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【摘要】新课标下的教学目标，是要全面实行素质教育，培养学生的综合素养，体现时代特征。英语是基础教学中非常重要的一门学科，而语音教学是基础中的基础。语音教学对单词的记忆、辨音练习、拼读等方面有着重要作用。新课标下探究农村初中英语语音教学，对于有效推进素质教育，提升学生对英语学习的兴趣，具有重要意义。本文主要针对农村初中英语语音教学，提出了四个方面的教学建议，为广大农村英语教师提供参考。
【关键词】新课标 农村初中英语 语音教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0089-02
引言
《英语课程标准》中对初中生需要掌握的英语语音知识进行了明确规定，包括发音、拼读以及节奏等内容，要求学生在日常生活中要做到语音、语调基本正确，语句要自然流畅，要根据重音以及语调的变化理解或表达不同的情感意图，最重要的是，要熟练掌握音标知识，运用音标可以拼写单词和短语。现如今，虽然农村初中校园的教学条件有了显著改善，但是依旧存在差距，因此，在这种情况下，就需要教师积极转变观念、创设情境、优化教学过程、坚持引导学生，逐步提升英语语音教学质量，提升整体教学水平。
一、教师改变观念，重视英语语音教学
教师要改变观念，打破英语教学的沉闷现象，利用现有的条件，积极创新，开展语音教学。在学习单词的过程中，教师在领读之前，让学生根据单词音标先自己读，将不会的或者读错的，甚至模糊的，都标记下来。在教师领读的过程中，及时纠错和改正，以此来提高学生利用字母读音规则记忆单词的能力，掌握英语音标发音规律。如果前期没有进行系统的、规范的音标教学，到开始大量学习和记忆单词的时候，教师可能需要花费更多的时间和精力帮助学生去掌握音标知识，如果不能全面系统的掌握音标知识，学习中遇到偏复杂的单词，学生就不能自主练习[1]。因此，只有将音标知识中包含的发音、听读、拼读等相结合进行基础英语的学习，才能真正提高英语的学习效率。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
在系统进行语音教学之前，教师要向学生强调学习英语知识的重要性，明确英语在当前生活和未来工作中的重要作用和广泛用途，以此提升学生的求知欲，培养其英语语音的学习兴趣。在课堂中，教师可以运用现代技术手段，创设教学情境，激发学生学习兴趣。有一部分农村中学中，已经配置了比较先进的现代教学设备，尤其是多媒体技术，借助视听与科技的优势，将课程内容形象生动的展示出来，强化了学生的视听体验，使得教学过程富有活力，教学氛围愉悦轻松，有效的激发了学生的学习兴趣。比如在《Higher，Faster，Stronger》一课的学习中，为了有效激发学生的兴趣，教师可以在教学开始之前播放英语原声纪录片，让学生在庄重又充满趣味的气氛中感知英语的魅力，体会英语学习的乐趣，活跃课堂气氛，使学生以一种愉悦的状态进入学习状态，提高教学效率。
三、优化教学过程，培养学生拼读能力
设置情境的目的是为了激发兴趣，在正式进入课堂教学时，需要教师把握好教学节奏，做到张弛有度。在确保学生对音标知识有了系统的掌握之后，首先，要以听为切入点，锻炼学生的听音习惯。语音教学中听音是必不可少的一部分，主要需要引导学生进行模仿，直到掌握了口型，真正听清了发音，再进行跟读。跟读的过程中要提醒学生注意个别音标的发音以及特殊读法。平时要督促学生加强练习，反复模仿和实际操练，以此培养学生良好的听音习惯。其次，总结读音规律，将语音知识转化为英语拼读能力。在学习单词时，要强调新单词与已经学过的单词中所含有的相同音标元素，将这类单词整理在一起，集中记忆，反复练习，找出读音规律[2]。最后，教师要利用语音的迁移规律，强化语音教学。英语语音与汉语拼音存在诸多相似的地方，要利用这种正迁移，督促学生进行发散式记忆学习，同时，也要杜绝中国式英语语音学习方式的出现，引导学生正确利用正迁移中的相似规律，进行英语语音学习。
四、积极引导，培养学生英语自学能力
學习知识的过程，也是培养学习能力的过程，因此，英语教学中也要将学习能力的培养作为教学的一个重要目的。在英语语音教学过程中，这一点尤为明显。教师要重点培养学生的英语独立拼读能力，在教学过程中，引导学生在遇到不会的单词时，应及时查找字典，学会独立拼读和记忆单词。一方面可以增加学生的词汇量和学生语音的实践量，有助于拼读能力的提高，另一方面学生通过独立学习可以建立自信心，积极肯定自我，体验学习知识和掌握知识的满足感，进一步强化其学习能力，培养自主探索精神。
结语
综上所述，语音是英语知识的基础，是英语这门语言的一种外在形态，因此语音教学水平的高低，直接关系的到英语教学质量的高低[3]。加强农村中学英语语音教学，首先，教师要改变观念，重视英语语音教学;其次，创设情境，激发学生学习兴趣;再次，优化教学过程，培养学生拼读能力;最后，积极引导，培养学生英语自学能力，在教学中要善于鼓励学生，帮助学生树立自信，为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐淑国.新课标下农村初中英语口语教学如何开展[J].中国校外教育，2013（32）：178.
