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【摘要】在初中班主任的管理过程中，英语教师作为学校校长的作用具有教育和行政方面的意义，它使英语教师能够加深学生群体对学校管理概念的理解，这一概念更适合学生的身心发展和学习需要，为学生创造一个自由、放松和友好的学习环境，并共同促进发展。在管理初中英语班校长的过程中，课程管理人员应根据学生的实际情况和他们的学习需要，在特征管理方面进行创新，同时考虑到学生的特殊性和他们的学习需要。他们的年龄特点和心理特点，提高学习水平和学生自食其力，提高初中英语教育的效率，改进班级管理，本文件深入审查和分析了管理英语中学校长特殊性的方法和措施，并提出了一系列建议。
【关键词】初中英语;班主任;特色管理
在初中班主任的管理过程中，每一班都是学校教育的一个基本单位，班主任是引导每一班走向进步和发展的主要负责人，也是班级的主要负责人。初级中等教育实行适当的班级管理，以促进学生的全面发展，包括他们的道德和智力的完整性。如何在英语中等教育中实现班级管理人员的特殊管理？中学班主任应指导学生进行课堂管理，在英语教学中采取创新办法，促进英语学习和自学，并积极促进“以学生为中心”的管理概念，创新和多样化的管理，考虑到学生的现实和特点，并促进中学和班级管理机构英语教育水平的同步。
一、建立平等、和谐、友爱的师生关系，提高学生们学习及管理依从性
在初中英语班级管理过程中，大多数英语教师习惯“特殊对待”英语学习成绩较好的学生，对于英语学习成绩不好甚至调皮捣蛋的学生往往采用忽略、斥责等管理方式，这种方式不利于班级整体管理水平的提高及学生们综合素质的提升。在初中班主任特色管理过程中教师应深入到每一个学生的学习生活中了解班级内每个学生的兴趣爱好、生活情况、英语学习水平等，给予学生尊重、爱护及关心，公平公正的对待每一位学生，不因为学生英语学习成绩好就另眼相待，也不因为学生英语学习成绩不好就可以忽略。教师应鼓励学生、引导学生，积极调动学生们的学习积极性及对英语的学习兴趣，在引导学生深入管理过程中去实现自我管理，强化学生们的英语学习意识[1]。除了在学习上给予学生帮助、支持及引导外，作为一名班主任还应多关心学生们的生活状态、家庭状态及价值观等，在了解学生的家庭生活背景基础上给予学生生活上的疏导及帮助，通过观察学生们的行为、语言、情绪变化给予学生一对一的疏导，温柔的引导学生说出自己的烦恼及困惑，并视综合情况给予相应的意见和建议。让学生明白自己是被重视的，是与其他同学一样具有平等学习地位的存在，培养融洽、友爱的师生关系及互动氛围，提高英语课堂学生们的学习积极性，促使学生主动融入其中以学生为主体并鼓励他们大胆发言，提高初中英语教学效率，为班级营造积极向上的学习氛围。
二、积极开展班级整体的英语学习活动，提高学生们集体荣誉感
在初中英语教学及班级管理过程中，教师应建立良好和谐的班集体，引导班级内成员在班集体中体会到凝聚力的重要性，充分发挥学生们的集体荣誉感，促进班级整体的进步及发展。如教师可以组织以班级为单位的“A tug-of-war match between classes”、“English lectures between classes”或“English drama performance”等活动，引导学生在参与活动的过程中明确班级属于一个整体，尽自己最大的努力为班级争得荣誉，激发学生们的参与意识，强化学生们的集体荣誉感，提高学生们英语实践能力及班级管理水平[2]。
三、培养学生们良好的学习习惯及行为习惯，促进学生综合发展
在初中英语教學过程中，英语教师作为班级管理及英语教学的核心人物，也是引导学生正确学习、健康成长的引领者，更是实现学校与家长之间沟通交流的桥梁。在初中英语教学过程中教师应重视对学生们良好的学习习惯、行为习惯的培养，引导学生在集体生活中不断强化及完善自己，促进学生综合素质的发展。通过英语学习和班级学生相处中的小事情让学生领悟大道理，培养学生形成良好的学习习惯及行为习惯。
