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摘 要：新课程标准要求小学英语应以增强学生英语语言综合能力为教学的出发点，提升小学英语教学的有效性。因此小学英语教师应积极响应号召，探索科学有效的英语教学方式，抛弃陈旧的教学观念，以激发学生英语学习兴趣为出发点，以多样化的教学方式充分调动学生学习英语的积极性。为此笔者以“趣味因素”“融入游戏” “教学情景”这三方面，对小学英语教学有效性策略进行深入探究。
关键词：小学英语;教学;有效性策略
小学英语是学生打下良好英语基础的重要学科，一定程度上决定了学生能否将英语这一学科内容转化为自身的语言工具。因此小学英语教师应从激发学生学习兴趣出发，侧重于培养学生的英语实际运用能力。因此教师可以挖掘教材中的趣味因素，找寻激发学生学习兴趣的有利条件。与此同时还要针对小学生喜欢游戏活动的特点，在英语教学活动中融入游戏因素，以此充分调动学生学习英语的积极性。除此之外还可以创设多样化的教学情景，帮助学生将英语教学内容与自身内在情感相联系，从而通过增强情感体验的方式激发学生的求知欲，提高英语学习效率。为此笔者以“挖掘教材趣味因素” “教学活动融入游戏” “创设多样教学情景”这三方面为立足点，对小学英语教学有效性策略进行具体阐述。
一、挖掘教材趣味因素，激发学生学习兴趣
英语教材是小学生学习英语的第一载体，学生通过学习教材中系统且具体的知识点来掌握英语基础知识内容。现阶段小学教师普遍以解析教材内容重组琐碎知识点的方式进行备课，并将此内容投放至课堂教学中，虽然在一定程度上能够将清晰的知识框架呈现给学生，但却容易使学生产生枯燥感，对于新知识无法产生强烈的求知欲。为此笔者采取相应举措，从挖掘教材中的趣味因素入手，以此来激发学生学习英语知识的兴趣。例如：笔者在教授“Hello！ I’m Monkey”这一章节内容时在教材中发现，这一课的主要内容是以朋友之间相互认识为教学情景内容要求学生学会简单的自我介绍。因此笔者没有直接进入教材内容的讲解，而是首先带领学生熟悉对话内容，以此为前提引导学生进行自我介绍练习活动。学生两人一组进行对话形式的自我介绍，在此过程中学生通过参与来熟悉教材具体内容，以达到良好的教学效果。
由此可见，教师应具备挖掘趣味性教材内容的能力，充分激发学生学习英语的兴趣，使学生想要参与到课堂教学活动中，从而提高课堂教学效率。
二、教學活动融入游戏，调动学生学习动力
小学阶段的学生普遍对做游戏非常感兴趣，因此教师可以在英语课堂教学过程中融入具有教育意义的游戏因素，以此来调动学生学习英语的积极性。为此笔者采取相应举措。例如：笔者在教授“Look at my nose”这一章节内容时发现，教材内容的侧重点在于让学生学会关于五官的英语词汇。因此笔者以此为游戏素材，帮助学生更为牢固地掌握本课英语词汇。首先笔者带领大家简单认识关于五官的英语词汇，其次笔者设计“你比划，我来猜”的游戏与同学共同参与其中。具体的游戏过程为班内其中一位同学用肢体语言演绎笔者给出的词汇，其他同学根据该同学的表演进行猜测。比如演绎词汇的同学用肢体动作来演绎“nose”这一词汇，只见该同学通过表演大象扬起长长鼻子这一动作来表演“nose”这一词汇，其他同学通过该同学形象生动的表演很快就猜出正确答案。以此形式学生能够更深一步理解单词并加深对于单词的记忆。
由此可见，教师可以通过游戏的形式来丰富课堂教学活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以此促使学生有效应用所学英语知识。
三、创设多样教学情景，增强学生情感体验
语言教学应避免生硬死板且偏理性的教学方式，英语教师应以偏感性的教学思维来进行英语教学活动。因此教师应创设多样化英语教学情景，以增强学生的情感体验来调动其各项感官，从而丰富学生对语言的认知。为此笔者采取相应举措。例如：笔者会以西方传统节日为由在班级内举行主题活动，让学生在了解西方文化的过程中学习与节日相关的英语基础知识。比如在圣诞节前后笔者会带领学生在英语课上举办圣诞节主题活动，向学生传授与节日相关的西方礼节及传统文化知识，使学生能够在参与的过程中了解与节日相关的英语词汇。学生通过切身参与其中来增强对西方文化的体验，以此调动学生各项感官，激发其对于西方传统节日相关知识的求知欲。笔者在向学生科普知识的过程中会掺杂相关英语基础知识，使学生能够在体验中有效掌握知识内容，从而达到在玩中学的教学效果。
由此可见，教师应积极为学生创设多样化的英语教学情景，使学生能够在充分体验中激发对英语知识的求知欲，调动学习英语的积极性，以此增强英语知识的实际运用能力。
总而言之，教师要想有效进行小学英语教学活动，首先应具备挖掘教材趣味因素的能力，激发学生学习英语的兴趣;其次要在教学活动中融入游戏因素，以此来调动学生参与英语学习的动力;最后则要创设多样化的教学情景，通过增强学生的情感体验来激发学生对于英语知识的求知欲，以此才能有效进行小学英语教学活动。
参考文献：
【1】马翔云.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].校园英语，2017.
