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摘 要：当前我国的脱贫事业蒸蒸日上，创下了无数的脱贫新记录和新的历史功绩。而随着脱贫事业的不断深入，人们也渐渐意识到脱贫不仅是指人们的经济水平，更要达到文化脱贫。而完善教育扶贫工作需要每位一线教师的共同努力，本文主要是以小学数学教学为例，探索教学如何“扶贫扶智”。
关键词：脱贫攻坚;小学教育;数学;扶智
“扶贫先扶智，治穷先治愚”，无论时代如何发展变化，教育都应当是位于时代发展前沿的事业。教育关乎一个国家的未来和命运，影响十分深远，因此想要实现全面脱贫攻坚，就必须意识到教育扶贫的重要性。数学教学是教育事业中的重要组成部分，将扶贫思想与数学相结合，既能够更好地符合时代发展，也能够进一步加深数学教学的深意，为脱贫攻坚工作献出一份力量。接下来笔者将从教育脱贫的内涵入手，进而分析数学教学应如何与脱贫扶智相结合。
一、教育脱贫的内涵
（一）含义
教育脱贫从字面意思来看就是使教育摆脱贫瘠，这也就意味着需要成功解决各项教育问题，实现城市、农村教学总体水平基本平衡。“教育脱贫”脱的是精神层次上的贫穷，是在经济水平高速发展基础上更深远的一项脱贫工作，这也是国家发展中必须重视的一项工作。
（二）价值
我国人口众多，其中农村人口占多数，贫困人口也不在少数，我国实行的九年义务教育就是为了使更多的家庭上得起学，使更多的孩子能够接受教育。因此实现教育脱贫首要的意义就是能够提升国人的整体受教育程度，提高民众的知识文化水平以及受教育重视度。
与此同时，国民教育程度升高也有助于为国家创造出更多的人才，为普通民众带来更多的希望和力量。除此之外，实现教育脱贫也能够进一步完善我国的整体脱贫结构，使得全面脱贫、精准脱贫工作更好地得到落实。当然，教育脱贫工作的完成也意味着我国社会的整体水平向前迈出了一大步，有助于我国综合国力的提高。
二、数学教育如何与脱贫结合
数学课程是教育事业中的一门重要引导科目，能够使学生形成系统化、逻辑性较强的理性头脑，从学生的长远发展来看具有深远的重要影响。作为一名小学数学教师，我能够深刻意识到扶贫扶智的重要性，因此在教学时我也会格外注重教育脱贫在教学方面的渗透，从而为学生们提供更加完整、多元的教学环境。
（一）从教学出发，发挥数学扶智性能
教育扶贫中的重要一点就是要立足教育本身，从教育的大方面来说，鼓励教师下乡、侧重山区扶助等措施的推行是推动教育均衡发展的普遍有效方法;从教学的具体方面来看，凸显各科教学的重点，发挥出每个学科的最大引导价值，才能够更加深入地推行扶贫工作。
随着近年来素质教育、德育的理念逐渐深入人心，我国普遍的教学质量以及教师的教学思维都有所升高。拿数学教学来说，这门课程难度相对较大，理性知识较强，很多学生的学习效果会随着年级的升高逐步形成两极分化的现象。而小学教育中提高孩子们的文化水平是第一要义，但是对于偏远且综合实力较为低下的山区学校而言，辅助性的教学工具并不多。因此更需要教师能够从实际生活出发，将数学与当地的发展相结合，面向全体学生，致力于提高所有学生的数学综合素养，使每一个学生都能提高自身水平、增强自己的智力，以此来为教育脱贫工作添砖加瓦。
（二）从环境出发，从全方位烘托氛围
教育氛围以及基础设施的建设也是教育脱贫工作中的重要影响因素。对于贫困地区而言，其教育设备以及师资力量远不及城市的发展水平。因此这需要国家和政府继续完善扶助内容，加大对偏远地区的重视与帮助，同时也需要学院和教师加强改革创新意识，为孩子们在现有基础上提供更加完善的学习环境。
