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如何评价一所好的学校、一位好的校长？家长普遍认为，好的学校和校长，必须有好的声誉。而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：1.学生上课聚精会神，气氛活跃；2.课外活动龙腾虎跃；3.学校管理井井有条。30多年的农村教育工作，我是从以下几方面入手的：
一、校长要有高瞻远瞩的管理意识
有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策敏锐的解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀；校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。
二、以人为本打造优势教师队伍。
以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，可提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师，重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师，推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实的培养计划，详细记载培养过程。
二是舞台出英雄。要千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会；可组织全体教师参加教学大比武，举行公开课、优质课评比等教学活动。
三是氛围出人才。要努力营造良好的校园风气、合适的校园土壤、丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益。要强化“校兴我兴”、“校荣我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。
要实行校务公开，让教师知校情、明校事，激发其主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解；实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐、积极向上的良好氛围。
三、人文关怀创设民主宽松的校园氛围
在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此，校长必须和师生共同创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。在学校，一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的呆板的制度管理只会让人按部就班、墨守成规，决不会有积极性、创造性的工作。因此，对师生的管理，尤其是新课程背景下，要更多地采用暗示、认同、探讨，致力于教师价值观的形成，创造出民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的环境吻合一致。不能片面地强调刚性管理，而应主张以德治校、以人为本的管理。
四、科学发展围绕教学为中心
教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中，要深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展学习教育部倡导的六种教学模式，并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式，进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性。要建立健全科学的教育教学评价制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着想，并努力在特色教育、特长教育等方面寻求突破。
五、民主管理增加学校凝聚力
教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调“人”的重要性，全心全意地依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带，要定期进行合理化建议及评议校领导活动，调动职工参政、议政，强化他们的主人翁意识。
众多的实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和校兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。
一、校长要有高瞻远瞩的管理意识
有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策敏锐的解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀；校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。
二、以人为本打造优势教师队伍。
以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，可提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫；对有经验的教师，重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师，推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实的培养计划，详细记载培养过程。
二是舞台出英雄。要千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会；可组织全体教师参加教学大比武，举行公开课、优质课评比等教学活动。
三是氛围出人才。要努力营造良好的校园风气、合适的校园土壤、丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益。要强化“校兴我兴”、“校荣我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。
要实行校务公开，让教师知校情、明校事，激发其主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解；实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐、积极向上的良好氛围。
三、人文关怀创设民主宽松的校园氛围
在和谐宽松的心境下，师生员工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此，校长必须和师生共同创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。在学校，一个知识层次、文化素养较高的群体里，硬性的呆板的制度管理只会让人按部就班、墨守成规，决不会有积极性、创造性的工作。因此，对师生的管理，尤其是新课程背景下，要更多地采用暗示、认同、探讨，致力于教师价值观的形成，创造出民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式真正与我们所处的环境吻合一致。不能片面地强调刚性管理，而应主张以德治校、以人为本的管理。
四、科学发展围绕教学为中心
教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中，要深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展学习教育部倡导的六种教学模式，并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式，进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性。要建立健全科学的教育教学评价制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着想，并努力在特色教育、特长教育等方面寻求突破。
五、民主管理增加学校凝聚力
教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调“人”的重要性，全心全意地依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带，要定期进行合理化建议及评议校领导活动，调动职工参政、议政，强化他们的主人翁意识。
众多的实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和校兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。