【2】满鹤.小学英语教学情景创设初探[J].中华少年，2017.
关键词：小学英语;教学;有效性策略
小学英语是学生打下良好英语基础的重要学科，一定程度上决定了学生能否将英语这一学科内容转化为自身的语言工具。因此小学英语教师应从激发学生学习兴趣出发，侧重于培养学生的英语实际运用能力。因此教师可以挖掘教材中的趣味因素，找寻激发学生学习兴趣的有利条件。与此同时还要针对小学生喜欢游戏活动的特点，在英语教学活动中融入游戏因素，以此充分调动学生学习英语的积极性。除此之外还可以创设多样化的教学情景，帮助学生将英语教学内容与自身内在情感相联系，从而通过增强情感体验的方式激发学生的求知欲，提高英语学习效率。为此笔者以“挖掘教材趣味因素” “教学活动融入游戏” “创设多样教学情景”这三方面为立足点，对小学英语教学有效性策略进行具体阐述。
一、挖掘教材趣味因素，激发学生学习兴趣
英语教材是小学生学习英语的第一载体，学生通过学习教材中系统且具体的知识点来掌握英语基础知识内容。现阶段小学教师普遍以解析教材内容重组琐碎知识点的方式进行备课，并将此内容投放至课堂教学中，虽然在一定程度上能够将清晰的知识框架呈现给学生，但却容易使学生产生枯燥感，对于新知识无法产生强烈的求知欲。为此笔者采取相应举措，从挖掘教材中的趣味因素入手，以此来激发学生学习英语知识的兴趣。例如：笔者在教授“Hello！ I’m Monkey”这一章节内容时在教材中发现，这一课的主要内容是以朋友之间相互认识为教学情景内容要求学生学会简单的自我介绍。因此笔者没有直接进入教材内容的讲解，而是首先带领学生熟悉对话内容，以此为前提引导学生进行自我介绍练习活动。学生两人一组进行对话形式的自我介绍，在此过程中学生通过参与来熟悉教材具体内容，以达到良好的教学效果。
由此可见，教师应具备挖掘趣味性教材内容的能力，充分激发学生学习英语的兴趣，使学生想要参与到课堂教学活动中，从而提高课堂教学效率。
二、教學活动融入游戏，调动学生学习动力
小学阶段的学生普遍对做游戏非常感兴趣，因此教师可以在英语课堂教学过程中融入具有教育意义的游戏因素，以此来调动学生学习英语的积极性。为此笔者采取相应举措。例如：笔者在教授“Look at my nose”这一章节内容时发现，教材内容的侧重点在于让学生学会关于五官的英语词汇。因此笔者以此为游戏素材，帮助学生更为牢固地掌握本课英语词汇。首先笔者带领大家简单认识关于五官的英语词汇，其次笔者设计“你比划，我来猜”的游戏与同学共同参与其中。具体的游戏过程为班内其中一位同学用肢体语言演绎笔者给出的词汇，其他同学根据该同学的表演进行猜测。比如演绎词汇的同学用肢体动作来演绎“nose”这一词汇，只见该同学通过表演大象扬起长长鼻子这一动作来表演“nose”这一词汇，其他同学通过该同学形象生动的表演很快就猜出正确答案。以此形式学生能够更深一步理解单词并加深对于单词的记忆。
由此可见，教师可以通过游戏的形式来丰富课堂教学活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以此促使学生有效应用所学英语知识。
三、创设多样教学情景，增强学生情感体验
语言教学应避免生硬死板且偏理性的教学方式，英语教师应以偏感性的教学思维来进行英语教学活动。因此教师应创设多样化英语教学情景，以增强学生的情感体验来调动其各项感官，从而丰富学生对语言的认知。为此笔者采取相应举措。例如：笔者会以西方传统节日为由在班级内举行主题活动，让学生在了解西方文化的过程中学习与节日相关的英语基础知识。比如在圣诞节前后笔者会带领学生在英语课上举办圣诞节主题活动，向学生传授与节日相关的西方礼节及传统文化知识，使学生能够在参与的过程中了解与节日相关的英语词汇。学生通过切身参与其中来增强对西方文化的体验，以此调动学生各项感官，激发其对于西方传统节日相关知识的求知欲。笔者在向学生科普知识的过程中会掺杂相关英语基础知识，使学生能够在体验中有效掌握知识内容，从而达到在玩中学的教学效果。
由此可见，教师应积极为学生创设多样化的英语教学情景，使学生能够在充分体验中激发对英语知识的求知欲，调动学习英语的积极性，以此增强英语知识的实际运用能力。
总而言之，教师要想有效进行小学英语教学活动，首先应具备挖掘教材趣味因素的能力，激发学生学习英语的兴趣;其次要在教学活动中融入游戏因素，以此来调动学生参与英语学习的动力;最后则要创设多样化的教学情景，通过增强学生的情感体验来激发学生对于英语知识的求知欲，以此才能有效进行小学英语教学活动。
参考文献：
【1】马翔云.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].校园英语，2017.
【2】满鹤.小学英语教学情景创设初探[J].中华少年，2017.