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摘 要:21世纪是知识经济时代,而创新人才是知识经济时代中最重要的人力资源。培养大批具有创新能力的高素质人才,已成为高校教学改革中的重要目标。所以,高等教育要从教育观念、内容、方法、手段和教师等方面进行入手,来提高大学生创新能力的培养,以适应时代的需要。
关键词:大学生 创新能力 培养
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)08-106-02
知识经济时代的到来,世界经济和科技高速发展,使得国际竞争日趋激烈。而国际竞争,归根到底就是具有高素质创新能力人才的竞争。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调要提高自主创新能力,建设创新型国家,关键在于大力培养创新型的人才。高等学校作为培养高素质的创新人才的基地,肩负着培养出一大批具有创新意识和创新思维的人才,以实现社会主义建设的跨越式发展。然而,我国现行的高等教育是在应试教育体制下发展起来的,单一的、过分强调专业教育的人才培养模式至今还没有得到根本性的改变。[1]培养出来的学生缺乏个性,循规蹈矩,独立思维能力低下,缺少必要创新意识和创新思维,适应不了当今时代发展的步伐。因此,这就要求高等学校在教学改革中,要改变教学思想和教育观念,把对大学生进行创新能力的培养,作为现在高等教育改革的核心和关键。
一、创新能力的涵义
所谓创新能力就是个体在学习知识技能的基础上,利用自己积累的知识和经验,通过自身的思考,独创性地提出新的问题并加以解决,从而产生新认识、新思维和创造新事物的能力。[2]创新能力涉及到一个人的多种能力,如认识能力、观察能力、记忆能力,判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等。创新能力是一种综合素质的具体体现,代表着积极开拓进取,是个体潜能的迸发和个人全面自由的发挥。基于此,创新能力要求学生必须具有坚实的知识基础和合理的知识架构,有着较强的获取知识和运用知识的能力,信息分析加工和科学研究能力,以及动手实践能力和较高的创新心理素质。[3]
二、目前制约高校创新能力培养所存在的问题
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是社会发展的基础和生命力所在。培养学生的创新能力日益受到教育界的重视。但是在现实生活中,高校对学生创新能力的培养却不容乐观,主要存在以下一些问题:
1、教学手段陈旧单一,忽视大学生创新能力的培养
目前高校传授知识的手段仍以讲授为主,形式单一。教育工作中存在偏重知识的传授而忽略学生创新能力的培养。强调“以教师为中心,以教材为中心”,学生处于被动地接受知识,学生主体地位不能体现出来,主动精神和个性受到压抑,学习积极性难以调动起来,没能把课堂教学转化为学生自主接受总结创新的过程。而且有些教师本身教学科研创新意识薄弱,较少科研或根本不搞科研,创造性不强。学生在没有科研的氛围中难以形成创新意识,[4]严重影响了学生创新能力的发展。造成学生思维机械,不懂得变通,动手实践能力的低下,创新意识和创造能力差强人意,适应不了时代发展的要求。
2、教育理念死板僵化,制约大学生创新能力的培养
教育理念死板,仍然习惯于把学生掌握知识的多少,尤其是以分数的高低作为评价教学成果的唯一标准。未能建立科学合理的评价体系,使得学生变成应试教育的产物,主观能动性得不到应有的发挥。专业范围设置过窄,片面强调专业的系统性与完整性,专业教学计划和课程体系刚性强,弹性弱。虽然大多数高校都开设了选修课和辅修课,但由于专业课程任务繁重,学生没有多余的时间和条件学习自己感兴趣的相邻学科和边缘学科的知识,从而制约了学生创新能力的发挥。教育理论过分强调课堂教学和知识的传授,忽略了学生实践教学环节和学生动手实践能力的培养,使得现在的大学生只重视书本知识而忽视实践能力的训练,遇到问题时,只会机械地套用理论,缺乏动手实操技巧。
3、教师创新教育不足,造成大学生缺乏创新意识和创新动力
