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【摘要】小学语文学科是小学教学当中的重要学科之一，阅读教学作为语文课程的重要组成部分， 阅读教学应通过朗诵、讲析及课堂内等多种形式进行训练，达到良好的教学效果。本文针对阅读教学，结合现状，从培养学生阅读兴趣，提升阅读教学有效性等方面，提出一些合理性建议。
【关键词】小学语文 阅读教学 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0082-01
小学语文教学目的是为了让小学生能够深入的了解我国的传统文化，为之后的学习打下良好的基础。在提升阅读能力的同时，也能够提高学生的识字能力、丰富知识内容、开阔眼界、增长见识。小学语文课堂当中能够促进小学生提升自身修养，因此在语文课堂当中要多注重学生的阅读能力的培养。
一、小学语文阅读教学现状
1.教师不够重视
受传统教育理念的影响，还有一些教师对阅读教学的意识不是十分清晰，对阅读教学的重要性认识不足，在教学的过程当中，过多的注重让学生去抄写背诵课文诗词等，不利于学生的个性化发展。
2.阅读教学开展的范围比较窄
有的语文课堂当中，阅读教学的训练仅局限于小学语文的教材当中，阅读的范围比较小。教师要从多个方面来获取更多的课外知识内容，然后将这些课外知识循序渐进的应用到课堂当中，课后也可以让学生多去进行阅读，丰富学生的知识面，开阔学生的视野。也有部分学校没有提供小学生良好的阅读条件，难以提升小学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学的对策
1.做好课前准备， 制定详细的教学计划
在进行教学的时候，我们要充分考虑学生自身的基本情况，与其性格上的特点。教师要教给学生必备的基础知识，在掌握基础知识的同时，要加强对学生阅读能力的培养，让学生养成对阅读学习的积极性， 提升个人的阅读兴趣， 因此教师在设计课堂教学计划的时候，可以将自己对教学的态度以及想法体现在教学计划当中，在课堂教学当中，要严格把控课堂，遵守纪律，创建严谨温馨的课堂氛围， 课堂教学也不能太过于随意。教师也要根据自己制定的教学计划的内容来进行教学，当然也可以根据学生的具体情况来进行调整， 教师也要引导学生善于发现问题，比如说及时发现阅读中存在的问题，发现问题后及时向老师请教，这样下来，学生解决了学习上的疑难问题，能够使自身的成绩及能力都有所提升，也拉进了师生之间的距离，师生更加近距离的接触，形成了良好和谐的师生关系。
教师要合理的设计教学计划，课程内容不要偏难，也不要过于简单，总之，要结合本班学生的实际情况来进行合理的设计，根据学生阅读能力状况， 确定适合学生的教学策略以及教学计划的可行性方法。教师也可以运用多样性的教学方式，创新教学方法，达到提升学生阅读积极性的良好效果。
2.认真分析课文内容， 提升学生的学习能动性
在小学语文的学习过程当中，基础性的知识很重要，同时学生的理解能力和分析课文的能力也是非常重要的。提升阅读分析能力和理解能力，学生要努力自己阅读，并用心去感受。 教师在课堂教学进行分配课程任务的时候，不要急于讲解课文，要给孩子们留出独自思考的时间，让学生先自行思考，学生想不到答案的时候，教师再适当的给予指导，通过教师的指导让学生能够更好的理解课文所表达的含义，理解作者的情感。
课程内容的熟练需要讲练结合，语文学科也同样如此，教师在完成新课的讲授以后，要多让学生进行练习巩固，将的所学内容运用到实际题型当中。教师也可以设置一些填空习题让孩浅谈小学语文阅读教学策略研究子们进行练习， 多鼓励学生，仔细在文章中寻找答案，然后将答案填写到空白处，通过教师的不断引导以及品德方面的教育， 学生的个人学习能力以及性格品质都能够得以全面提升。
3.重视学生的课外教学
