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【摘要】在学习初中英语时，英语阅读是非常重要的内容之一。通过阅读，让学生对文章进行分析，从文章中获得基本信息，陶冶情操，丰富学生内涵，因此，本文就如何引导学生进行阅读活动，和英语“活动链”的设计方法本文将进行探讨研究。
【关键词】初中英语;阅读教学;“活动链”设计
【作者简介】赵婷婷，呼伦贝尔市海拉尔区第七中学。
初中英语阅读教学中的“活动链”意思是，“活”指将文字变为语言，并将教材的内容结合到实际生活当中。“动”是指让学生的身体、思维、情感参与到其中，通过“活动”引导学生对知识进行学习的一种方法。如何完善“活动链”设计的有效性呢？这需要教师在设计的活动时，与学生的情感需求相互吻合，才能让“活动连”在阅读中起到作用。
一、 明确学习内容，定位教学目标
在进行初中英语阅读教学时，教师要根据教学大纲进行，制定学生阅读目标，在设计目标上：1.让学生对语言知识和语言技能进行掌握。2.让学生通过快速浏览、扫读、阅读等方式获取信息。3.引导学生一对一进行试练。通过情境对话，让学生将语言带入生活中，比如：买东西、打电话、热点话题、生活日常、电影电视等，引入学生感兴趣的话题，从而完成学习目标，并将其代入课程中。
二、 导入具有多样性
每节课的时间并不长，如何在有效的时间内引导学生快速进入学习状态、激发学生学习兴趣、让课堂有轻松的氛围、让学生更有积极性，提高学生的阅读兴趣，可以从以下方面切入。
1.通过兴趣进行引导，利用多媒体教学，使用一些受学生喜爱的视频、动画、电影片段、等新鲜有趣的内容，让学生对学习的课题感兴趣，从而主动参与到学习中。
2.通过一对一谈话的方式进行导入，教师根据文章的主题，引发一些联想，并与学生进行交流探讨，引导学生进入学习中。让学生也通过对话，将知识巩固到脑海中。
3.通过联想的方法，让学生针对学习的课题展开联想，由此唤起学生学习兴趣，而且通过联想也能将知识延展到课外。
4.根据学生学龄段的性格特点，让学生根据教学主题，通过兴趣引导，让学生有好奇心的学习，将学生代入主题当中，让学生对问题进行更深入地思考，通过将个人喜好添加到情感之中，从而让他们学好阅读。
5.让学生对语言信息进行大量收集，学生在课前设计对话，使学生可以对更多的英语素材进行收集，通过老师的辅导进而将其进行细化分析。
6.通过演讲的方式进行，让学生进行演讲，并对内容进行复述，同时也可以让学生即兴演讲，确定演讲的内容，这样既能锻炼学生的演讲能力，又能提高学生的综合素质。
7.通过角色扮演融入课文当中，学生学习知识和主题，可以根據情境，自编对话的形式，通过在剧本中饰演角色，既锻炼了口语表达能力，同时也能满足了表演欲，对于课堂的教学方式也可进行有效的丰富。
8.应用背景知识导入。在学习的过程中，教师可以将一些学生感兴趣的历史题材、历史文化和背景导入课堂中，同时学生也可以通过网上收集一些历史资料，对一些时代背景、风土民情、历史背景等合理制作成外语的短片，这不仅能够引起学生的学习兴趣，还扩充了学生的知识面并为其做好引导。
三、 根据主题的延伸和情感升华
通过阅读文章表达是远远无法将教学的需求进行充分满足的，教师还应该将教学活动延伸到阅读的主题中去，充分地利用阅读扩展活动，让学生养成一个扩展的思维，使知识能得到延伸。与此同时，在进行阅读的过程中，教师不但要对知识进行延伸，同时在学生学习的过程中，也要引导他们学会情感表达，进而将自身的情感进行升华。
四、 贯彻小组合作
在整合初中英语阅读教学当中，教师需要有目标、有定位地进行教学，学生在学习的过程中，经常会注意力不集中，容易走神，这时教师可以多让一些学生参与到学习之中，通过建立学习小组，让学生能够相互之间进行交流，通过交流得出结论，教师也可以参与到评比当中。而且通过评比的方式以及同学进行的互相交流，它也可以带动一些不具备主动学习能力的同学，这样他们便可各自取长补短。整个过程由教师进行提问，由小组长带动学生，由组员自觉进行完成，通过组长的安排进行协作学习，这样也有利于他们良好学习习惯的养成。
小组的合作离不开教师的教导，在初中英语的课堂教学当中，学生对词汇量的积累并不是很充足，而且学生也难以理解如何有感情地朗读课文，更不知道如何进行，这时教师就需要在教学的过程中对他们进行引导，包括在朗读的过程中他们发音是否准确等，这些都需要教师进行纠正和讲解。
综上所述，教师在培训初中英语时，应该以学生为主体，通过各种引导的方式以此使学生对学习充满兴趣，并积极参加到教师精心准备的活动之中。同时，教师也要做到平等对待合作小组，通过积极鼓励学生，引导帮助学生进行学习，从而让他们热爱学习、热爱阅读，进而从阅读中获取更多的知识和技能。
参考文献：
[1]许艳.初中英语阅读教学“活动链”设计有效性研究[J].教学与管理（中学版），2012（6）：53-55.
