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摘
在传统文化教育中丰厚学生人文底蕴
【摘 要】
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摘 要中华优秀传统文化是中华民族的精神瑰宝。通过开发乡土德育课程，加厚学生人文积淀;开展特色班级建设，涵养学生人文情怀;加强学科教学融合，培养学生审美情趣，彰显学校办学特色，丰厚学生人文底蕴，培育学生核心素养。 关 键 词 传统文化教育;人文底蕴;核心素养 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2019）05-00-02 中华传统文化蕴含丰富智慧，是民族精神之
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年5期
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近代以来，中国教育主要学习西方教育理论，经过一百余年的发展，取得了卓越成绩。今天来看，中国基础教育虽对西方教育多有借鉴，但在学生观、教学观、伦理体系和政治哲学等领域却具有自己独特的理论蕴含。实践证明，坚持教育领域的国际视野和对外交流是必须的，但摒弃过度复制西方教育理论，坚持以我为主，探索建构中国教育理论体系，却更是中国教育学术界的责任和担当。 基于这种学术视野，重庆师范大学冉亚辉教授撰著了《中国
由于年龄幼小，语言表达能力有限。婴幼儿的心理发展水平往往要通过动作来反映，婴幼儿的动作发展因此成为衡量其心理发展的重要标尺。由于婴幼儿的动作发展与智力发展有着密切的联系，因此，美国心理学家克罗韦尔形象地指出“动作是智力大厦的砖瓦”。 实践表明，婴幼儿的动作发展可以在适当的外界条件下得到促进。然而，这些条件不是信手拈来的，而是根据婴幼儿动作发展的内在规律科学创设的。 在为婴幼儿创设的环境中。游戏
来到地震灾区，我对灾区的孩子充满了怜爱，恨不得把一切都献给他们，但我也清楚地意识到，这些孩子是地震中的幸运儿，他们可能会得到比以往更多的爱，如果忽视对他们社会性情感的培养，他们可能会觉得他人的给予都是理所当然的。因此，在流动幼儿园工作的十天里，我尝试组织了一些简单而温馨的活动，使孩子们获得了积极的情感体验。 ●分享饼干 每天吃点心的环节是孩子们最期盼的。教师带来的各种饼干似乎特别香、
目标： 1.感知10以内数量并比较多少。 2.能大胆讲述自己操作的过程与结果。 准备： 1.种子(蚕豆、花生米、玉米粒)及其标记，1～10的数字贴纸，磁性标记，实物投影仪。 2.记录单，黑色水笔，筷子，篓子，1～10数字印章，印泥。 过程： 一、产生参与活动的兴趣 教师引导幼儿观察操作材料，猜测游戏内容。 师：这些是什么？猜猜看，一会儿我们会玩什么游戏？ 幼：蚕豆！花生
幼儿午觉睡不着时，教师如果只是一味督促、训斥，往往没什么效果。幼儿睡不着有不同的原因，我们要做的是细心观察，找出原因，让他们开心、舒适地入睡。 有的幼儿睡不着是因为精力充沛，常常要玩很久才有睡意。对于这类幼儿，我们可以加大其平时的活动量，安排适量的“工作”，帮助他消耗过剩的体力。这样不但能使幼儿快点入睡，还能发展其各方面的能力。 有的幼儿午睡时总是想上厕所。对于这类幼儿，睡前不要让他喝太多的水
摘 要 大数据和云计算引发了德育大变革，新的科技为德育变革注入了新的动力。伴随信息革命的推进，德育也正在发生历史性的转变：道德教育的思维模式、管理手段和价值判定悄然发生变化。德育工作者应该主动接受大数据洗礼，让长期以来偏重于情感经验主义的学校德育走向科学化，让德育天平上的情感与理性达到平衡。 关 键 词 云计算；大数据；德育；思维 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-11
小班新来一个男孩叫萌萌，高高大大，聪明懂事，自理能力特别强。一天早上，萌萌高高兴兴地对我说：“老师，看我的新裤子!”为了不助长孩子的攀比心理，我只是笑着点点头。萌萌还想说什么，这时一位家长向我交代孩子服药的事，萌萌与我的讲话便中断了。第二天吃完午饭我正在洗碗，萌萌走过来对我说：“老师，我的新裤子是我自己穿的。”我对他点点头，依然埋头洗碗。萌萌站了一会儿就离开了。第三天萌萌从厕所出来就对我说他把裤子
我觉得《咿呀咿呀呦》是一个颇具特色又富有学习与研讨价值的教学活动，其核心意义在于如何使小班集体教学活动既有情趣又有发展效益——让幼儿在快乐中学习，在体验中成长!结合我们正在探索的关于集体教学活动有效性的问题，谈以下几点感悟。 一、趣味盎然，使教学活动富有魅力 这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，教师营造了一个有情、有趣的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中
摘要 以科学学科为试点的学科德育教学实践，让科学课堂变得鲜活而富有人文气息，引发了学校教师对学科德育观念的反思;进而以主题化校本研修，推动各学科协同开展学科德育研究与实践，发挥班主任这一德育中坚的领衔作用，加强各学科德育集体备课，带动更多教师协同发展，实现全员育人。 关键词学科德育;全员育人;校本主题研修;德育科研机制 教学的德育性应该是学校教育的基本规定性，道德教育本是各学科课程的应有之义。