教师在教学的过程当中，可以以教材为根本，但是不能仅仅局限于书本上的内容， 可以将一堂课的重点与难点进行详细的讲解， 教师在讲解的过程当中，要注意语言应用到位，也可以适当的加一些肢体动作， 结合不同的阅读文本的特点， 促进学生的个性发展。教师要尊重学生个体之间的差异性，并结合学生的实际情况，进行合理的时间安排， 创新教学形式。当然教师也要具备过硬的专业知识以及丰富的文化底蕴，充分将课堂的作用发挥出来。
另外教师对学生的阅读能力提升， 不仅仅要通过标准化的课程内容进行， 还需要丰富学生的课外知识，多鼓励学生进行课外的阅读，可以通过网站、电子读物等方式增强学生的课外阅读。教师可以在课后给学生和家长们推荐一些适合小学生的课外读物，让家长课后监督多陪着孩子进行阅读，让学生的阅读能力得以提升，得以锻炼。教师在给学生推荐书目的时候，要合理推荐，根据学生具体的情况，也可以让学生自行选择一些自己感兴趣的书目。学生放学后在家的时间也比较长，与家长做好沟通，家校合作，共同做好学生的阅读能力培养工作。
4.帮助学生养成良好的阅读学习习惯
众所周知， 对于学生来说有个良好的学习习惯， 对于教学效果的提升是非常关键的。教师在平时的教学当中，就要深深记住这一点，在讲解课文之前，要让学生养成自行预习阅读的良好习惯，做好课前的预习工作，通读课文，将不认识的字词画出来，自己查字典认识这些字词，对文章通读过后就会有一个大致的了解，第二天在课堂上老师进行讲解的时候就会更加容易，然后再通过课堂上老师的指导，讲解文章含义，对文章有更深层次的理解！ 告知学生阅读过程中一定要心平气和， 绝对不能一心二用;其次， 也要多鼓励并引导学生带着问题来进行阅读， 这样阅读的效果会更好，并且牢记在阅读过程当中的问题，之后向老师进行请教， 有利于进行深层次的理解文章内涵。
綜上所述， 小学语文教学中阅读教学是一个非常关键的组成部分， 对于培养学生综合素质具有重要意义。所以， 合理应用教学方法非常重要。教师必须积极变革传统教学方式， 为学生创设生动的教学情境， 以更好地激发出学生的阅读热情， 同时还要深入拓展学生的阅读材料， 注重加强学校、家长之间的联系， 更好地促进学生的全方位发展。
【关键词】小学语文 阅读教学 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0082-01
小学语文教学目的是为了让小学生能够深入的了解我国的传统文化，为之后的学习打下良好的基础。在提升阅读能力的同时，也能够提高学生的识字能力、丰富知识内容、开阔眼界、增长见识。小学语文课堂当中能够促进小学生提升自身修养，因此在语文课堂当中要多注重学生的阅读能力的培养。
一、小学语文阅读教学现状
1.教师不够重视
受传统教育理念的影响，还有一些教师对阅读教学的意识不是十分清晰，对阅读教学的重要性认识不足，在教学的过程当中，过多的注重让学生去抄写背诵课文诗词等，不利于学生的个性化发展。
2.阅读教学开展的范围比较窄
有的语文课堂当中，阅读教学的训练仅局限于小学语文的教材当中，阅读的范围比较小。教师要从多个方面来获取更多的课外知识内容，然后将这些课外知识循序渐进的应用到课堂当中，课后也可以让学生多去进行阅读，丰富学生的知识面，开阔学生的视野。也有部分学校没有提供小学生良好的阅读条件，难以提升小学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学的对策
1.做好课前准备， 制定详细的教学计划
