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摘要：在特殊教育的初中语文教学中教师应该投入相比于普通学校更多的精力。特殊学校的学生在学习发展过程中会比其他学生更具有一定的困难，所以教师应该对学生给予鼓励，通过良好的教学方法来增进学生的学习兴趣，通过良好的情感教育，让特殊学校的孩子都能体会到教师的关心和爱护。学生能够感受到学校的温暖，从而更主动的进行教育课程的学习，它对教学和引导学生综合能力的提高起到了积极的作用。
关键词：特殊教学;初中语文;情感教学
在特殊教育实际工作中，需要注意的事项很多，对学生的各方面能力的提升都需要进行强化和引导，讓学生自己能在一个良好的学习状态下，不断增强自身的综合品质，对学生各方面的学习发展形成重要的作用。通过实施文化教学和情感教育，使学生可以感受到积极的教学方法引导，对学生的各方面的学习发展都能形成良好的教学作用。
一、情感教学在特殊教育初中语文教学的意义
（一）激发学生的学习主动性
特殊教育中在不同的教学设计阶段，要对学生采取有效的教学措施。让学生能在良好的教学环境中，不断增强自身的综合学习品质，并且在当前的文化发展的教学过程中，对学生进行合理的教学引导。因为特殊学校的学生，由于自身的一些原因，在学习时难免会出现一些情绪上的抵触，所以老师在教学生时要结合每个学生的实际情况教学。通过情感教学引导学生可以形成一个良好的学习心态，对当前的综合能力的提升，形成积极的教学意义。让学生能通过有效的教学管理，能够形成正确的学习态度，感受到初中语文课程学习的乐趣。
（二）形成良好教学氛围
在文化课程的教学培养阶段，教师可以通过对学生信息进行情感教育，让学生不断丰富自己的情感。针对现阶段的教学管理的良好教育氛围，对学生的综合管理能力的提升有着积极的教学意义。学生受到鼓舞，在学习中能形成更好的学习状态，对学生各方面学习发展，都能形成积极的教学引导作用。使学生能改变原来自卑的情绪，以便更积极地学习文化课程。也使学生能在良好的教学培养的形势下，进行全面的发展强化，并且在积极的学习氛围下，不断发展提高当前的学习状态，形成一个良好的学习氛围，增强学习意识，提高语文学习水平。
（三）提高教师与学生之间的交流互动
情感教育是教学设计阶段的重要教学研究内容。无论是特殊学校还是普通学校都应该对学生开展良好的情感教育引导。尤其是特殊学校学生在心理上会存在焦虑，不愿与他人进行有效的沟通。因此，教师要结合学生的实际学习情况。对其实施不同的教学方法，并且能借助积极的教学引导，不断丰富自身的学习内涵。加强对学生的情感教育教学，可以进行有效培养提高学生的品质素养，并且能加强双方之间的合理交流[1]。这对学生的心理素质的提高，学习态度的转变都有着良好的作用。师生之间的有效沟通和沟通能提高学生的学习意识，对未来的课程教学有着积极的教学帮助。
二、情感教学在特殊教育初中语文教学的策略
（一）创新教学方式，融入情感教育
对于现阶段的教学发展的局势而言，教师应该营造一个良好的教育教学氛围，这样学生才能主动学习这门课程。提高学生的学习自信心，并且能借助特殊的教学群体，对学生的良好发展作出中重要的教学影响。特殊教学群体应该有适合学生的教学方式，结合发展学生的实际工作情况，对其进行管理创新性的教学，不断提高学生的学习积极性。比如老师教学生古诗的时候，可以先通过对学生的情感教育。让学生能理解作者想要抒发的情感，并且能在一定的程度上，对学生进行积极的教学引导，不断强化科学的教学管理资源。这样学生才能逐渐理解他们所学到的知识。
（二）结合生活内容，引发学生思考