当前高校教学中,评价教学效果的标准仍然是考试。在应试教育的大环境下,普遍存在着重理论,轻实践的灌输式的教学方式。在教学中,教师只考虑教材、教案和教学大纲,忽视学生自身个性的发挥,考试内容基本上是一些死记硬背的知识。导致教师上课时只注重讲授,而学生则一字不漏地做笔记。学生对老师讲授的内容的消化方式只是背笔记、背教科书、背标准答案,造成学生读死书,死读书。完全跟着老师的思维走,复制有余,创新不足。[5]
4、大学生创新意识不强,缺乏创新思维和创新毅力
大学生具有创新意识,随着知识和经验的不断丰富和积累,想像力的不断丰富,逻辑思维能力有很大程度的发展。大学生很想去创新,但却不知该如何去创新。因为他们知识面窄,学科之间缺乏合理的整合,导致思维方式比较单一,思考问题缺乏灵活性和全面性。而且他们联想思想能力、发散思维能力、逆向思维能力还需要加强培养。大学生虽然具有创新的兴趣与欲望,但在目前校园文化氛围方面,我们还缺乏以鼓励创新为荣,提倡科学严谨、敢于冒险,宽容失败的学术氛围。一旦遇到挫折,他们的兴趣就会随时间、周围环境、心情的影响而变化,对创新活动不能最
终坚持下去,往往是虎头蛇尾,缺少毅力。
三、高校创新能力的培养途径
1、改革教学手段
要改变在教学过程中片面偏重知识传授,教学模式单一,方法死板的注入式、填鸭式的教学方法。将以教师为中心,以讲授为主的教学,变为以学生为主体,以学生学习为主的教学。要从传授知识为主转向培养学生学习和创造能力方面上去。积极实行能激发学生独立思考和创新意识的启发式、研讨式教学,激励和调动学生自主学习的主观能力性,为学生的创新能力发展注入活力。
2、构建科学的教学评价体系
学校要改变以往把学生的考试成绩作为评价教师教学和学生学习的唯一标准。要建立一套科学的教学综合评价体系,把学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中去,进行全面的考核和评价。要改变传统的以知识传授为主的教育模式,确定知识和能力协调发展的新的人才培养模式。由单纯重视知识传授向加强能力、提高素质方面转化,为激发学生的潜能,为有特长的学生提供发展机会。
3、推进课程体系改革
创新能力来源于坚实的综合性基础知识和合理的知识结构。仅仅掌握单一的专业知识,很难培养起大学生的创新意识。我们要改变当前高校课程体系设置单一的情况,全面优化重组课程结构。强化素质教育,加强学科交叉,文理渗透。高校应大范围地增加选修课程的比重,使学生依托一个专业、着眼于综合性较强地跨学科训练,使“专业化课程”转向“综合性课程”,使学生的专业知识结构由单一型的向复合型转变。扩大学生的知识视野,为提高大学生创新能力奠定了坚实的理论基础。
4、强化大学生动手实践能力
动手实践能力是培养大学生创新能力的关键和保证。理论与实践相结合,可以使大学生的思维能力和创造能力得到锻炼。教师在授课时注重学生动手能力、解决实际问题能力的培养,注重引导学生手脑并用。在教学过程中,要增加理论与实践相结合的训练。[6]要加强实践性教学环节,提高实验课、实习课、设计课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践等教学环节有机地结合起来。只有强化对学生动手能力和实践能力的培养,这样才有利于对学生创造性思维的培养。
5、培养创新型的教师队伍
教师队伍的创新是高校教育创新的保障。培养创新人才,要求教师具备宽广的知识和精湛的业务技能。随着科技的迅猛发展,新的知识不断涌现,这就要求教师必须不断地学习,树立起求真务实的科研精神,积极投入本学科的科研工作中去,不断掌握前沿信息和相关学科知识,积极探索,将最新的科研成果及时运用到教学中去。在教学方法上也要有所创新,要善于激发学生的学习兴趣,鼓励学生的自主性,独立性、自信心和创新精神。开展创造性教学活动,教师传授知识不能一味地讲解、灌输,而是要通过适当的启发和引导,营造民主、宽松的氛围,激发学生独立思考,着重培养学生的思维能力和创新精神,以提高他们观察问题、分析问题及解决问题的能力。
6、营造良好的创新教育氛围
积极营造创新的校园文化氛围,培养和增强学生的创新意识。要容许各种学术思想充分讨论,尊重并鼓励学生的创新精神和创新思维,大力提倡“在学习中创新思考,在创新思考中学习”的全新观念。要注重培养学生的创新性思维品质,教师在教学过程中要善于发现和培养学生的创新性思维。要注意培育创新教育精神,创造宽松的氛围,营造包容挫折失败的环境,大力打造有利于学生创新意识和创新能力培养的土壤和氛围。
参考文献:
