2016年陕西高考文综地理试题采用全国Ⅱ卷试题，试题的结构、题量、题型以及设计的形式基本稳定。從考查内容来看，重点考查了学科的主干知识和核心知识点。与去年试题相比，试题难度有所降低，但试题灵活性、创新性增强，能力要求更高，加大学生对地理思维过程、思维品质的考查，更加关注了学科可再生的地理知识，突出能力立意的特点。
　　一、试题特点
　　1.渗透地理学科的核心素养，传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念.体现高考命题“一点四面”的命题原则和要求。
　　例如，选择题1-3题，农业的可持续发展——以铁观音茶为代表的现代庄园经济；36题恢复弯曲河道和河流分汉，恢复河流自然生态系统；37题陕西大熊猫栖息地的变化与保护等内容，这些试题围绕人地关系，探讨了人类活动对地理环境的影响，向我们传达了人类活动要遵循自然规律、坚持走可持续发展的道路，也传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念，体现了高考命题的基本要求。在今后的地理教学中，一定要明确学科本质、抓住学科核心素养，围绕人类活动与地理环境的关系，落实人地协调发展观，走可持续发展的道路。
　　2.试题灵活、设问新颖，在传统题目上进行了突破和创新。
　　选择题6-8题，以人类目前面临的全球变暖全球气候为背景材料，设问长白山西北坡冻害高发的原因以及全球变暖但冻害加剧的原因。按照常理来说，全球变暖了冻害应该减轻才对，而设问刚好相反，这给学生思维带来了挑战。对于学生来说首先要明白，全球变暖就平均状况而言，并非所有地区气温都上升。从地区状况而言，有的地方上升，有的地方气温呈现下降趋势。同时，要树立综合思维的能力，地理事物之间应该是相互联系、相互影响、相互作用的思想，而本题冻害的产生可能与天气的变化、冬季风的强度、降雪的强度等因素有关；全球变暖了，可能引起大气环流的变化，对于局部来说，冷空气出现频率可能增多了，冻害可能增强了；气候变暖了，雪期缩短了，降雪的时间发生变化了，但有可能向后推迟，在正常年份不该降雪的时间里却降雪了，自然对农作物和动物产生冻害。
　　3.接地气，地理试题生活化。
　　今年的试题贴近生活，紧跟时代步伐，例如全球气候变暖、陕西南部的秦岭大熊猫自然保护区、铁观音现代茶庄园、发展乡村旅游、快递业带来的环境污染问题等。这些材料学生非常熟悉，来源于我们生活实际，突出生活中的地理，即体现了“学习对生活有用的地理”的新课改理念，又体现了学科知识的应用价值，所以在平时地理教学时。我们要走出教室、走进社会、贴近自然。
　　4.立足基础，凸显主干，强化能力。
　　（1）关注核心考点，突出主干知识。今年高考试题，可以说没有一道陌生的题，试题整体难易适中，主要考查了农业区位与可持续发展、产业转移及其影响、气候变化以及影响、外力作用、河流的水文、水系特征、流域的综合开发与治理、人类活动对生物生存环境的影响和生物多样性的保护、旅游资源的价值与开发条件、防治洪涝灾害的措施、环境污染的治理等知识，这些知识都是学科基础知识、主干知识。对于今年考生来说，只要学生平时抓住并学懂了这些主干知识，在高考时进行迁移转化，一切问题也都会迎刃而解。
　　（2）能力立意不变，重视对学生各种能力的考查。与去年试题相比，对学生的能力要求明显提高，考纲要求的四大能力都有明显的体现，特别是新课标要求的探究性能力在多道试题中得到充分的体现。
　　二、備考启示
　　启示1：回归课本，夯实基础，突出主干、突破核心知识点是高考永恒不变的主题。
　　今年高考主要考查了基础知识和主干知识。所以在复习备考时，对于基础知识，采用考点复习法，依据教材，按考点逐个复习，结合最近5年的高考试题，研究每个考点的命题方向和命题规律，把每个知识点讲清、讲透、讲到位，不留任何死角，从而夯实学生的基础。对于主干知识，进行系统整理，理清知识间的横向联系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系，形成知识网络图；同时，在二轮复习时以专题的形式反复讲，反复练，直到学生能够灵活掌握和运用。
　　启示2：明确学科本质、抓住学科核心素养。
　　作为地理教师，我们要明确课堂教学不仅仅是传递知识，强化地理课堂教学育人的功能；还要渗透地理学科的核心素养，落实人地协调发展观，培养学生综合思维能力、区域认知能力和实践探究能力，努力提升学生备战高考的综合能力。