如在进行《Do you like bananas？》的教学过程中，教师可以在课堂教学过程以“Do you like bananas？”为情景对话主题，引导学生们分组合作学习的形式展开情境对话演练，引导学生们在情境对话演练过程中学习其他学生准确的口语发音及学习习惯，纠正自己的不足，培养学生们良好的学习习惯。此外，教师还应在班级管理过程中针对学生之间的吵闹、矛盾等进行合理解决，当学生之间出现摩擦后，教师应客观的了解事情发生的始末，并引导两名发生矛盾及摩擦的学生利用书写英文信件的方式向双方互相表达自己的歉意，并引导学生解开误会，和好如初，为班级管理营造积极、和谐及融洽的氛围。
四、建立平等的师生关系。自由平等的師生关系是提高学生听课效果的关键，也是教师利用班主任身份提高学生学习质量的重要内容。第一，教师要有意识的激发学生的学习积极性，学生对于英语科目的学习结果，很容易受到英语教师本身讲课方式、学历的影响，所以在日常教学中，教师要起到作为人师的教导和模范作用，与同学之间加强沟通交流，建立良好的友谊关系，便于更好的开展教学工作。要有效利用教师的身份让学生对于英语有着良好的印象，从而建立浓厚的学习兴趣，学生便可以自主进行学习，更容易提高学习成绩。第二，帮助学生消除恐惧心理，学生英语成绩的不理想很大原因是因为学生对于英语存在抵触心里，从内心上不愿意去学习英语。教师还要关心学生，尤其是一些学习困难的学生，积极的进行引导，让学生一步步克服英语的难题。学生有了学习的信心，学习成绩自然也就更容易提高了。
五、结语
在初中英语班主任特色管理过程中，教师应结合学生们的实际情况通过构建和谐的师生关系、培养学生们的学习习惯及行为习惯、积极开展班级整体的英语学习活动等多元化的教学管理措施促进初中英语教学水平及班级管理水平的提高。
参考文献
[1] 胡兴菊.谈初中英语老师当班主任的必要性[J].读写算（教研版），2013，（24）：129-129.
[2] 刘望春.谈英语老师当班主任的必要意义探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（52）：216-216.
【关键词】初中英语;班主任;特色管理
在初中班主任的管理过程中，每一班都是学校教育的一个基本单位，班主任是引导每一班走向进步和发展的主要负责人，也是班级的主要负责人。初级中等教育实行适当的班级管理，以促进学生的全面发展，包括他们的道德和智力的完整性。如何在英语中等教育中实现班级管理人员的特殊管理？中学班主任应指导学生进行课堂管理，在英语教学中采取创新办法，促进英语学习和自学，并积极促进“以学生为中心”的管理概念，创新和多样化的管理，考虑到学生的现实和特点，并促进中学和班级管理机构英语教育水平的同步。
一、建立平等、和谐、友爱的师生关系，提高学生们学习及管理依从性
在初中英语班级管理过程中，大多数英语教师习惯“特殊对待”英语学习成绩较好的学生，对于英语学习成绩不好甚至调皮捣蛋的学生往往采用忽略、斥责等管理方式，这种方式不利于班级整体管理水平的提高及学生们综合素质的提升。在初中班主任特色管理过程中教师应深入到每一个学生的学习生活中了解班级内每个学生的兴趣爱好、生活情况、英语学习水平等，给予学生尊重、爱护及关心，公平公正的对待每一位学生，不因为学生英语学习成绩好就另眼相待，也不因为学生英语学习成绩不好就可以忽略。教师应鼓励学生、引导学生，积极调动学生们的学习积极性及对英语的学习兴趣，在引导学生深入管理过程中去实现自我管理，强化学生们的英语学习意识[1]。除了在学习上给予学生帮助、支持及引导外，作为一名班主任还应多关心学生们的生活状态、家庭状态及价值观等，在了解学生的家庭生活背景基础上给予学生生活上的疏导及帮助，通过观察学生们的行为、语言、情绪变化给予学生一对一的疏导，温柔的引导学生说出自己的烦恼及困惑，并视综合情况给予相应的意见和建议。让学生明白自己是被重视的，是与其他同学一样具有平等学习地位的存在，培养融洽、友爱的师生关系及互动氛围，提高英语课堂学生们的学习积极性，促使学生主动融入其中以学生为主体并鼓励他们大胆发言，提高初中英语教学效率，为班级营造积极向上的学习氛围。