[2]王春燕.浅谈新课标下的初中英语语音教学[J].知识经济，2013（10）：166.
[3]苗翠霞.新课标下农村初中英语词汇教学的现状调查与对策[D].华中师范大学，2013.
【关键词】新课标 农村初中英语 语音教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0089-02
引言
《英语课程标准》中对初中生需要掌握的英语语音知识进行了明确规定，包括发音、拼读以及节奏等内容，要求学生在日常生活中要做到语音、语调基本正确，语句要自然流畅，要根据重音以及语调的变化理解或表达不同的情感意图，最重要的是，要熟练掌握音标知识，运用音标可以拼写单词和短语。现如今，虽然农村初中校园的教学条件有了显著改善，但是依旧存在差距，因此，在这种情况下，就需要教师积极转变观念、创设情境、优化教学过程、坚持引导学生，逐步提升英语语音教学质量，提升整体教学水平。
一、教师改变观念，重视英语语音教学
教师要改变观念，打破英语教学的沉闷现象，利用现有的条件，积极创新，开展语音教学。在学习单词的过程中，教师在领读之前，让学生根据单词音标先自己读，将不会的或者读错的，甚至模糊的，都标记下来。在教师领读的过程中，及时纠错和改正，以此来提高学生利用字母读音规则记忆单词的能力，掌握英语音标发音规律。如果前期没有进行系统的、规范的音标教学，到开始大量学习和记忆单词的时候，教师可能需要花费更多的时间和精力帮助学生去掌握音标知识，如果不能全面系统的掌握音标知识，学习中遇到偏复杂的单词，学生就不能自主练习[1]。因此，只有将音标知识中包含的发音、听读、拼读等相结合进行基础英语的学习，才能真正提高英语的学习效率。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
在系统进行语音教学之前，教师要向学生强调学习英语知识的重要性，明确英语在当前生活和未来工作中的重要作用和广泛用途，以此提升学生的求知欲，培养其英语语音的学习兴趣。在课堂中，教师可以运用现代技术手段，创设教学情境，激发学生学习兴趣。有一部分农村中学中，已经配置了比较先进的现代教学设备，尤其是多媒体技术，借助视听与科技的优势，将课程内容形象生动的展示出来，强化了学生的视听体验，使得教学过程富有活力，教学氛围愉悦轻松，有效的激发了学生的学习兴趣。比如在《Higher，Faster，Stronger》一课的学习中，为了有效激发学生的兴趣，教师可以在教学开始之前播放英语原声纪录片，让学生在庄重又充满趣味的气氛中感知英语的魅力，体会英语学习的乐趣，活跃课堂气氛，使学生以一种愉悦的状态进入学习状态，提高教学效率。
三、优化教学过程，培养学生拼读能力
设置情境的目的是为了激发兴趣，在正式进入课堂教学时，需要教师把握好教学节奏，做到张弛有度。在确保学生对音标知识有了系统的掌握之后，首先，要以听为切入点，锻炼学生的听音习惯。语音教学中听音是必不可少的一部分，主要需要引导学生进行模仿，直到掌握了口型，真正听清了发音，再进行跟读。跟读的过程中要提醒学生注意个别音标的发音以及特殊读法。平时要督促学生加强练习，反复模仿和实际操练，以此培养学生良好的听音习惯。其次，总结读音规律，将语音知识转化为英语拼读能力。在学习单词时，要强调新单词与已经学过的单词中所含有的相同音标元素，将这类单词整理在一起，集中记忆，反复练习，找出读音规律[2]。最后，教师要利用语音的迁移规律，强化语音教学。英语语音与汉语拼音存在诸多相似的地方，要利用这种正迁移，督促学生进行发散式记忆学习，同时，也要杜绝中国式英语语音学习方式的出现，引导学生正确利用正迁移中的相似规律，进行英语语音学习。
四、积极引导，培养学生英语自学能力
學习知识的过程，也是培养学习能力的过程，因此，英语教学中也要将学习能力的培养作为教学的一个重要目的。在英语语音教学过程中，这一点尤为明显。教师要重点培养学生的英语独立拼读能力，在教学过程中，引导学生在遇到不会的单词时，应及时查找字典，学会独立拼读和记忆单词。一方面可以增加学生的词汇量和学生语音的实践量，有助于拼读能力的提高，另一方面学生通过独立学习可以建立自信心，积极肯定自我，体验学习知识和掌握知识的满足感，进一步强化其学习能力，培养自主探索精神。
结语
综上所述，语音是英语知识的基础，是英语这门语言的一种外在形态，因此语音教学水平的高低，直接关系的到英语教学质量的高低[3]。加强农村中学英语语音教学，首先，教师要改变观念，重视英语语音教学;其次，创设情境，激发学生学习兴趣;再次，优化教学过程，培养学生拼读能力;最后，积极引导，培养学生英语自学能力，在教学中要善于鼓励学生，帮助学生树立自信，为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐淑国.新课标下农村初中英语口语教学如何开展[J].中国校外教育，2013（32）：178.
[2]王春燕.浅谈新课标下的初中英语语音教学[J].知识经济，2013（10）：166.
[3]苗翠霞.新课标下农村初中英语词汇教学的现状调查与对策[D].华中师范大学，2013.