在特殊学校的教学管理中，教师应该考虑利用合理的教学管理工作措施，对学生进行合理的教学强化，使学生能在不同的教学阶段进行全面的学习提升，鼓励学生积极参与当前的课程学习，对学生多方面的学习发展有着积极的教学意义。教师在进行课程教学时，应该为学生营造良好的教育氛围，在一定程度上可以激发学生的学习进行情感，让学生能在良好的教学环境下，快速增强自身的学习意识，对学生各方面强化提升有着积极的教学帮助。虽然学生们在身体状况上区别于普通人，这可能使学生感觉到自卑。但是教师可以从不同的角度，对学生进行良好的教学引导，让学生能发展自身的特点，从而建立良好的学习自信心。
（三）加强师生交流，明确学生实际需求
语文课程的学习能够提高学生的综合学习素养，对学生的学习发展都能形成良好的教学管理形式，在当前的文化发展的重要阶段，教师对学生可以进行有效的课程教育教学，能够快速发展提高学生的语文学习生活能力，让学生体会到教师的用心和关怀，使学生能感受到教师没有将自己与他人区别对待。这样对学生的心灵有所帮助。教师在进行语文课程教学后，在课下也可以和学生一起进行讨论，让学生都能主动的参与其中，通过良好的学习提高，对加强学生综合能力的培养具有积极的教学意义[2]。教师既是学生文化教学的引导者，还是学生的好朋友。帮助学生在日常的文化课程的学习中，能感受到热切的期盼，从而激发学生的课堂学习积极性，它能使专业教学向更好的方向发展。
总之，在特殊教育中，对初中阶段的学生采取情感教育是一种良好的教学方式，能够对特殊群体进行有效的教学培养。在当前的社会发展局势上，教师要结合学生学习的实际情况，采取有效的教学培养措施，让学生能在良好的教学形式下，不断发展提高自身的综合管理能力，对学生未来的发展强化，有着积极的教学帮助。特殊教育学校的学生，由于他们身体存在着一定的问题，所以在心理上存在着障碍。情感教育是对学生良好的教学引导，让学生能进行良好的学习提升，提高学生的语文知识的学习，它将对学生的未来发展起到积极的教学作用。
参考文献：
[1]谈秀菁.关于聋校教师对目前语文课程看法的相关研究[J].《中国特殊教育》2004年第7期
[2]范国文.情感教育在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2016
关键词：特殊教学;初中语文;情感教学
在特殊教育实际工作中，需要注意的事项很多，对学生的各方面能力的提升都需要进行强化和引导，讓学生自己能在一个良好的学习状态下，不断增强自身的综合品质，对学生各方面的学习发展形成重要的作用。通过实施文化教学和情感教育，使学生可以感受到积极的教学方法引导，对学生的各方面的学习发展都能形成良好的教学作用。
一、情感教学在特殊教育初中语文教学的意义
（一）激发学生的学习主动性
特殊教育中在不同的教学设计阶段，要对学生采取有效的教学措施。让学生能在良好的教学环境中，不断增强自身的综合学习品质，并且在当前的文化发展的教学过程中，对学生进行合理的教学引导。因为特殊学校的学生，由于自身的一些原因，在学习时难免会出现一些情绪上的抵触，所以老师在教学生时要结合每个学生的实际情况教学。通过情感教学引导学生可以形成一个良好的学习心态，对当前的综合能力的提升，形成积极的教学意义。让学生能通过有效的教学管理，能够形成正确的学习态度，感受到初中语文课程学习的乐趣。
（二）形成良好教学氛围
在文化课程的教学培养阶段，教师可以通过对学生信息进行情感教育，让学生不断丰富自己的情感。针对现阶段的教学管理的良好教育氛围，对学生的综合管理能力的提升有着积极的教学意义。学生受到鼓舞，在学习中能形成更好的学习状态，对学生各方面学习发展，都能形成积极的教学引导作用。使学生能改变原来自卑的情绪，以便更积极地学习文化课程。也使学生能在良好的教学培养的形势下，进行全面的发展强化，并且在积极的学习氛围下，不断发展提高当前的学习状态，形成一个良好的学习氛围，增强学习意识，提高语文学习水平。