实现扶智光靠日常教学还不够，也需要从生活的方方面面来体现扶贫的教学思想。比如建立校园数字版报，将本地近两年的發展情况、经济水平、典型的扶贫事迹等进行陈列总结，并将这些内容张贴在校园中，既能够体现教育扶贫理念，也能够在潜意识中提高学生们关心国家大事、正确认识扶贫的意识。除此之外，教师也可以在日常教学活动中渗透扶贫思想，如举办扶贫知识竞答活动、鼓励学生参加县级或市级的数学竞赛、举办相应的黑板报文化等，使学生们能够拓展视野，并在不经意间吸收到文化知识以及思想的引导，从而真正达到全方位推动学生发展的扶智目标。
（三）从心理出发，保障学生健康成长
教师所秉持的教学理念与教学方法都会对学生产生直接或间接的影响，为了使学生们能够更好地健康成长，教师在教学时也需要立足于学生心理，在传授知识的同时加强对学生价值观的引导，使学生能够树立起科学的三观，从而能够正确地对待生活和学习中出现的各类问题。
笔者在教学时也会时常遇到一些家里条件并不好的学生，我发现他们其中的许多孩子多少都会产生一定的自卑心理或者内心十分敏感，不愿意轻易地表达出自己的内心想法。在针对这部分学生的教育时，笔者除了日常的知识教学外，也会发挥自己任课老师的作用，平常与孩子们多聊天交谈，了解他们的内心世界，并为他们指引正确的发展方向。除此之外，笔者也会在上课时鼓励这些学生发言，并发现他们的进步之处及时加以表扬，从而使学生发现他们自己身上的闪光点，以此来增强自信。做好德育建设、培育所有学生全面发展，这需要教师能够具有较高的思想意识，平等和谐地与学生相处，尊重学生脆弱心理以及发展规律，渐渐影响到学生的发展走势。
三、研究总结
2020年是脱贫攻坚任务全面完成的最后时间，在最后这段时间，实现教育脱贫、扶智治愚的工作也十分有必要。当然这是一项长期的发展工程，需要社会各界共同努力，通过长期的坚持最终达到真正的教育脱贫。而作为人民教师，我们要做的就是拼尽自己的全力，立足学生发展，为我国扶贫事业献出一份力量。
参考文献：
[1]宋嘉.教育——脱贫攻坚战的主力军[J].现代交际，2018（10）：236+235.
[2]青教.坚决打赢教育脱贫攻坚战[J].青海教育，2018（06）：1.
关键词：脱贫攻坚;小学教育;数学;扶智
“扶贫先扶智，治穷先治愚”，无论时代如何发展变化，教育都应当是位于时代发展前沿的事业。教育关乎一个国家的未来和命运，影响十分深远，因此想要实现全面脱贫攻坚，就必须意识到教育扶贫的重要性。数学教学是教育事业中的重要组成部分，将扶贫思想与数学相结合，既能够更好地符合时代发展，也能够进一步加深数学教学的深意，为脱贫攻坚工作献出一份力量。接下来笔者将从教育脱贫的内涵入手，进而分析数学教学应如何与脱贫扶智相结合。
一、教育脱贫的内涵
（一）含义
教育脱贫从字面意思来看就是使教育摆脱贫瘠，这也就意味着需要成功解决各项教育问题，实现城市、农村教学总体水平基本平衡。“教育脱贫”脱的是精神层次上的贫穷，是在经济水平高速发展基础上更深远的一项脱贫工作，这也是国家发展中必须重视的一项工作。
（二）价值
我国人口众多，其中农村人口占多数，贫困人口也不在少数，我国实行的九年义务教育就是为了使更多的家庭上得起学，使更多的孩子能够接受教育。因此实现教育脱贫首要的意义就是能够提升国人的整体受教育程度，提高民众的知识文化水平以及受教育重视度。
与此同时，国民教育程度升高也有助于为国家创造出更多的人才，为普通民众带来更多的希望和力量。除此之外，实现教育脱贫也能够进一步完善我国的整体脱贫结构，使得全面脱贫、精准脱贫工作更好地得到落实。当然，教育脱贫工作的完成也意味着我国社会的整体水平向前迈出了一大步，有助于我国综合国力的提高。
二、数学教育如何与脱贫结合