在进行教学的时候，我们要充分考虑学生自身的基本情况，与其性格上的特点。教师要教给学生必备的基础知识，在掌握基础知识的同时，要加强对学生阅读能力的培养，让学生养成对阅读学习的积极性， 提升个人的阅读兴趣， 因此教师在设计课堂教学计划的时候，可以将自己对教学的态度以及想法体现在教学计划当中，在课堂教学当中，要严格把控课堂，遵守纪律，创建严谨温馨的课堂氛围， 课堂教学也不能太过于随意。教师也要根据自己制定的教学计划的内容来进行教学，当然也可以根据学生的具体情况来进行调整， 教师也要引导学生善于发现问题，比如说及时发现阅读中存在的问题，发现问题后及时向老师请教，这样下来，学生解决了学习上的疑难问题，能够使自身的成绩及能力都有所提升，也拉进了师生之间的距离，师生更加近距离的接触，形成了良好和谐的师生关系。
教师要合理的设计教学计划，课程内容不要偏难，也不要过于简单，总之，要结合本班学生的实际情况来进行合理的设计，根据学生阅读能力状况， 确定适合学生的教学策略以及教学计划的可行性方法。教师也可以运用多样性的教学方式，创新教学方法，达到提升学生阅读积极性的良好效果。
2.认真分析课文内容， 提升学生的学习能动性
在小学语文的学习过程当中，基础性的知识很重要，同时学生的理解能力和分析课文的能力也是非常重要的。提升阅读分析能力和理解能力，学生要努力自己阅读，并用心去感受。 教师在课堂教学进行分配课程任务的时候，不要急于讲解课文，要给孩子们留出独自思考的时间，让学生先自行思考，学生想不到答案的时候，教师再适当的给予指导，通过教师的指导让学生能够更好的理解课文所表达的含义，理解作者的情感。
课程内容的熟练需要讲练结合，语文学科也同样如此，教师在完成新课的讲授以后，要多让学生进行练习巩固，将的所学内容运用到实际题型当中。教师也可以设置一些填空习题让孩浅谈小学语文阅读教学策略研究子们进行练习， 多鼓励学生，仔细在文章中寻找答案，然后将答案填写到空白处，通过教师的不断引导以及品德方面的教育， 学生的个人学习能力以及性格品质都能够得以全面提升。
3.重视学生的课外教学
教师在教学的过程当中，可以以教材为根本，但是不能仅仅局限于书本上的内容， 可以将一堂课的重点与难点进行详细的讲解， 教师在讲解的过程当中，要注意语言应用到位，也可以适当的加一些肢体动作， 结合不同的阅读文本的特点， 促进学生的个性发展。教师要尊重学生个体之间的差异性，并结合学生的实际情况，进行合理的时间安排， 创新教学形式。当然教师也要具备过硬的专业知识以及丰富的文化底蕴，充分将课堂的作用发挥出来。
另外教师对学生的阅读能力提升， 不仅仅要通过标准化的课程内容进行， 还需要丰富学生的课外知识，多鼓励学生进行课外的阅读，可以通过网站、电子读物等方式增强学生的课外阅读。教师可以在课后给学生和家长们推荐一些适合小学生的课外读物，让家长课后监督多陪着孩子进行阅读，让学生的阅读能力得以提升，得以锻炼。教师在给学生推荐书目的时候，要合理推荐，根据学生具体的情况，也可以让学生自行选择一些自己感兴趣的书目。学生放学后在家的时间也比较长，与家长做好沟通，家校合作，共同做好学生的阅读能力培养工作。
4.帮助学生养成良好的阅读学习习惯
众所周知， 对于学生来说有个良好的学习习惯， 对于教学效果的提升是非常关键的。教师在平时的教学当中，就要深深记住这一点，在讲解课文之前，要让学生养成自行预习阅读的良好习惯，做好课前的预习工作，通读课文，将不认识的字词画出来，自己查字典认识这些字词，对文章通读过后就会有一个大致的了解，第二天在课堂上老师进行讲解的时候就会更加容易，然后再通过课堂上老师的指导，讲解文章含义，对文章有更深层次的理解！ 告知学生阅读过程中一定要心平气和， 绝对不能一心二用;其次， 也要多鼓励并引导学生带着问题来进行阅读， 这样阅读的效果会更好，并且牢记在阅读过程当中的问题，之后向老师进行请教， 有利于进行深层次的理解文章内涵。
綜上所述， 小学语文教学中阅读教学是一个非常关键的组成部分， 对于培养学生综合素质具有重要意义。所以， 合理应用教学方法非常重要。教师必须积极变革传统教学方式， 为学生创设生动的教学情境， 以更好地激发出学生的阅读热情， 同时还要深入拓展学生的阅读材料， 注重加强学校、家长之间的联系， 更好地促进学生的全方位发展。