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【摘要】目前在三本院校大学英语的口语教学中，学生们在学习和训练口语时出现了许多问题。一是对口语的重视度不够，二是口语学习的方法不科学，三是口语的教学上也存在一些问题。
【关键词】三本院校 大学英语 口语教学
一、要从语言的五大基本能力入手全面提高学生的英语水平
想要从根本上学好口语，必须从英语的基本能力入手。因为读和听是输入的过程，只有保证足够的输入才能保证写作、翻译以及说话的输出。老师在大学英语课堂上要以英语的五项基本能力为基础，以口语的学习为重要目标，通过打造学生良好的英语基础然后适当辅以口语学习必要的知识，从而稳步的提升学生的口语能力和水平。
比如在学习大学英语教材新视野英语第四册第一单元“The Temptation of a Respectable Woman”这篇文章，可以从上述的五大能力入手，综合提高学生的英语学习能力和水平。首先可以让学生自由朗读这篇文章，体会其大意，并且将自己认为比较具有难度或者比较好的句子做好标记。然后老师可以点几名同学进行读的环节，注意在读的过程中要保证句子的节奏，要具有抑扬顿挫的语感。然后要求学生根据课后的联系进行相关的写作，重点放在优秀句子或选段的翻译上面。最后，老师准备好课文录音让学生们先进行听的训练并且进行口语输出，让学生用口语说出这篇课文的重点内容并进行相关的解释。
二、在口语的教学实践中要根据实际情况应用多种教学方法
口语的训练尤其需要正确的方法，这样才能保证学生在进行口语的操练时能够带着足够的兴趣。在利用教材进行口语教学的过程中，老师可以将教材中每个单元前面的引入部分专门拿出来供学生们进行口语的学习。这些引入部分包含了社会的各个热点问题以及与生活有关的问题，非常适合学生们在课堂上利用英语进行深层次的交流和对答，并且能够保证学生们的学习热情。另外，老师可以在课堂的前一部分时间请同学们进行各种形式的口语表演，包括故事，话题以及笑话等等方式。这个过程中最好要求学生们采取脱稿的形式。
比如在学习大学英语教材新视野英语第三册第一单元“The Bermuda Triangle Phenomenon”这篇文章时，老师可以灵活的采取多种口语教学方法来对学生进行口语的操练和输出。比如让学生首先对这个魔鬼三角的地理位置进行口语的说明，然后讨论这个地方为什么叫做魔鬼三角，接着进行深入的思考，是否是磁场原因导致了这里的神秘之处，最后学生可以根据自己的兴趣选取这篇课文的一个点进行阐述。
三、有针对性的应用英语电影来进行口语教学
在大学的环境中，学生们有足够的时间来进行经典英文电影的观摩和学习。口语教学的课堂上应用英语电影来进行口语教学的例子也是很多的。这一方法具有很大的优势，首先学习英文电影能够让学生体验到比较真实的英语环境，可以根据电影发展的情况来进行语言的融会贯通。其次学生们通过学习英文电影能够体会到英语的正确发音和语调，并且可以根据兴趣选择学习英式英语还是美式英语。在这个过程中如果学生们能够对其进行深度的模仿，那么对口语的效果是非常好的。
比如在学习大学英语教材新视野听说教材“The pride and prejudice”这篇文章时，老师可以在课堂上播放相关的电影，注意选择好片段，并且根据所选片段进行问题的设置，集中课堂的时间进行所选片段的学习，然后在讨论的基础上请学生们用口语进行发言，谈论学生对这一片段的理解。这样学生在轻松的氛围中能够最大程度的发挥想象力和理解力，参与到课堂口语教学的实践中来。
四、培养学生积极运用口语对答的兴趣
老师在进行英语口语的课堂教学过程中，要以学生的兴趣和实际训练量为标准，保证他们在每一节课堂上都有足够的输入和输出。积极鼓励学生利用每个机会进行口语的操练，如果学生在口语上出现了错误，要在适当的时候进行纠正，不能打击学生的信心。老师可以扮演学生的朋友的角色，拉近师生之间的距离，保证学生能够在放松的条件下进行口语的学习。尤其要注意纠正学生口语错误的方法，一方面要保证学生的自信心，不能随意的打断学生的口语操练过程，另一方面要及时的进行跟正，否则学生会一直将错误的口语句子认为是对的。这需要老师注重纠正的方法，既保持学生的口语兴趣，又能够提升他们的口语水平。
比如在学习学习大学英语教材新视野听说教材“The limitless love”这篇课文时，老师可以扮演学生的朋友的角色，融入到学生的讨论当中，谈论无限的爱在这篇文章中更深层次的内涵是什么。然后在了解文章的基础上发挥他们的发散性思维，谈谈学生的实际生活中哪些爱是具有无限性的。在这个过程中，保证学生能够在轻松的氛围中进行交流和对答，另外如果发现口语表达中有错误的话，老师可以先记录下来，然后单独与学生进行交流。这样既可以保持学生在讨论和学习时的积极性，又能够帮助他们提高口语的层次和水平
总之，学生们学习英语口语口语时没有培养出英语口语的应有的思维，老师在口语教学的过程中没有有效的改变传统的口语教学方法，导致教学的思路和设计方案比较僵化的问题。这些问题要想改变目前三本院校大学生英语口语的现状，必须从以上几个方面入手，老师和学生要注重相互之间的配合，才能保证课堂口语教学的效果，才能提升学生的口语能力和水平。
参考文献：
[1]卢振军，孙俊霞.大学英语口语教学刍议[J].青春岁月，2013 （5）：186-187.
