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【摘要】在新课程理念下的初中英语实际教学中，有效采用任务型教学法，能合理改变传统的学习方式方法与学习环境，激发学生积极参与的欲望和学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性、积极性、探究性，创建良好和谐的课堂教学氛围、平等民主的师生关系和轻松愉快的探究环境，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教，充分了解每个学生的个人特征和需求，促进生生间及师生间在思想和情感上的进一步沟通交流，有利于学生学习语言知识、发展语言技能，改善学习策略，培养主动积极的学习态度和学习热情，促进任务教育的实施，提升学生学会学习的能力和素质，从而提高实际语言运用能力和学习效率。
【关键词】新课程理念 初中英语 任务教学法 有效应用 探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0101-01
在新课程理念下的初中英语实际教学中，有效采用任务型教学法，能合理改变传统的学习方式方法与学习环境，激发学生积极参与的欲望和学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性、积极性、探究性，创建良好和谐的课堂教学氛围、平等民主的师生关系和轻松愉快的探究环境，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教，充分了解每个学生的个人特征和需求，促进生生间及师生间在思想和情感上的沟通交流，有效改善学习策略，培养他们主动积极的学习态度和热情，促进任务教育的实施，使学生的外语学习富有成效。让学生真正明白任务的目的、要求和完成任务的方法，以适应新课标、新教材的要求，与学生现实生活、学习经历和社会实际相联系，在实践中不断实践、总结、反思、再实践，使学生更快、更有效地完成任务，才能真正地使任务型教学法在教学中发挥应有的作用，有利于学生学习语言知识、发展语言技能，改善学习策略，培养学生的学习热情，提升学生学会学习的能力和素质，从而提高实际语言运用能力和学习效率。下面结合自己的教学经验和实际情况，探讨对任务型教学法在初中英语教学中的有效应用。
一、巧用任務型教学法有利于师生明确英语教学目标，激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于师生共同明确英语教学目标，激发学生的学习兴趣。只有学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，才能激发和调动起强烈的求知欲和学习的积极性，就会自觉主动地去学习。因为任务型教学活动中任务的形式多种多样，丰富多彩，我们就要想方设法、有目的、有计划地将课上得有声有色，合理恰当满足师生需要，活跃气氛，使学生有兴趣、有目标、积极主动学习，提高能力。例如，在学习关于节日的内容时，先借助信息技术出示教学目标：使学生运用听力掌握单词和语法，并了解和区别中西方国家各种节日的习俗，让学生明确这一教学目标;再出示学习目标：进一步在听力中掌握所有单词和相关语法，并熟练运用，同时更好地了解和掌握课文内容，再明确这样的学习目标。明确目标后，依据学生的实际情况，进行有针对性、有目标的听力任务教学，引导学生积极完成相关的任务，进行有深度的自主尝试学习，分情况对学生进行口头表扬、肯定、激励或文具等实物奖励，树立和增强他们学习英语的自信心，完成任务型教学。
二、巧用任务型教学法能充分发挥学生的主体性。
在初中英语任务型教学中要注意信息沟通，让学习活动真实、有效、容量大，能充分发挥学生的主体性，使师生关系融洽和谐，学习环境轻松愉快，这样就能创造出一个生动活泼、民主平等的良好语言氛围，有效激发学生的参与意识与学习的积极性，使学生积极主动思考，用所学知识自主解决新问题，为学生提供了更多的语言实践机会，有利于达成课程目标，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，充分体现做中学和学中做、乐得做和做得乐，培养提高学生综合的语言运用能力，更好的全面实施素质教育。
