论文部分内容阅读
当前初中数学课堂教学的情境创设中存在着诸如游离于数学内容之外的“包装”、枝节横生的“现实生活”、不顾学生实际水平的“挑战性问题”、与生活常识相悖的“杜撰”以及多媒体呈现的“实验操作”等误区。笔者认为，教师在情境创设中应坚持从儿童发展的内在需要出发的原则，并明确以下“四要”，即要有真实性、要有“数学味”、要有“发展性”和要有“吸引力”。