[2]那茗，王艳丽，王子玲.谈多媒体网络环境下大学英语听说教学[J].长春工程学院学报.2009（1）.
【关键词】三本院校 大学英语 口语教学
一、要从语言的五大基本能力入手全面提高学生的英语水平
想要从根本上学好口语，必须从英语的基本能力入手。因为读和听是输入的过程，只有保证足够的输入才能保证写作、翻译以及说话的输出。老师在大学英语课堂上要以英语的五项基本能力为基础，以口语的学习为重要目标，通过打造学生良好的英语基础然后适当辅以口语学习必要的知识，从而稳步的提升学生的口语能力和水平。
比如在学习大学英语教材新视野英语第四册第一单元“The Temptation of a Respectable Woman”这篇文章，可以从上述的五大能力入手，综合提高学生的英语学习能力和水平。首先可以让学生自由朗读这篇文章，体会其大意，并且将自己认为比较具有难度或者比较好的句子做好标记。然后老师可以点几名同学进行读的环节，注意在读的过程中要保证句子的节奏，要具有抑扬顿挫的语感。然后要求学生根据课后的联系进行相关的写作，重点放在优秀句子或选段的翻译上面。最后，老师准备好课文录音让学生们先进行听的训练并且进行口语输出，让学生用口语说出这篇课文的重点内容并进行相关的解释。
二、在口语的教学实践中要根据实际情况应用多种教学方法
口语的训练尤其需要正确的方法，这样才能保证学生在进行口语的操练时能够带着足够的兴趣。在利用教材进行口语教学的过程中，老师可以将教材中每个单元前面的引入部分专门拿出来供学生们进行口语的学习。这些引入部分包含了社会的各个热点问题以及与生活有关的问题，非常适合学生们在课堂上利用英语进行深层次的交流和对答，并且能够保证学生们的学习热情。另外，老师可以在课堂的前一部分时间请同学们进行各种形式的口语表演，包括故事，话题以及笑话等等方式。这个过程中最好要求学生们采取脱稿的形式。
比如在学习大学英语教材新视野英语第三册第一单元“The Bermuda Triangle Phenomenon”这篇文章时，老师可以灵活的采取多种口语教学方法来对学生进行口语的操练和输出。比如让学生首先对这个魔鬼三角的地理位置进行口语的说明，然后讨论这个地方为什么叫做魔鬼三角，接着进行深入的思考，是否是磁场原因导致了这里的神秘之处，最后学生可以根据自己的兴趣选取这篇课文的一个点进行阐述。
三、有针对性的应用英语电影来进行口语教学
在大学的环境中，学生们有足够的时间来进行经典英文电影的观摩和学习。口语教学的课堂上应用英语电影来进行口语教学的例子也是很多的。这一方法具有很大的优势，首先学习英文电影能够让学生体验到比较真实的英语环境，可以根据电影发展的情况来进行语言的融会贯通。其次学生们通过学习英文电影能够体会到英语的正确发音和语调，并且可以根据兴趣选择学习英式英语还是美式英语。在这个过程中如果学生们能够对其进行深度的模仿，那么对口语的效果是非常好的。
比如在学习大学英语教材新视野听说教材“The pride and prejudice”这篇文章时，老师可以在课堂上播放相关的电影，注意选择好片段，并且根据所选片段进行问题的设置，集中课堂的时间进行所选片段的学习，然后在讨论的基础上请学生们用口语进行发言，谈论学生对这一片段的理解。这样学生在轻松的氛围中能够最大程度的发挥想象力和理解力，参与到课堂口语教学的实践中来。
四、培养学生积极运用口语对答的兴趣
老师在进行英语口语的课堂教学过程中，要以学生的兴趣和实际训练量为标准，保证他们在每一节课堂上都有足够的输入和输出。积极鼓励学生利用每个机会进行口语的操练，如果学生在口语上出现了错误，要在适当的时候进行纠正，不能打击学生的信心。老师可以扮演学生的朋友的角色，拉近师生之间的距离，保证学生能够在放松的条件下进行口语的学习。尤其要注意纠正学生口语错误的方法，一方面要保证学生的自信心，不能随意的打断学生的口语操练过程，另一方面要及时的进行跟正，否则学生会一直将错误的口语句子认为是对的。这需要老师注重纠正的方法，既保持学生的口语兴趣，又能够提升他们的口语水平。
比如在学习学习大学英语教材新视野听说教材“The limitless love”这篇课文时，老师可以扮演学生的朋友的角色，融入到学生的讨论当中，谈论无限的爱在这篇文章中更深层次的内涵是什么。然后在了解文章的基础上发挥他们的发散性思维，谈谈学生的实际生活中哪些爱是具有无限性的。在这个过程中，保证学生能够在轻松的氛围中进行交流和对答，另外如果发现口语表达中有错误的话，老师可以先记录下来，然后单独与学生进行交流。这样既可以保持学生在讨论和学习时的积极性，又能够帮助他们提高口语的层次和水平
总之，学生们学习英语口语口语时没有培养出英语口语的应有的思维，老师在口语教学的过程中没有有效的改变传统的口语教学方法，导致教学的思路和设计方案比较僵化的问题。这些问题要想改变目前三本院校大学生英语口语的现状，必须从以上几个方面入手，老师和学生要注重相互之间的配合，才能保证课堂口语教学的效果，才能提升学生的口语能力和水平。
参考文献：
[1]卢振军，孙俊霞.大学英语口语教学刍议[J].青春岁月，2013 （5）：186-187.
[2]那茗，王艳丽，王子玲.谈多媒体网络环境下大学英语听说教学[J].长春工程学院学报.2009（1）.