（三）提高教师与学生之间的交流互动
情感教育是教学设计阶段的重要教学研究内容。无论是特殊学校还是普通学校都应该对学生开展良好的情感教育引导。尤其是特殊学校学生在心理上会存在焦虑，不愿与他人进行有效的沟通。因此，教师要结合学生的实际学习情况。对其实施不同的教学方法，并且能借助积极的教学引导，不断丰富自身的学习内涵。加强对学生的情感教育教学，可以进行有效培养提高学生的品质素养，并且能加强双方之间的合理交流[1]。这对学生的心理素质的提高，学习态度的转变都有着良好的作用。师生之间的有效沟通和沟通能提高学生的学习意识，对未来的课程教学有着积极的教学帮助。
二、情感教学在特殊教育初中语文教学的策略
（一）创新教学方式，融入情感教育
对于现阶段的教学发展的局势而言，教师应该营造一个良好的教育教学氛围，这样学生才能主动学习这门课程。提高学生的学习自信心，并且能借助特殊的教学群体，对学生的良好发展作出中重要的教学影响。特殊教学群体应该有适合学生的教学方式，结合发展学生的实际工作情况，对其进行管理创新性的教学，不断提高学生的学习积极性。比如老师教学生古诗的时候，可以先通过对学生的情感教育。让学生能理解作者想要抒发的情感，并且能在一定的程度上，对学生进行积极的教学引导，不断强化科学的教学管理资源。这样学生才能逐渐理解他们所学到的知识。
（二）结合生活内容，引发学生思考
在特殊学校的教学管理中，教师应该考虑利用合理的教学管理工作措施，对学生进行合理的教学强化，使学生能在不同的教学阶段进行全面的学习提升，鼓励学生积极参与当前的课程学习，对学生多方面的学习发展有着积极的教学意义。教师在进行课程教学时，应该为学生营造良好的教育氛围，在一定程度上可以激发学生的学习进行情感，让学生能在良好的教学环境下，快速增强自身的学习意识，对学生各方面强化提升有着积极的教学帮助。虽然学生们在身体状况上区别于普通人，这可能使学生感觉到自卑。但是教师可以从不同的角度，对学生进行良好的教学引导，让学生能发展自身的特点，从而建立良好的学习自信心。
（三）加强师生交流，明确学生实际需求
语文课程的学习能够提高学生的综合学习素养，对学生的学习发展都能形成良好的教学管理形式，在当前的文化发展的重要阶段，教师对学生可以进行有效的课程教育教学，能够快速发展提高学生的语文学习生活能力，让学生体会到教师的用心和关怀，使学生能感受到教师没有将自己与他人区别对待。这样对学生的心灵有所帮助。教师在进行语文课程教学后，在课下也可以和学生一起进行讨论，让学生都能主动的参与其中，通过良好的学习提高，对加强学生综合能力的培养具有积极的教学意义[2]。教师既是学生文化教学的引导者，还是学生的好朋友。帮助学生在日常的文化课程的学习中，能感受到热切的期盼，从而激发学生的课堂学习积极性，它能使专业教学向更好的方向发展。
总之，在特殊教育中，对初中阶段的学生采取情感教育是一种良好的教学方式，能够对特殊群体进行有效的教学培养。在当前的社会发展局势上，教师要结合学生学习的实际情况，采取有效的教学培养措施，让学生能在良好的教学形式下，不断发展提高自身的综合管理能力，对学生未来的发展强化，有着积极的教学帮助。特殊教育学校的学生，由于他们身体存在着一定的问题，所以在心理上存在着障碍。情感教育是对学生良好的教学引导，让学生能进行良好的学习提升，提高学生的语文知识的学习，它将对学生的未来发展起到积极的教学作用。
参考文献：
[1]谈秀菁.关于聋校教师对目前语文课程看法的相关研究[J].《中国特殊教育》2004年第7期
[2]范国文.情感教育在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2016