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【摘要】小学语文新课标指出，要注重实践性与操作性在语文教学中的体现。生本理念就是要求教育者以学生为本，一切从他们的实际需要出发，不仅要教授给他们书本上的文化知识，还应该注重发展他们对知识的运用能力，把所学知识应用在日常实践之中。对于语文阅读教学，教师要转变观念，让学习者在共同合作中学习知识、发掘问题、探索真理，使其能在阅读中表现自己的个性，施展自己的能力。
【关键词】生本理念 小学语文 阅读教学 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0076-01
引言
新课改推行之后，我们的教育实践有了明显进步。人们的目光不再聚焦在怎么上好课上，而是转移到学生的全面发展上。单就语文教学来说，虽然有一定程度的改观，但是还存在很多需要改进的地方，尤其是语文阅读方面的教学，我们仍然停留在过去单一、枯燥的形式上，沒有真正发挥出阅读在语文学习中的重要作用，制约了学生相关能力的提高。本文将分析当下语文阅读教学的现状，研究生本理念在阅读教学中的应用。
一、小学语文阅读现状
在小学语文阅读教学中，老师总是主观的认为学生心智发展还不成熟，思考能力、理解能力、自制能力都不足以使他们能够有效地进行阅读，所以孩子们的阅读仅仅局限于老师指定的篇幅，并且老师总是根据他们平时考试的内容和题型布置阅读作业，作业目的也仅限于提高学生的基本技能，包括划分段落、总结中心思想、填词造句等等，学生机械地重复这些工作，最终形成思维定式。虽然这种方法有效的提高了学生的阅读成绩，但是对孩子的思想道德、性格品质等的发展并没有起到很好的作用，违背了全面发展的人本理念。好的教学方法必然是把学习者的发展放在第一位的，秉承生本理念，让学生做学习的主人，在自主学习中健全思想、发展个性，培养其多方面的能力。
二、生本理念在语文阅读教学中的应用
1.教师做好示范，引导学生阅读
俗话说，学高才能为师，想要学生学得好，教师一定要有较高的教学本领。在语文阅读教学中，老师需向学生示范如何阅读，在阅读中将文章想要传递的感情展示出来，并引发学生的联想，让学生沉浸在老师语言创造的环境中，感受阅读的魅力。在这里，学生成为语文课上的主角，教师则作为示范者和引导者，将其带入阅读情景。
2.使用多媒体技术，提高学生阅读兴趣
任何事物都比不上兴趣给学生带来的学习动力。要想让其愿意去阅读、喜欢去阅读，老师在平时讲课时就要通过各种形式培养学生的阅读兴趣。由于科技的发展，多媒体广泛应用在课堂之上，老师可以通过多媒体技术来达到培养兴趣之目的。比如说，在讲授《日月潭》这篇课文时，可以通过多媒体在对文章进行朗读时，把文中所描写的潭中美景一一呈现在学生眼前，让他们仿若置身日月潭之中，体会那种神奇美妙的风景。在学习《敕勒川》这首诗歌时，通过多媒体将大草原一望无垠、牛羊遍地的壮阔景象一一展现，让学生对未知的大好河山充满憧憬。除了这些，还可以播放动画、视频、影音等等，这些形式改变了老师说教的枯燥，丰富了教学内容，更能吸引学习者的兴趣，让他们愿意去了解书中描写的内容，产生阅读欲望。
3.积极创新，丰富教学形式
在教学中，除了应用多媒体，我们还可以采取其他各种方式来带动学生阅读的积极性。比如说在学习《狐狸和乌鸦》时，可以让学生进行角色扮演，让学生揣摩乌鸦和狐狸的个性特点，然后根据自己的理解进行分角色阅读。在这个过程中，学生对课文所要传达的思想理解更加深刻。当然，除了这种形式，还有分组合作、朗诵比赛、故事表演等多种形式可以使用，让学生积极地参与到阅读中来，让阅读成为以学生为中心的活动。
4.注重检查和评价
很多时候，部分老师总是热衷于布置阅读作业，而对学生读没读、读的效果怎么样却不太关心。小学生本身自制力就差，老师这样做更会使他们的阅读流于形式，失去意义。所以，我们要对学生的阅读增加检查和评价环节，比如说让学生自己描述所阅读文章的内容，总结文章中心思想，或者让学生在阅读时记录好词好句和所感所想，形成读书笔记。老师对其进行检查，并对做得好的同学给予表扬和奖励。也可以将学生分组，让组长检查每个组员的阅读情况，并将结果报告给老师，养成学生自我监督的好习惯。
三、结束语
为了使教育事业迈上新的台阶，我们需对其不断进行改革。生本理念代替了传统的师本理念，把教学中心从教师转移到学生身上，把学生放在和老师平等的位置之上并尊重他们的人格和尊严。在小学语文阅读中引入生本理念，可使学生在轻松和谐的氛围里学习，有利于提高其阅读能力、理解能力、解决问题的能力，有利于他们人格的健全发展，为他们其他学科的学习和以后的生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙芳.真思考 真感悟 真阅读——生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40.