[1]赵怀玉,李全武.高校创新人才培养的新视野[J].陕西师范大学学报（哲社版）,2007,（S1）:208
[2]汪宏晨.高等教育中创新性人才的培养及其实现[J].科技创业月刊,2007,（5）:133
[3]胡诗红.培养大学生创新能力的有效途径[J].无锡商业职业技术学院学报,2007,（4）:64
[4]徐岩,华学成.对培养大学生创新能力的若干思考[J].平原大学学报,2007,（5）:76
[5]陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J].广东经济管理学院学报,2005,（5）:90
[6]李美洁,甘应进.浅谈教学中对学生创新思维的培养[J].纺织教育,2007,（4）:56
On higher education in the cultivation of innovation ability
Su Zhixin
(cunjincollegeofGuangdongOceanUniversity Guangdong Zhanjiang 524037)
Abstract:The 21st century is an era of knowledge economy,but innovates the talented person is in the era of knowledge economy the most important human resources.Train a large number of innovative capability ofhigh-quality personnel,has become a higher education reform in the important goals.Therefore,higher education from the educational concept,content, methods,means,teachers and other aspects,to improve the training of university students ability to innovate to meet the needs of the times.
Key words:University student;Innovation ability;raise
关键词:大学生 创新能力 培养
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)08-106-02
知识经济时代的到来,世界经济和科技高速发展,使得国际竞争日趋激烈。而国际竞争,归根到底就是具有高素质创新能力人才的竞争。胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调要提高自主创新能力,建设创新型国家,关键在于大力培养创新型的人才。高等学校作为培养高素质的创新人才的基地,肩负着培养出一大批具有创新意识和创新思维的人才,以实现社会主义建设的跨越式发展。然而,我国现行的高等教育是在应试教育体制下发展起来的,单一的、过分强调专业教育的人才培养模式至今还没有得到根本性的改变。[1]培养出来的学生缺乏个性,循规蹈矩,独立思维能力低下,缺少必要创新意识和创新思维,适应不了当今时代发展的步伐。因此,这就要求高等学校在教学改革中,要改变教学思想和教育观念,把对大学生进行创新能力的培养,作为现在高等教育改革的核心和关键。
一、创新能力的涵义
所谓创新能力就是个体在学习知识技能的基础上,利用自己积累的知识和经验,通过自身的思考,独创性地提出新的问题并加以解决,从而产生新认识、新思维和创造新事物的能力。[2]创新能力涉及到一个人的多种能力,如认识能力、观察能力、记忆能力,判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等。创新能力是一种综合素质的具体体现,代表着积极开拓进取,是个体潜能的迸发和个人全面自由的发挥。基于此,创新能力要求学生必须具有坚实的知识基础和合理的知识架构,有着较强的获取知识和运用知识的能力,信息分析加工和科学研究能力,以及动手实践能力和较高的创新心理素质。[3]
二、目前制约高校创新能力培养所存在的问题
