有一句话说得好:“我们不能改变世界,但我们可以改变自己。”我们无法解决孩子父母远行的问题,就努力改变孩子的感受好了。当孩子感到父母远行也是一种幸福时,问题或许可以得到解决。
　　我会告诉这些孩子:远行的父母是伟大的。他们离开熟悉的家乡、亲人,包括日夜牵挂的孩子,忍受在他乡的孤独,不是为了自己,而是为了孩子的成长。他们希望自己的付出能够为孩子提供更好的物质条件,希望孩子拥有一个美好的未来。从幼儿园、小学、初中、高中、大学,这一路读下来需要多少费用?没有父母的远行,哪来的读书费用?作为子女,大家要理解父母的做法,照顾好自己,让远行的父母放心、开心。
　　我还告诉这些孩子,父母的远行虽然使大家缺少了父母的直接照顾,缺少了和父母长期相处的亲情感受,却在不知不觉中培养了大家的能力。大家学会了洗衣做饭,学会了如何与人相处,学会了如何规划自己的未来……这些能力对大家的成长十分重要。要知道,大家终究会长大,终究要离开父母去独闯天下。再说,现在的交通、通讯这么发达,大家有机会通过电话、网络和父母经常联系。
　　同时,我还尽可能给予留守孩子更多的关注,不仅和这些孩子多沟通交流,询问他们的学习生活情况,生病时带他们去医院,每逢节假日我还会带他们到我家去吃顿饭。当师生一起边吃边谈论生活中的琐事时,我发现每一个孩子脸上都闪着幸福的光。
　　幸福是自己的感受,如果孩子把父母远行当做一种幸福,那他们会真的让自己幸福起来。
　　
　　主持人语:
　　任何一个孩子的健康成长,都离不开母爱和父爱的滋润,但现实每每不尽如人意。因此,我们面对留守儿童,只能在尽可能多给孩子关爱的同时,引导学生接受爱并爱别人。因为体会爱是一种能力,爱别人同样是一种能力。
　　心理学家弗洛姆认为,儿童在八岁以前还不会爱别人,只希望自己无条件地被人爱,他们对被爱的反应是感谢和高兴。当孩子超过八岁,就希望通过自己的努力去唤起爱。弗洛姆说:“孩子第一次感到要送给母亲(或父亲)一样东西——写一首诗、画一幅画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念第一次从‘被人爱’变成‘爱别人’,变成‘创造爱’……”这时的孩子,在送给父母、亲朋礼物和关心的同时,就能体会到,“给”比“得”更能使自己满足,更能给自己带来快乐,爱比被爱更重要。这时,他们的爱便成熟了一些。
　　优秀班主任之所以能在陪伴留守儿童成长的过程中有所收获,就在于他们不但让留守儿童感受到了周围人对他们的温暖、关怀,也让他们努力体验了关心他人的愉悦——理解父母,感恩他人,融入同伴,热爱生活……给孩子们制造体验这些愉悦的机会,通过提高留守儿童爱的能力,可以让他们摆脱孤立无援的心理孤独感,体验到自己的强大,并提高幸福指数,
　　童年期(7至12岁)人格发展的一个主要任务是获得勤奋感,克服自卑感。因此,我们必须在关心孩子的同时,切实帮他们解决学习上的问题,使他们获得自信,学会勤奋,克服自卑。
　　(本栏责编 晓 月)