好学校不放弃任何一个孩子
　　“绿色校园，不仅仅指我们能看到的外部环境，也包含学生心理健康的保护。”任劲松说，学校设立专门关注学生心理健康的服务中心，并且引进了心理学专业人才壮大师资队伍。
　　“校长，我在小学四年级的时候老师就把我变成‘睡神’了。”这是任劲松回忆中最令他心痛的一句话。班上的一位学生上小学时喜欢上课讲话，小学老师为了让他不影响其他同学，便叫他上课的时候安静地睡觉。
　　“试想一下如果这是我们自己的孩子，那心里得多难受。”任劲松说，为了重塑学生的自信心，作为老师必须要了解他们每一个人，关注他们的心理健康，然后才能因材施教地唤醒他们，“好学校不应该放弃每一个孩子”。
　　这个被小学老师引导成“睡神”的学生只是任劲松班上的四十六分之一，他目前担任班主任的初一（23）班并不是选拔的学习成绩最好的学生，相反地，论学习成绩，进校时学校摸底测试全班语数双科总分最高分不超过70分（满分200分）；论行为习惯，开学的第一天，学生男男女女16人次参与打了5架……这个全班学生各方面都尚处于起点的班，汇集的正是大多数教师视为“烫手山芋”的教育难题。
　　作为操持全校的大小事务的一校之长，为什么还要当班主任？为什么还要当这么难管的班的班主任？这是所有人不解的选择，却是任劲松眼里最理所当然的选择。
　　“从某种角度上讲，我其实是带着一种赎罪的心理在带这个班。”任劲松说，23班的学生几乎都是或智力发展不好或家庭教育不力而被小学老师、被家长忽视或者放弃的那部分孩子，组建这个班的目的，就是想探索出“因材施教”的破局之道，通过不同的衡量尺子去重新唤醒这类学生的自信心，并且未来将这种经验总结推广。
　　“行为习惯上对他们严格要求，学习方面一步一步为他们搭梯子，逐渐弥补以前缺失的部分。”英语老师为学生们制定了听写单词集章兑换棒棒糖的小游戏，让学生在一个一个成就感里产生对学习的兴趣。令任劲松没有想到的是，孩子们将自己努力得到的糖果送给了他，这个小举动像暖流般让他悄然感受到了孩子们正在发生的改变。
　　“這些以前被忽视的孩子渴望得到关注，我们要面对的不仅是要重塑学生的自信心，还要唤醒家长的信心。”班主任任劲松每个星期家访两个学生家庭，有的家长说孩子长这么大第一次见到有老师来家访，主动增强了配合学校教育的意识。但令他没有想到的是，还有些学生的家长竟然自己对孩子都丧失了信心，已经到了不想管的地步。
　　他开始有意识地用手机记录23班孩子在校的日常，发在朋友圈让家长们关注到孩子们的改变：自发地在教室唱国歌、升国旗，自觉遵守规则排队打饭，将班级的卫生做到了全校的标杆，参加学校机器人社团活动……这些点点滴滴让家长们也开始对自己的孩子产生了信心。
　　但是，改变的路上也并不意味着一帆风顺。在参加全年级的拔河比赛中，孩子们拼尽全力最后还是输了，很是气馁。如何接受眼前的这个失败，是他们必须要学会的。任劲松告诉孩子们：“很多时候，我们努力了不一定能成功，但是放弃肯定会失败。”
　　渐渐地，一学期过去了，23班的孩子们行为习惯有了很大的改观，这群以前别人都不看好的孩子，正在转变为班主任任劲松心里的“乖孩子”。
　　改革都在讲台上
　　校长任劲松不仅是23班的班主任，也是23班的数学老师。身兼数职，而每一个角色都不能轻视，怎么分出三头六臂来？
　　“改革都在讲台上，我必须要坚持在一线教学，才能更懂教育。”每个人的时间都是公平的，要扮演好多个角色，就必须保持高效的工作效率。任劲松创新学校管理机制，将原来的各大行政部门改制为行政中心、科教中心，徳体艺卫中心、教育信息与质量监测中心、后勤服务中心……、每个中心指定负责人，大大提升了行政管理效率。在班级管理上，大胆放权给学生，设立班长、副班长、班主任助理……充分发挥学生自主管理能力。作为数学教师，他将信息技术充分运用到教学中，利用融合教学的手段大大提升了课堂教学效率。
　　“传统的教学方式，学情反馈太慢，老师解疑答惑的时候可能学生早已过了对知识点的学习热度。”任劲松介绍，从2015年开始，学校便开始逐年设立智慧教育班，借助平板电脑在课前预习、课中监测、课后拓展等方面的运用，改革传统教育方式，进行信息技术融合教学的探索。如今，育才中学已成为宜宾市智慧教育试点学校，被中央电教馆设为“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”的全国50所实验学校之一。
　　“对于老师来说，校长讲再多动员的话，也比不上用实际行动起带头作用。”近年以来，任劲松参与多项课题研究，其中获省一、二等奖各一次，在各级刊物发表文章或各级别教学研讨会交流文章20余篇。2019年10月，任劲松带领学校骨干团队到甘孜雅江县教育扶贫，他做了一场专题报告，会后一位老师给他留言说：被您坚持在一线教学的热情感动到了，同样身为老师，我们还有什么理由不好好工作呢。
　　不仅是对于教师伙伴，他也总是身体力行地影响着身边的学生。为了建设“书香校园”，他每天早上和学生们一起晨读、背诵，班上的学生在他那里过关，他就在班长那里过关。每天中午，饭后的20分钟被设定为全校统一的阅读时间。“我能够想到最美好的画面就是每天中午的这20分钟，校园里回荡着轻音乐，师生共同沉浸在阅读的世界里。”说到这里，数学老师任劲松眼里流露出了对阅读的喜爱。他的案头放着《南渡北归》，也正在追怀那个大师蓬勃的年代。
　　不仅是在学校坚持保证学生的阅读时间，他还动员家长监督和陪同孩子周末每天保证不低于1个小时的阅读时间。“我们全校有师生近3800人，背后就差不多有3800个家庭，这种读书的习惯将会给社会带来或多或少的一些影响。”唤醒一个学生就能唤醒一个家庭，始终带着一份理想主义的责任感，任劲松要做的不仅仅是学校教育，更想通过学校去承担更多的社会责任。
　　从1987年走上讲台，任劲松已经躬耕教坛32年，从2007年担任叙州区育才中学校长以来，坚持一线教学，不断深化发展“为终身发展奠基”的办学理念，将育才中学打造成了宜宾市初中教育的一面旗帜。如今，作为育才中学的一名教育老兵，谈及未来的教育理想，他说：“不忘初心，还是想当个简简单单的老师，像我父亲一样的数学老师。”