，才能使学生获得学习的原动力。
3.3 打造亲兵，培养高素质的班级骨干。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自治能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力，还能培养一批富有创造精神、全面发的人才。
4 关心特殊家庭子女的思想品德教育
特殊家庭一般指单亲家庭、生活困难家庭和流动人口家庭，由于这些家长没有精力和财力培养自己的子女，因而他们的孩子不同程度上存在自卑、孤独和封闭的心理。 因此班主任也要肩负起教育的责任，为他们提供指导和帮助。
4.1 尊重和了解特殊家庭的学生，给予爱的弥补。要了解其家庭的特殊情况，帮助他们解决各种困难，关心、爱护他们，给他们精神上的慰藉和友谊，弥补他们缺乏的爱。
4.2 鼓励他们积极参加集体活动，发挥特长，尝试成功的体验。班主任对他们的特长、爱好或点滴进步，应及时给予肯定、表扬和鼓励，使他们对自己的成长充满信心。
4.3 宽容、理解他们，循循善诱地消除其身上的缺点和不良影响，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。
5 创建家校联系的新渠道
教师家访、电话沟通，家长会仍是当前家校联系的主要渠道，对这些传统的家校沟通渠道，新时期的班主任可以在原有的基础上进行创新。可以定期给每位学生家长寄信、家校联系卡、办家校联系小报，让老师走近家长，让家长了解学校，家校之间通过这种有趣的方式进行交流与沟通。这样就促进了家长与家长间、家长与教师间的情感交流。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对中小学生开展德育工作在中小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。