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是社会发展的基础和生命力所在。培养学生的创新能力日益受到教育界的重视。但是在现实生活中,高校对学生创新能力的培养却不容乐观,主要存在以下一些问题:
1、教学手段陈旧单一,忽视大学生创新能力的培养
目前高校传授知识的手段仍以讲授为主,形式单一。教育工作中存在偏重知识的传授而忽略学生创新能力的培养。强调“以教师为中心,以教材为中心”,学生处于被动地接受知识,学生主体地位不能体现出来,主动精神和个性受到压抑,学习积极性难以调动起来,没能把课堂教学转化为学生自主接受总结创新的过程。而且有些教师本身教学科研创新意识薄弱,较少科研或根本不搞科研,创造性不强。学生在没有科研的氛围中难以形成创新意识,[4]严重影响了学生创新能力的发展。造成学生思维机械,不懂得变通,动手实践能力的低下,创新意识和创造能力差强人意,适应不了时代发展的要求。
2、教育理念死板僵化,制约大学生创新能力的培养
教育理念死板,仍然习惯于把学生掌握知识的多少,尤其是以分数的高低作为评价教学成果的唯一标准。未能建立科学合理的评价体系,使得学生变成应试教育的产物,主观能动性得不到应有的发挥。专业范围设置过窄,片面强调专业的系统性与完整性,专业教学计划和课程体系刚性强,弹性弱。虽然大多数高校都开设了选修课和辅修课,但由于专业课程任务繁重,学生没有多余的时间和条件学习自己感兴趣的相邻学科和边缘学科的知识,从而制约了学生创新能力的发挥。教育理论过分强调课堂教学和知识的传授,忽略了学生实践教学环节和学生动手实践能力的培养,使得现在的大学生只重视书本知识而忽视实践能力的训练,遇到问题时,只会机械地套用理论,缺乏动手实操技巧。
3、教师创新教育不足,造成大学生缺乏创新意识和创新动力
当前高校教学中,评价教学效果的标准仍然是考试。在应试教育的大环境下,普遍存在着重理论,轻实践的灌输式的教学方式。在教学中,教师只考虑教材、教案和教学大纲,忽视学生自身个性的发挥,考试内容基本上是一些死记硬背的知识。导致教师上课时只注重讲授,而学生则一字不漏地做笔记。学生对老师讲授的内容的消化方式只是背笔记、背教科书、背标准答案,造成学生读死书,死读书。完全跟着老师的思维走,复制有余,创新不足。[5]
4、大学生创新意识不强,缺乏创新思维和创新毅力
大学生具有创新意识,随着知识和经验的不断丰富和积累,想像力的不断丰富,逻辑思维能力有很大程度的发展。大学生很想去创新,但却不知该如何去创新。因为他们知识面窄,学科之间缺乏合理的整合,导致思维方式比较单一,思考问题缺乏灵活性和全面性。而且他们联想思想能力、发散思维能力、逆向思维能力还需要加强培养。大学生虽然具有创新的兴趣与欲望,但在目前校园文化氛围方面,我们还缺乏以鼓励创新为荣,提倡科学严谨、敢于冒险,宽容失败的学术氛围。一旦遇到挫折,他们的兴趣就会随时间、周围环境、心情的影响而变化,对创新活动不能最
终坚持下去,往往是虎头蛇尾,缺少毅力。
三、高校创新能力的培养途径
1、改革教学手段
要改变在教学过程中片面偏重知识传授,教学模式单一,方法死板的注入式、填鸭式的教学方法。将以教师为中心,以讲授为主的教学,变为以学生为主体,以学生学习为主的教学。要从传授知识为主转向培养学生学习和创造能力方面上去。积极实行能激发学生独立思考和创新意识的启发式、研讨式教学,激励和调动学生自主学习的主观能力性,为学生的创新能力发展注入活力。
2、构建科学的教学评价体系
学校要改变以往把学生的考试成绩作为评价教师教学和学生学习的唯一标准。要建立一套科学的教学综合评价体系,把学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中去,进行全面的考核和评价。要改变传统的以知识传授为主的教育模式,确定知识和能力协调发展的新的人才培养模式。由单纯重视知识传授向加强能力、提高素质方面转化,为激发学生的潜能,为有特长的学生提供发展机会。
3、推进课程体系改革
创新能力来源于坚实的综合性基础知识和合理的知识结构。仅仅掌握单一的专业知识,很难培养起大学生的创新意识。我们要改变当前高校课程体系设置单一的情况,全面优化重组课程结构。强化素质教育,加强学科交叉,文理渗透。高校应大范围地增加选修课程的比重,使学生依托一个专业、着眼于综合性较强地跨学科训练,使“专业化课程”转向“综合性课程”,使学生的专业知识结构由单一型的向复合型转变。扩大学生的知识视野,为提高大学生创新能力奠定了坚实的理论基础。