三、巧用任务型教学法有利于更好面向全体学生进行教学，实施差异性任务教学，促进学生的全面发展。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于更好面向全体学生进行教学，实施差异性任务教学，促进学生的全面发展。在实际教学时，由于学生人数多，采用传统教学方式，不能使全体学生在课堂上都得到实际操练的机会，不能更好地掌握英语技能。可根据学生不同的水平设计不同的任务，有效采用任务型教学可大量采取小组活动或双人活动的方式，使每个人都利用一切信息资源，采用多种手段，努力完成自己的任务，在此过程中真正获得练习和掌握语言。让每个学生都能在任务中接受挑战并在完成任务后体验成功。同时在此过程中教师很容易发现不同学生的不同问题，重视、承认个体差异，做到因材施教，并及时地给予帮助，指导。这样既能做到照顾全体，又能培养个别学生进步，有效实施差异性任务教学，为不同层次的学生提供充分的训练机会，使他们在原有的水平和基础上，都有所提高、进步与发展，发展学生的逻辑思维、分析能力、注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、新精神和交际策略的能力，促进对学生进行情感态度教育、心理素质发展、爱国主义教育等，拓展国际视野，促进学生的全面发展 ，提高英语课堂教学效率。
四、巧用任务型教学法有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力和整体素质。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力和整体素质。在任务型学习活动中，设计任务型活动要结合教学内容和学生特点，使教学内容涉及面宽，信息量大，拓宽学生的知识面，让学生学到许多英语语言知识和语言能力，都有积极参与、独立思考，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，增强学生自主学习能力，同时有效地促进了其他学科的学习，加强了语言交际运用能力的培养，教会了学生学习的方法，提高终身学习的能力 。
五、巧用任务型教学法有利于优化教学材料资源，加大语言实践的活动量，注重知识与能力的转化。
在任务型教学中，巧用任务型教学法有利于优化教学材料资源，制造和创设良好的英语语言交流环境，加大语言实践的活动量，分组合作整体完成学习任务，注重知识与能力的转化，有效开展学习任务的学习环节——理解、分配、实施与评价等，并通过思考、讨论与争辩，集思广益，提高能力。它强调掌握语言，以时间参与和合作交流为基本特色，为学生提供更多的语言实践机会，在实际交际时结合实际运用知识技能，使学生真正掌握英语语言知识，并将所学习的英语语言知识与技能在课堂活动中得到有效锻炼，在实践中合理运用。
总之，在初中英语教学中运用任务型教学方法，应充分考虑学生不同的学习情况、实际水平和对英语的接受能力等而设计任务，提高对学生技能。
参考文献：
[1]彭芳，沈莉.浅谈初中英语任务型教学方法和实践[J].校园英语，2017（41）.
[2]司秀兰.浅析任务型教学法在初中英语语法教学中的应用 [J].中学生英语，2017（14）.
[3]周彩梅.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2015（15）.
【关键词】新课程理念 初中英语 任务教学法 有效应用 探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0101-01
在新课程理念下的初中英语实际教学中，有效采用任务型教学法，能合理改变传统的学习方式方法与学习环境，激发学生积极参与的欲望和学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性、积极性、探究性，创建良好和谐的课堂教学氛围、平等民主的师生关系和轻松愉快的探究环境，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教，充分了解每个学生的个人特征和需求，促进生生间及师生间在思想和情感上的沟通交流，有效改善学习策略，培养他们主动积极的学习态度和热情，促进任务教育的实施，使学生的外语学习富有成效。让学生真正明白任务的目的、要求和完成任务的方法，以适应新课标、新教材的要求，与学生现实生活、学习经历和社会实际相联系，在实践中不断实践、总结、反思、再实践，使学生更快、更有效地完成任务，才能真正地使任务型教学法在教学中发挥应有的作用，有利于学生学习语言知识、发展语言技能，改善学习策略，培养学生的学习热情，提升学生学会学习的能力和素质，从而提高实际语言运用能力和学习效率。下面结合自己的教学经验和实际情况，探讨对任务型教学法在初中英语教学中的有效应用。
