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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 传统的师生关系在一些人的心目中根深蒂固，严重阻碍了学生的发展。本文试图从构建平等、和谐、民主的师生关系具有现实意义和深远的历史意义入手，阐述良好的师生关系对体育教育教学的重要性。然后阐述了如何构建这种关系供体育同仁们借鉴与磋商。
关键词 构建 师生 关系
在初中体育教学中，要出色完成教育教学任务，必须要有平等、和谐、民主的师生关系。千百年来的师道尊严已经不再适应今天的教育理念，不能有效促进初中生的健康发展。
一、 构建平等、和谐、民主的师生关系的意义
在初中阶段，有的学生重视文化课的学习，而对体育锻炼不够重视；有的学生虽然喜欢体育，但他们喜欢的仅仅是影响颇大的足球与篮球，而对初中体育教学的其他要求则加以排斥；加上体育运动的许多项目对身高、体重以及身体素质有较高要求，有的学生产生畏难情绪。以上的这些现象不是个别的，有人曾做过调查，“最喜欢的老师”中，喜欢体育老师的不足五分之一，认为体育老师“嗓门大、个子高、力气大”，虽然惹不起，但躲得起。跟体育老师对着干的现象在一些学校的班级当中还没有绝迹。如果我们高高在上，拿出一套师道尊严的架势来，学生就会产生逆反心理，给体育教学带来更不利的局面。如果再有不让上课、赶出课堂、交学校处理、请家长等现象，师生关系就会恶化，严重影响教书育人目标的实现。
构建平等和谐民主的师生关系是提高教育教学质量的需要。平等、和谐、民主的师生关系能够提高初中生学习体育的兴趣和锻炼的热情，有效提高体育课堂的教学质量。在这样的课堂里，无论老师的教还是学生的学都是高效率的。老师乐于点拨与引导，学生乐于积极主动地参与学习和锻炼。
构建平等和谐民主的师生关系是促进师生身心健康的需要。在和谐的课堂中，学生的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。有利于学生的心智和谐发展。
二、 努力构建平等、和谐、民主的师生关系
（一）转变教育理念
“严师出高徒”在不少人的心中已是根深蒂固，他们崇尚“师道尊严”，恪守“师徒如父子”的理念，不能平等对待学生，不能正确处理师生之间的关系，导致师生关系紧张。有部分教师缺乏教育的艺术，以管代教，以堵代疏，拉大了师生情感的距离，造成学生的封闭心理和逆反心理。有的教师提出不切实际的要求，布置超负荷的训练量。诸如此类，不一而足。我们要转变教育、教学理念，尊重学生，爱护学生、关心学生，把学生看成正在成长中的人，包容他们的过失和错误，真心诚意地帮助他们改正缺点。尊重他们的主体地位，把更多的时间和空间留给学生，鼓励他们自主创新、合作探究。在师生交往中，教师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响。对学生的成长起着重要的作用，也会直接左右师生的感情，影响师生和谐关系的建立。教师应努力创造条件让每一位学生在课堂上获取成功。
（二）关爱学生，做学生成长道路上的引路人
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，应该说爱是教育的灵魂。体育课一半以上是在室外，比起其他学科，安全更加重要，稍有不慎就可能带来伤害。在体育锻炼过程中，有时也会出现由于动作不到位，而出现意外伤害。作为体育教师，我们要认真备课，充分考虑到各种环境因素、人为因素有可能带来的伤害，而防患于未然。在体育锻炼特别是在自主练习中，反复强调安全，采取必要的保护措施，确保每节课、每个同学都安全。
针对发展水平不同的学生，因材施教，教学目标不能“一刀切”。关心体育苗子的成长，让他们在自己的强项上努力攀登；对于身体素质不是太好，用奥林匹克精神“贵在参与”鼓励他们积极参加锻炼，持之以恒，及时表扬他们所取得的一点进步。
（三）让学生成为课堂的主人
1.通过亲身体验获得经验
初中体育课堂教学中，充分给予学生走进课堂每个环节的时空，努力给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会，促使他们在实践中通过亲自经历，获得亲身感受。让学生亲身去尝一尝，试一试。当学生对所有从事的课堂活动产生某种愿望和要求后，教师就应顺水推舟点拨、帮助学生设计一种环境，让学生自主去感受、体验、探索，进而达到自我感知、自我认识、自我教育、自我发展的内化效应。让学生在亲身经历中感受乐趣，明确自己的目标和责任，在改正错误中完善和提高认识。
2.自主选择训练获取成功感受
初中体育教学中，尊重学生的主体地位，树立学生是课堂学习主人的观念。让学生多一些选择。教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择活动中，培养他们做课堂主人的意识和能力。在教学活动中，让学生多一些自主的选择，多一点独立的思考。
如，进行投掷教学，我提供了三个训练场地，让学生采用选择性的学习形式，他们可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。体力强、力量大的学生，可选择实心球在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机、降落伞等在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择在有目标设置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可自由变换器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。
选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的空间，学生每变换一种器材，每交换一次场地，都会有新鲜感，都会产生新的兴趣和一种自由支配的激情。从而调动学生学习的主观能动性，增强他们成为课堂学习主人的意识和能力。
