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根据数学的本性,辨证认识数学的抽象性,理清数学发生发展过程中认识视角的变迁,注重领悟数学思想的实质,采用问题驱动的模式展开教学,有利于为学生寻找认知的固着点,符合学生的认知规律,有助于学生认知结构的构建和认知方式的优化。这还是一个多赢的举措,有助于名师的成长、课程群的建设和人才的培养。
在大学数学教学中寻找认知的固着点:目标、路径和成效
【摘 要】
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根据数学的本性,辨证认识数学的抽象性,理清数学发生发展过程中认识视角的变迁,注重领悟数学思想的实质,采用问题驱动的模式展开教学,有利于为学生寻找认知的固着点,符合学生
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学学院
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2014年10期
【基金项目】
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2012年湖北省本科高校“专业综合改革试点”项目数学与应用数学(师范)专业综合改革;2013年湖北省教学改革项目“师范生拔尖创新型人才培养的理论与实践”
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