数学课程是教育事业中的一门重要引导科目，能够使学生形成系统化、逻辑性较强的理性头脑，从学生的长远发展来看具有深远的重要影响。作为一名小学数学教师，我能够深刻意识到扶贫扶智的重要性，因此在教学时我也会格外注重教育脱贫在教学方面的渗透，从而为学生们提供更加完整、多元的教学环境。
（一）从教学出发，发挥数学扶智性能
教育扶贫中的重要一点就是要立足教育本身，从教育的大方面来说，鼓励教师下乡、侧重山区扶助等措施的推行是推动教育均衡发展的普遍有效方法;从教学的具体方面来看，凸显各科教学的重点，发挥出每个学科的最大引导价值，才能够更加深入地推行扶贫工作。
随着近年来素质教育、德育的理念逐渐深入人心，我国普遍的教学质量以及教师的教学思维都有所升高。拿数学教学来说，这门课程难度相对较大，理性知识较强，很多学生的学习效果会随着年级的升高逐步形成两极分化的现象。而小学教育中提高孩子们的文化水平是第一要义，但是对于偏远且综合实力较为低下的山区学校而言，辅助性的教学工具并不多。因此更需要教师能够从实际生活出发，将数学与当地的发展相结合，面向全体学生，致力于提高所有学生的数学综合素养，使每一个学生都能提高自身水平、增强自己的智力，以此来为教育脱贫工作添砖加瓦。
（二）从环境出发，从全方位烘托氛围
教育氛围以及基础设施的建设也是教育脱贫工作中的重要影响因素。对于贫困地区而言，其教育设备以及师资力量远不及城市的发展水平。因此这需要国家和政府继续完善扶助内容，加大对偏远地区的重视与帮助，同时也需要学院和教师加强改革创新意识，为孩子们在现有基础上提供更加完善的学习环境。
实现扶智光靠日常教学还不够，也需要从生活的方方面面来体现扶贫的教学思想。比如建立校园数字版报，将本地近两年的發展情况、经济水平、典型的扶贫事迹等进行陈列总结，并将这些内容张贴在校园中，既能够体现教育扶贫理念，也能够在潜意识中提高学生们关心国家大事、正确认识扶贫的意识。除此之外，教师也可以在日常教学活动中渗透扶贫思想，如举办扶贫知识竞答活动、鼓励学生参加县级或市级的数学竞赛、举办相应的黑板报文化等，使学生们能够拓展视野，并在不经意间吸收到文化知识以及思想的引导，从而真正达到全方位推动学生发展的扶智目标。
（三）从心理出发，保障学生健康成长
教师所秉持的教学理念与教学方法都会对学生产生直接或间接的影响，为了使学生们能够更好地健康成长，教师在教学时也需要立足于学生心理，在传授知识的同时加强对学生价值观的引导，使学生能够树立起科学的三观，从而能够正确地对待生活和学习中出现的各类问题。
笔者在教学时也会时常遇到一些家里条件并不好的学生，我发现他们其中的许多孩子多少都会产生一定的自卑心理或者内心十分敏感，不愿意轻易地表达出自己的内心想法。在针对这部分学生的教育时，笔者除了日常的知识教学外，也会发挥自己任课老师的作用，平常与孩子们多聊天交谈，了解他们的内心世界，并为他们指引正确的发展方向。除此之外，笔者也会在上课时鼓励这些学生发言，并发现他们的进步之处及时加以表扬，从而使学生发现他们自己身上的闪光点，以此来增强自信。做好德育建设、培育所有学生全面发展，这需要教师能够具有较高的思想意识，平等和谐地与学生相处，尊重学生脆弱心理以及发展规律，渐渐影响到学生的发展走势。
三、研究总结
2020年是脱贫攻坚任务全面完成的最后时间，在最后这段时间，实现教育脱贫、扶智治愚的工作也十分有必要。当然这是一项长期的发展工程，需要社会各界共同努力，通过长期的坚持最终达到真正的教育脱贫。而作为人民教师，我们要做的就是拼尽自己的全力，立足学生发展，为我国扶贫事业献出一份力量。
参考文献：
[1]宋嘉.教育——脱贫攻坚战的主力军[J].现代交际，2018（10）：236+235.
[2]青教.坚决打赢教育脱贫攻坚战[J].青海教育，2018（06）：1.