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回顾近三百年来教学方法研究的历史,存在着教学原则体系的理论依据不足,缺少教学实践的检验,操作性差的弊端.教学原则体系是为“教师讲、学生听”传统教学模式服务的,称不上是对教学规律的真正总结,对教学实践的指导作用也不大.当今,要构建新的学科教学论,我们的思维方式要摆脱原有教学原则体系的束缚,要强化教学模式的地位,弱化教学原则.