4、强化大学生动手实践能力
动手实践能力是培养大学生创新能力的关键和保证。理论与实践相结合,可以使大学生的思维能力和创造能力得到锻炼。教师在授课时注重学生动手能力、解决实际问题能力的培养,注重引导学生手脑并用。在教学过程中,要增加理论与实践相结合的训练。[6]要加强实践性教学环节,提高实验课、实习课、设计课等实践课程的地位,把课堂教学、生产实习、社会实践等教学环节有机地结合起来。只有强化对学生动手能力和实践能力的培养,这样才有利于对学生创造性思维的培养。
5、培养创新型的教师队伍
教师队伍的创新是高校教育创新的保障。培养创新人才,要求教师具备宽广的知识和精湛的业务技能。随着科技的迅猛发展,新的知识不断涌现,这就要求教师必须不断地学习,树立起求真务实的科研精神,积极投入本学科的科研工作中去,不断掌握前沿信息和相关学科知识,积极探索,将最新的科研成果及时运用到教学中去。在教学方法上也要有所创新,要善于激发学生的学习兴趣,鼓励学生的自主性,独立性、自信心和创新精神。开展创造性教学活动,教师传授知识不能一味地讲解、灌输,而是要通过适当的启发和引导,营造民主、宽松的氛围,激发学生独立思考,着重培养学生的思维能力和创新精神,以提高他们观察问题、分析问题及解决问题的能力。
6、营造良好的创新教育氛围
积极营造创新的校园文化氛围,培养和增强学生的创新意识。要容许各种学术思想充分讨论,尊重并鼓励学生的创新精神和创新思维,大力提倡“在学习中创新思考,在创新思考中学习”的全新观念。要注重培养学生的创新性思维品质,教师在教学过程中要善于发现和培养学生的创新性思维。要注意培育创新教育精神,创造宽松的氛围,营造包容挫折失败的环境,大力打造有利于学生创新意识和创新能力培养的土壤和氛围。
参考文献:
[1]赵怀玉,李全武.高校创新人才培养的新视野[J].陕西师范大学学报（哲社版）,2007,（S1）:208
[2]汪宏晨.高等教育中创新性人才的培养及其实现[J].科技创业月刊,2007,（5）:133
[3]胡诗红.培养大学生创新能力的有效途径[J].无锡商业职业技术学院学报,2007,（4）:64
[4]徐岩,华学成.对培养大学生创新能力的若干思考[J].平原大学学报,2007,（5）:76
[5]陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J].广东经济管理学院学报,2005,（5）:90
[6]李美洁,甘应进.浅谈教学中对学生创新思维的培养[J].纺织教育,2007,（4）:56
On higher education in the cultivation of innovation ability
Su Zhixin
(cunjincollegeofGuangdongOceanUniversity Guangdong Zhanjiang 524037)
Abstract:The 21st century is an era of knowledge economy,but innovates the talented person is in the era of knowledge economy the most important human resources.Train a large number of innovative capability ofhigh-quality personnel,has become a higher education reform in the important goals.Therefore,higher education from the educational concept,content, methods,means,teachers and other aspects,to improve the training of university students ability to innovate to meet the needs of the times.
Key words:University student;Innovation ability;raise