虽然课程改革处于不断深入拓展中，但是效果并不理想，这在一定程度上归因于教学方法的固化。为了能够让课程改革更加有效，学生的学习更加简单深入，教师应当转变小学语文教学方法，给学生提供更好的环境和条件。
　　一、情境教学法运用于小学语文课堂中的意义
　　随着时代的变化以及教学目标的改进，小学语文教学也面临着更多挑战和要求。将课程改革落到实处需要教师在教学质量的提升上下功夫，通过思想的转变和方式的改进优化语文课堂，从而适应新时代的教学需求，将学生培养成综合素质高的人。情境教学是对语文课堂的拓展和改变，能够使语文教学的内容和形式更加丰富，从而吸引学生的目光，提升学生的注意力和学习能动性，促使学生在学习过程中积极思考和深入探索，增强自己的学习效果，完善自己的学习方式。所以教师应当对于学生的特点和实际教学需求有深刻的理解和认识，从而将营造合理的情境，让学生更好地学习，促进学生能力的全面提升。情境教学法运用于小学语文课堂中的意义重大，教师应当给予重视。
　　二、情境教学法在小学语文课堂中的具体实施
　　情境教学法的具体实施需要教师更灵活的使用教材，掌握学生的学习心理。
　　1.营造问题情境，推动学生学习和思考。思考源于疑问。教师想要让学生转动脑筋，就需要抛出问题。教师提出的有效问题能够引起学生的兴趣，使学生从多角度看待和思考问题，从而能够更深入的学习和掌握教材内容。在小学语文课堂中，教师可以通过问题情境的营造激发学生的好奇心和探索意识，增强学生的学习效果，拓展学生的学习深度。
　　古文学习是学生语文学习的难点，教师可以将问题情境法运用于语文古文的讲解中，提升学生的思考和学习积极性。如当学习《两小儿辩日》这篇文章时，教师在开始讲解前，可以向学生提出如下问题：这篇文章中两个小孩在争论什么问题呢？你觉得谁的说法正确呢？对于小孩所争论的问题，你有自己不同的看法吗？当给出问题后，教师再开始正式讲课，让学生带着问题听课和思考，在教师的引导下和自己的思索中得出答案。这可以让学生通过认真听课和自觉思考对于所学内容有更全面的理解，从而促进自身对知识的吸收。
　　2.营造角色情境，引导学生代入和体会。学生不仅希望能够从学习中收获知识，也希望从学习中收获快乐。毫无创新和改变的语文课堂会让学生的学习积极性慢慢地被消磨掉，对于所学内容的掌握自然也不牢固。教师想要更有效的展开教学，可以营造角色情境，让学生代入课文中的角色，揣摩人物心理，还原文中场景和人物对话，从而对教材内容有更加深入的体会，有效掌握文章的中心思想。
　　小学语文课本中有些故事型的文章，主要着重于场景和人物的描写。为了让学生对于故事和人物有更加深刻的认识，教师可以采用角色情境法。如在教授《小英雄雨来》这篇文章时，教师可以选择一些学生代入文中的角色，将文章以表演的方式呈现给其他学生看。这可以让学生在表演和观看的过程中体会雨来的勇敢和爱国之情，加深文章理解。
　　3.营造现实情境，加强学生的体验和感受。小学语文教材中的内容与我们的生活有着千丝万缕的关系，教学与生活的脱离使学生觉得语文知识与我们的现实生活相距甚远。现实情境的营造能够让学生更好地认识生活与语文的关系，提升学生知识运用的能力。
　　语文学习不应局限于课堂的几十分钟，而应让学生从身边发现语文知识，拓展语文学习的深度和宽度。情境教学能够赋予语文课堂魔力，能够让语文教学以更新颖的方式展现，从而让学生在课堂中跟随教师的引导学习和探究。？笸（作者单位：江西省万年县南溪小学）