【关键词】初中英语;阅读教学;“活动链”设计
【作者简介】赵婷婷，呼伦贝尔市海拉尔区第七中学。
初中英语阅读教学中的“活动链”意思是，“活”指将文字变为语言，并将教材的内容结合到实际生活当中。“动”是指让学生的身体、思维、情感参与到其中，通过“活动”引导学生对知识进行学习的一种方法。如何完善“活动链”设计的有效性呢？这需要教师在设计的活动时，与学生的情感需求相互吻合，才能让“活动连”在阅读中起到作用。
一、 明确学习内容，定位教学目标
在进行初中英语阅读教学时，教师要根据教学大纲进行，制定学生阅读目标，在设计目标上：1.让学生对语言知识和语言技能进行掌握。2.让学生通过快速浏览、扫读、阅读等方式获取信息。3.引导学生一对一进行试练。通过情境对话，让学生将语言带入生活中，比如：买东西、打电话、热点话题、生活日常、电影电视等，引入学生感兴趣的话题，从而完成学习目标，并将其代入课程中。
二、 导入具有多样性
每节课的时间并不长，如何在有效的时间内引导学生快速进入学习状态、激发学生学习兴趣、让课堂有轻松的氛围、让学生更有积极性，提高学生的阅读兴趣，可以从以下方面切入。
1.通过兴趣进行引导，利用多媒体教学，使用一些受学生喜爱的视频、动画、电影片段、等新鲜有趣的内容，让学生对学习的课题感兴趣，从而主动参与到学习中。
2.通过一对一谈话的方式进行导入，教师根据文章的主题，引发一些联想，并与学生进行交流探讨，引导学生进入学习中。让学生也通过对话，将知识巩固到脑海中。
3.通过联想的方法，让学生针对学习的课题展开联想，由此唤起学生学习兴趣，而且通过联想也能将知识延展到课外。
4.根据学生学龄段的性格特点，让学生根据教学主题，通过兴趣引导，让学生有好奇心的学习，将学生代入主题当中，让学生对问题进行更深入地思考，通过将个人喜好添加到情感之中，从而让他们学好阅读。
5.让学生对语言信息进行大量收集，学生在课前设计对话，使学生可以对更多的英语素材进行收集，通过老师的辅导进而将其进行细化分析。
6.通过演讲的方式进行，让学生进行演讲，并对内容进行复述，同时也可以让学生即兴演讲，确定演讲的内容，这样既能锻炼学生的演讲能力，又能提高学生的综合素质。
7.通过角色扮演融入课文当中，学生学习知识和主题，可以根據情境，自编对话的形式，通过在剧本中饰演角色，既锻炼了口语表达能力，同时也能满足了表演欲，对于课堂的教学方式也可进行有效的丰富。
8.应用背景知识导入。在学习的过程中，教师可以将一些学生感兴趣的历史题材、历史文化和背景导入课堂中，同时学生也可以通过网上收集一些历史资料，对一些时代背景、风土民情、历史背景等合理制作成外语的短片，这不仅能够引起学生的学习兴趣，还扩充了学生的知识面并为其做好引导。
三、 根据主题的延伸和情感升华
通过阅读文章表达是远远无法将教学的需求进行充分满足的，教师还应该将教学活动延伸到阅读的主题中去，充分地利用阅读扩展活动，让学生养成一个扩展的思维，使知识能得到延伸。与此同时，在进行阅读的过程中，教师不但要对知识进行延伸，同时在学生学习的过程中，也要引导他们学会情感表达，进而将自身的情感进行升华。
四、 贯彻小组合作
在整合初中英语阅读教学当中，教师需要有目标、有定位地进行教学，学生在学习的过程中，经常会注意力不集中，容易走神，这时教师可以多让一些学生参与到学习之中，通过建立学习小组，让学生能够相互之间进行交流，通过交流得出结论，教师也可以参与到评比当中。而且通过评比的方式以及同学进行的互相交流，它也可以带动一些不具备主动学习能力的同学，这样他们便可各自取长补短。整个过程由教师进行提问，由小组长带动学生，由组员自觉进行完成，通过组长的安排进行协作学习，这样也有利于他们良好学习习惯的养成。
小组的合作离不开教师的教导，在初中英语的课堂教学当中，学生对词汇量的积累并不是很充足，而且学生也难以理解如何有感情地朗读课文，更不知道如何进行，这时教师就需要在教学的过程中对他们进行引导，包括在朗读的过程中他们发音是否准确等，这些都需要教师进行纠正和讲解。
综上所述，教师在培训初中英语时，应该以学生为主体，通过各种引导的方式以此使学生对学习充满兴趣，并积极参加到教师精心准备的活动之中。同时，教师也要做到平等对待合作小组，通过积极鼓励学生，引导帮助学生进行学习，从而让他们热爱学习、热爱阅读，进而从阅读中获取更多的知识和技能。
参考文献：
[1]许艳.初中英语阅读教学“活动链”设计有效性研究[J].教学与管理（中学版），2012（6）：53-55.