二、积极开展班级整体的英语学习活动，提高学生们集体荣誉感
在初中英语教学及班级管理过程中，教师应建立良好和谐的班集体，引导班级内成员在班集体中体会到凝聚力的重要性，充分发挥学生们的集体荣誉感，促进班级整体的进步及发展。如教师可以组织以班级为单位的“A tug-of-war match between classes”、“English lectures between classes”或“English drama performance”等活动，引导学生在参与活动的过程中明确班级属于一个整体，尽自己最大的努力为班级争得荣誉，激发学生们的参与意识，强化学生们的集体荣誉感，提高学生们英语实践能力及班级管理水平[2]。
三、培养学生们良好的学习习惯及行为习惯，促进学生综合发展
在初中英语教學过程中，英语教师作为班级管理及英语教学的核心人物，也是引导学生正确学习、健康成长的引领者，更是实现学校与家长之间沟通交流的桥梁。在初中英语教学过程中教师应重视对学生们良好的学习习惯、行为习惯的培养，引导学生在集体生活中不断强化及完善自己，促进学生综合素质的发展。通过英语学习和班级学生相处中的小事情让学生领悟大道理，培养学生形成良好的学习习惯及行为习惯。
如在进行《Do you like bananas？》的教学过程中，教师可以在课堂教学过程以“Do you like bananas？”为情景对话主题，引导学生们分组合作学习的形式展开情境对话演练，引导学生们在情境对话演练过程中学习其他学生准确的口语发音及学习习惯，纠正自己的不足，培养学生们良好的学习习惯。此外，教师还应在班级管理过程中针对学生之间的吵闹、矛盾等进行合理解决，当学生之间出现摩擦后，教师应客观的了解事情发生的始末，并引导两名发生矛盾及摩擦的学生利用书写英文信件的方式向双方互相表达自己的歉意，并引导学生解开误会，和好如初，为班级管理营造积极、和谐及融洽的氛围。
四、建立平等的师生关系。自由平等的師生关系是提高学生听课效果的关键，也是教师利用班主任身份提高学生学习质量的重要内容。第一，教师要有意识的激发学生的学习积极性，学生对于英语科目的学习结果，很容易受到英语教师本身讲课方式、学历的影响，所以在日常教学中，教师要起到作为人师的教导和模范作用，与同学之间加强沟通交流，建立良好的友谊关系，便于更好的开展教学工作。要有效利用教师的身份让学生对于英语有着良好的印象，从而建立浓厚的学习兴趣，学生便可以自主进行学习，更容易提高学习成绩。第二，帮助学生消除恐惧心理，学生英语成绩的不理想很大原因是因为学生对于英语存在抵触心里，从内心上不愿意去学习英语。教师还要关心学生，尤其是一些学习困难的学生，积极的进行引导，让学生一步步克服英语的难题。学生有了学习的信心，学习成绩自然也就更容易提高了。
五、结语
在初中英语班主任特色管理过程中，教师应结合学生们的实际情况通过构建和谐的师生关系、培养学生们的学习习惯及行为习惯、积极开展班级整体的英语学习活动等多元化的教学管理措施促进初中英语教学水平及班级管理水平的提高。
参考文献
[1] 胡兴菊.谈初中英语老师当班主任的必要性[J].读写算（教研版），2013，（24）：129-129.
[2] 刘望春.谈英语老师当班主任的必要意义探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（52）：216-216.