摘 要 传统的师生关系在一些人的心目中根深蒂固，严重阻碍了学生的发展。本文试图从构建平等、和谐、民主的师生关系具有现实意义和深远的历史意义入手，阐述良好的师生关系对体育教育教学的重要性。然后阐述了如何构建这种关系供体育同仁们借鉴与磋商。
关键词 构建 师生 关系
在初中体育教学中，要出色完成教育教学任务，必须要有平等、和谐、民主的师生关系。千百年来的师道尊严已经不再适应今天的教育理念，不能有效促进初中生的健康发展。
一、 构建平等、和谐、民主的师生关系的意义
在初中阶段，有的学生重视文化课的学习，而对体育锻炼不够重视；有的学生虽然喜欢体育，但他们喜欢的仅仅是影响颇大的足球与篮球，而对初中体育教学的其他要求则加以排斥；加上体育运动的许多项目对身高、体重以及身体素质有较高要求，有的学生产生畏难情绪。以上的这些现象不是个别的，有人曾做过调查，“最喜欢的老师”中，喜欢体育老师的不足五分之一，认为体育老师“嗓门大、个子高、力气大”，虽然惹不起，但躲得起。跟体育老师对着干的现象在一些学校的班级当中还没有绝迹。如果我们高高在上，拿出一套师道尊严的架势来，学生就会产生逆反心理，给体育教学带来更不利的局面。如果再有不让上课、赶出课堂、交学校处理、请家长等现象，师生关系就会恶化，严重影响教书育人目标的实现。
构建平等和谐民主的师生关系是提高教育教学质量的需要。平等、和谐、民主的师生关系能够提高初中生学习体育的兴趣和锻炼的热情，有效提高体育课堂的教学质量。在这样的课堂里，无论老师的教还是学生的学都是高效率的。老师乐于点拨与引导，学生乐于积极主动地参与学习和锻炼。
构建平等和谐民主的师生关系是促进师生身心健康的需要。在和谐的课堂中，学生的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。有利于学生的心智和谐发展。
二、 努力构建平等、和谐、民主的师生关系
（一）转变教育理念
“严师出高徒”在不少人的心中已是根深蒂固，他们崇尚“师道尊严”，恪守“师徒如父子”的理念，不能平等对待学生，不能正确处理师生之间的关系，导致师生关系紧张。有部分教师缺乏教育的艺术，以管代教，以堵代疏，拉大了师生情感的距离，造成学生的封闭心理和逆反心理。有的教师提出不切实际的要求，布置超负荷的训练量。诸如此类，不一而足。我们要转变教育、教学理念，尊重学生，爱护学生、关心学生，把学生看成正在成长中的人，包容他们的过失和错误，真心诚意地帮助他们改正缺点。尊重他们的主体地位，把更多的时间和空间留给学生，鼓励他们自主创新、合作探究。在师生交往中，教师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响。对学生的成长起着重要的作用，也会直接左右师生的感情，影响师生和谐关系的建立。教师应努力创造条件让每一位学生在课堂上获取成功。
（二）关爱学生，做学生成长道路上的引路人
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，应该说爱是教育的灵魂。体育课一半以上是在室外，比起其他学科，安全更加重要，稍有不慎就可能带来伤害。在体育锻炼过程中，有时也会出现由于动作不到位，而出现意外伤害。作为体育教师，我们要认真备课，充分考虑到各种环境因素、人为因素有可能带来的伤害，而防患于未然。在体育锻炼特别是在自主练习中，反复强调安全，采取必要的保护措施，确保每节课、每个同学都安全。
针对发展水平不同的学生，因材施教，教学目标不能“一刀切”。关心体育苗子的成长，让他们在自己的强项上努力攀登；对于身体素质不是太好，用奥林匹克精神“贵在参与”鼓励他们积极参加锻炼，持之以恒，及时表扬他们所取得的一点进步。
（三）让学生成为课堂的主人
1.通过亲身体验获得经验
初中体育课堂教学中，充分给予学生走进课堂每个环节的时空，努力给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会，促使他们在实践中通过亲自经历，获得亲身感受。让学生亲身去尝一尝，试一试。当学生对所有从事的课堂活动产生某种愿望和要求后，教师就应顺水推舟点拨、帮助学生设计一种环境，让学生自主去感受、体验、探索，进而达到自我感知、自我认识、自我教育、自我发展的内化效应。让学生在亲身经历中感受乐趣，明确自己的目标和责任，在改正错误中完善和提高认识。
2.自主选择训练获取成功感受
初中体育教学中，尊重学生的主体地位，树立学生是课堂学习主人的观念。让学生多一些选择。教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择活动中，培养他们做课堂主人的意识和能力。在教学活动中，让学生多一些自主的选择，多一点独立的思考。
如，进行投掷教学，我提供了三个训练场地，让学生采用选择性的学习形式，他们可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地。体力强、力量大的学生，可选择实心球在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机、降落伞等在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择在有目标设置的三号场地上练习。整个练习过程中，学生都可自由变换器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。
选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的空间，学生每变换一种器材，每交换一次场地，都会有新鲜感，都会产生新的兴趣和一种自由支配的激情。从而调动学生学习的主观能动性，增强他们成为课堂学习主人的意识和能力。