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摘要：通用技术是普通高中课程改革中新增课程之一，论文在范例教学理论的指导下，研究应用范例教学进行通用技术课程教学设计，以优化设计实例详细地介绍了范例教学的过程和模式，为通用枝术的课程教学设计提供了一定的参考。
关键词：范例教学;通用技术;教学设计
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0189-01
范例教学是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于上世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基。本人在通用技术教学中多次采用范例教学理论指导教学设计实践，以下是结合地质版《技术与设计必修2》“优化设计”这节课的教学设计谈下自己的体会。
1.以“田忌赛马”范例激发学生学习兴趣的导入设计
范例：田忌赛马的故事，田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。
范例教学设计方案：
预设时间：5分钟
具体做法：学生分析，教师演示
设计意图与目的：引导学生用系统分析方法解决问题，并让学生意识到：“田忌赛马以弱胜强的方案即为系统优化的结果”。再指出“对于复杂的系统，我们要进行定性定量的科学分析”，从而既使学生理解“系统优化的意义”，认识到学习本课内容的必要性，又不会使学生觉得本课教学内容过难。
2.以“货物配送”范例进行系统分析，理解影响系统优化因素
范例：某配送中心位于A点，现在将一批货物配送到B、C、D处的3家商场，运货车从A点出发，送完货后返回，配送路线如图，图中带箭头的线分别表示两地往返的方向，无箭头的线表示可以往返的线路。请制定方案，找出最优的配送路线。
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生分组讨论交流，完成学案制作，小组汇报，教师总结。
设计意图与目的：通过此案例的学习，使学生理解目标函数、约束条件等名词，并指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、“影响系统优化的因素”这两个知识点。同时，借助这个案例，学生看到了系统优化的价值，产生了学习系统优化方法的愿望。
3.以“利润最大问题”范例分析，归纳优化方法
范例：某家具厂要安排一周的计划，产品是桌子和椅子。制作一张桌子需4平方木板及20小时工时，制作一张椅子需6平方木板及18小时工时;每周拥有木材板料600平方，可用工时400小时;每张桌子利润50元，每只椅子利润60元。按合同每周至少要交付8张桌子和5张椅子，假定所有产品都能销售。问：该厂每周生产桌子和椅子的数量分别是多少时，能获得最大利润？
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生自主完成，投影展示结果，教师学生点评
设计意图与目的：借助一道学生熟悉的数学线性规划问题，分析“影响因素”这个教学重难点，做题的过程也就是利用“数学模型”进行系统优化的过程。在此指出对于某些没有确定答案的系統优化问题，我们可利用“科学估算、试验”等方法实现，从而完成“知识梳理”，并引出下个环节的教学。
4.以“过河游戏”范例的演练，体验优化过程
范例：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐自菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃自菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生小组合作，角色扮演，比赛交流
设计意图与目的：通过这个环节，学生小组进行系统分析，借助“试验”的方法实现系统优化，体验优化过程。
总之，运用范例教学理论指导教学设计的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面.进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。本人尝试应用范例教学理论设计《系统优化》这节课程，经教学实践检验取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2017年.
[2]《通用技术》编写组《技术与设计2》地质出版社，2011年7月.
关键词：范例教学;通用技术;教学设计
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0189-01
范例教学是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于上世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派范例教学，倡导者为德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基。本人在通用技术教学中多次采用范例教学理论指导教学设计实践，以下是结合地质版《技术与设计必修2》“优化设计”这节课的教学设计谈下自己的体会。
1.以“田忌赛马”范例激发学生学习兴趣的导入设计
范例：田忌赛马的故事，田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌胜。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，拿您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。
范例教学设计方案：
预设时间：5分钟
具体做法：学生分析，教师演示
设计意图与目的：引导学生用系统分析方法解决问题，并让学生意识到：“田忌赛马以弱胜强的方案即为系统优化的结果”。再指出“对于复杂的系统，我们要进行定性定量的科学分析”，从而既使学生理解“系统优化的意义”，认识到学习本课内容的必要性，又不会使学生觉得本课教学内容过难。
2.以“货物配送”范例进行系统分析，理解影响系统优化因素
范例：某配送中心位于A点，现在将一批货物配送到B、C、D处的3家商场，运货车从A点出发，送完货后返回，配送路线如图，图中带箭头的线分别表示两地往返的方向，无箭头的线表示可以往返的线路。请制定方案，找出最优的配送路线。
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生分组讨论交流，完成学案制作，小组汇报，教师总结。
设计意图与目的：通过此案例的学习，使学生理解目标函数、约束条件等名词，并指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、“影响系统优化的因素”这两个知识点。同时，借助这个案例，学生看到了系统优化的价值，产生了学习系统优化方法的愿望。
3.以“利润最大问题”范例分析，归纳优化方法
范例：某家具厂要安排一周的计划，产品是桌子和椅子。制作一张桌子需4平方木板及20小时工时，制作一张椅子需6平方木板及18小时工时;每周拥有木材板料600平方，可用工时400小时;每张桌子利润50元，每只椅子利润60元。按合同每周至少要交付8张桌子和5张椅子，假定所有产品都能销售。问：该厂每周生产桌子和椅子的数量分别是多少时，能获得最大利润？
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生自主完成，投影展示结果，教师学生点评
设计意图与目的：借助一道学生熟悉的数学线性规划问题，分析“影响因素”这个教学重难点，做题的过程也就是利用“数学模型”进行系统优化的过程。在此指出对于某些没有确定答案的系統优化问题，我们可利用“科学估算、试验”等方法实现，从而完成“知识梳理”，并引出下个环节的教学。
4.以“过河游戏”范例的演练，体验优化过程
范例：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐自菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃自菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？
范例教学设计方案：
预设时间：10分钟
具体做法：学生小组合作，角色扮演，比赛交流
设计意图与目的：通过这个环节，学生小组进行系统分析，借助“试验”的方法实现系统优化，体验优化过程。
总之，运用范例教学理论指导教学设计的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面.进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。本人尝试应用范例教学理论设计《系统优化》这节课程，经教学实践检验取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2017年.
[2]《通用技术》编写组《技术与设计2》地质出版社，2011年7月.