一、巧用任務型教学法有利于师生明确英语教学目标，激发学生的学习兴趣。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于师生共同明确英语教学目标，激发学生的学习兴趣。只有学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，才能激发和调动起强烈的求知欲和学习的积极性，就会自觉主动地去学习。因为任务型教学活动中任务的形式多种多样，丰富多彩，我们就要想方设法、有目的、有计划地将课上得有声有色，合理恰当满足师生需要，活跃气氛，使学生有兴趣、有目标、积极主动学习，提高能力。例如，在学习关于节日的内容时，先借助信息技术出示教学目标：使学生运用听力掌握单词和语法，并了解和区别中西方国家各种节日的习俗，让学生明确这一教学目标;再出示学习目标：进一步在听力中掌握所有单词和相关语法，并熟练运用，同时更好地了解和掌握课文内容，再明确这样的学习目标。明确目标后，依据学生的实际情况，进行有针对性、有目标的听力任务教学，引导学生积极完成相关的任务，进行有深度的自主尝试学习，分情况对学生进行口头表扬、肯定、激励或文具等实物奖励，树立和增强他们学习英语的自信心，完成任务型教学。
二、巧用任务型教学法能充分发挥学生的主体性。
在初中英语任务型教学中要注意信息沟通，让学习活动真实、有效、容量大，能充分发挥学生的主体性，使师生关系融洽和谐，学习环境轻松愉快，这样就能创造出一个生动活泼、民主平等的良好语言氛围，有效激发学生的参与意识与学习的积极性，使学生积极主动思考，用所学知识自主解决新问题，为学生提供了更多的语言实践机会，有利于达成课程目标，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，充分体现做中学和学中做、乐得做和做得乐，培养提高学生综合的语言运用能力，更好的全面实施素质教育。
三、巧用任务型教学法有利于更好面向全体学生进行教学，实施差异性任务教学，促进学生的全面发展。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于更好面向全体学生进行教学，实施差异性任务教学，促进学生的全面发展。在实际教学时，由于学生人数多，采用传统教学方式，不能使全体学生在课堂上都得到实际操练的机会，不能更好地掌握英语技能。可根据学生不同的水平设计不同的任务，有效采用任务型教学可大量采取小组活动或双人活动的方式，使每个人都利用一切信息资源，采用多种手段，努力完成自己的任务，在此过程中真正获得练习和掌握语言。让每个学生都能在任务中接受挑战并在完成任务后体验成功。同时在此过程中教师很容易发现不同学生的不同问题，重视、承认个体差异，做到因材施教，并及时地给予帮助，指导。这样既能做到照顾全体，又能培养个别学生进步，有效实施差异性任务教学，为不同层次的学生提供充分的训练机会，使他们在原有的水平和基础上，都有所提高、进步与发展，发展学生的逻辑思维、分析能力、注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、新精神和交际策略的能力，促进对学生进行情感态度教育、心理素质发展、爱国主义教育等，拓展国际视野，促进学生的全面发展 ，提高英语课堂教学效率。
四、巧用任务型教学法有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力和整体素质。
在初中英语教学中巧用任务型教学法有利于拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力和整体素质。在任务型学习活动中，设计任务型活动要结合教学内容和学生特点，使教学内容涉及面宽，信息量大，拓宽学生的知识面，让学生学到许多英语语言知识和语言能力，都有积极参与、独立思考，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，增强学生自主学习能力，同时有效地促进了其他学科的学习，加强了语言交际运用能力的培养，教会了学生学习的方法，提高终身学习的能力 。
五、巧用任务型教学法有利于优化教学材料资源，加大语言实践的活动量，注重知识与能力的转化。
在任务型教学中，巧用任务型教学法有利于优化教学材料资源，制造和创设良好的英语语言交流环境，加大语言实践的活动量，分组合作整体完成学习任务，注重知识与能力的转化，有效开展学习任务的学习环节——理解、分配、实施与评价等，并通过思考、讨论与争辩，集思广益，提高能力。它强调掌握语言，以时间参与和合作交流为基本特色，为学生提供更多的语言实践机会，在实际交际时结合实际运用知识技能，使学生真正掌握英语语言知识，并将所学习的英语语言知识与技能在课堂活动中得到有效锻炼，在实践中合理运用。
总之，在初中英语教学中运用任务型教学方法，应充分考虑学生不同的学习情况、实际水平和对英语的接受能力等而设计任务，提高对学生技能。
参考文献：
[1]彭芳，沈莉.浅谈初中英语任务型教学方法和实践[J].校园英语，2017（41）.
[2]司秀兰.浅析任务型教学法在初中英语语法教学中的应用 [J].中学生英语，2017（14）.
[3]周彩梅.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2015（15）.