[2]魏效娜.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：86.
[3]黄碧茹.生本理念在小学语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2017（05）：103-104.
[4]麦楚仪.生本理念在小学语文阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2016（10）：86-88.
【关键词】生本理念 小学语文 阅读教学 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0076-01
引言
新课改推行之后，我们的教育实践有了明显进步。人们的目光不再聚焦在怎么上好课上，而是转移到学生的全面发展上。单就语文教学来说，虽然有一定程度的改观，但是还存在很多需要改进的地方，尤其是语文阅读方面的教学，我们仍然停留在过去单一、枯燥的形式上，沒有真正发挥出阅读在语文学习中的重要作用，制约了学生相关能力的提高。本文将分析当下语文阅读教学的现状，研究生本理念在阅读教学中的应用。
一、小学语文阅读现状
在小学语文阅读教学中，老师总是主观的认为学生心智发展还不成熟，思考能力、理解能力、自制能力都不足以使他们能够有效地进行阅读，所以孩子们的阅读仅仅局限于老师指定的篇幅，并且老师总是根据他们平时考试的内容和题型布置阅读作业，作业目的也仅限于提高学生的基本技能，包括划分段落、总结中心思想、填词造句等等，学生机械地重复这些工作，最终形成思维定式。虽然这种方法有效的提高了学生的阅读成绩，但是对孩子的思想道德、性格品质等的发展并没有起到很好的作用，违背了全面发展的人本理念。好的教学方法必然是把学习者的发展放在第一位的，秉承生本理念，让学生做学习的主人，在自主学习中健全思想、发展个性，培养其多方面的能力。
二、生本理念在语文阅读教学中的应用
1.教师做好示范，引导学生阅读
俗话说，学高才能为师，想要学生学得好，教师一定要有较高的教学本领。在语文阅读教学中，老师需向学生示范如何阅读，在阅读中将文章想要传递的感情展示出来，并引发学生的联想，让学生沉浸在老师语言创造的环境中，感受阅读的魅力。在这里，学生成为语文课上的主角，教师则作为示范者和引导者，将其带入阅读情景。
2.使用多媒体技术，提高学生阅读兴趣
任何事物都比不上兴趣给学生带来的学习动力。要想让其愿意去阅读、喜欢去阅读，老师在平时讲课时就要通过各种形式培养学生的阅读兴趣。由于科技的发展，多媒体广泛应用在课堂之上，老师可以通过多媒体技术来达到培养兴趣之目的。比如说，在讲授《日月潭》这篇课文时，可以通过多媒体在对文章进行朗读时，把文中所描写的潭中美景一一呈现在学生眼前，让他们仿若置身日月潭之中，体会那种神奇美妙的风景。在学习《敕勒川》这首诗歌时，通过多媒体将大草原一望无垠、牛羊遍地的壮阔景象一一展现，让学生对未知的大好河山充满憧憬。除了这些，还可以播放动画、视频、影音等等，这些形式改变了老师说教的枯燥，丰富了教学内容，更能吸引学习者的兴趣，让他们愿意去了解书中描写的内容，产生阅读欲望。
3.积极创新，丰富教学形式
在教学中，除了应用多媒体，我们还可以采取其他各种方式来带动学生阅读的积极性。比如说在学习《狐狸和乌鸦》时，可以让学生进行角色扮演，让学生揣摩乌鸦和狐狸的个性特点，然后根据自己的理解进行分角色阅读。在这个过程中，学生对课文所要传达的思想理解更加深刻。当然，除了这种形式，还有分组合作、朗诵比赛、故事表演等多种形式可以使用，让学生积极地参与到阅读中来，让阅读成为以学生为中心的活动。
4.注重检查和评价
很多时候，部分老师总是热衷于布置阅读作业，而对学生读没读、读的效果怎么样却不太关心。小学生本身自制力就差，老师这样做更会使他们的阅读流于形式，失去意义。所以，我们要对学生的阅读增加检查和评价环节，比如说让学生自己描述所阅读文章的内容，总结文章中心思想，或者让学生在阅读时记录好词好句和所感所想，形成读书笔记。老师对其进行检查，并对做得好的同学给予表扬和奖励。也可以将学生分组，让组长检查每个组员的阅读情况，并将结果报告给老师，养成学生自我监督的好习惯。
三、结束语
为了使教育事业迈上新的台阶，我们需对其不断进行改革。生本理念代替了传统的师本理念，把教学中心从教师转移到学生身上，把学生放在和老师平等的位置之上并尊重他们的人格和尊严。在小学语文阅读中引入生本理念，可使学生在轻松和谐的氛围里学习，有利于提高其阅读能力、理解能力、解决问题的能力，有利于他们人格的健全发展，为他们其他学科的学习和以后的生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙芳.真思考 真感悟 真阅读——生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40.
[2]魏效娜.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：86.
[3]黄碧茹.生本理念在小学语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2017（05）：103-104.
[4]麦楚仪.生本理念在小学语文阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2016（10）：86-88.