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摘要：常言道：“良好的习惯就是成功的一半。”由此可见，良好习惯养成的重要性。良好的行为习惯不仅能使小学生实现更高效率的学习，还能使之获得更高质量的生活。作为农村小学教师，要想学生养成良好行为习惯，就必须在教育教学管理过程中充分发挥家庭的影响力，使学生在家校的协同合作下，取得更加优异的成绩。
关键词：小学生;农村小学;良好行为习惯;家校合作
作为对农村小学生良好行为习惯养成的最重要的场所，家庭、学校对学生的成长、成才有着极为关键的作用。我们想要让小学生养成良好的行为习惯，就必须借助学校、家庭的影响力。在此，经过多年农村小学教育管理经验积累，我仅从自身感悟出发，谈谈如何借助家、校影响力培养小学生良好行为习惯。
一、更新教育理念，提升教师素养
在新教育形势下，“以生为本”的教育理念得到业界的普遍认可。作为奋战在农村基层的教育工作者，想要小学生养成良好行为习惯，就必须在教育教学管理中积极更新教育理念，将枯燥的说教式教育管理方式转变成生动、有趣的引导性内容，以期能够借助此类内容引导学生更加积极、主动地投入良好行为习惯养成中。如此一来，小学生才能在生动、有趣的教学内容引导下自主探究良好行为习惯的重要作用。在深入了解这一事实的基础上，我们不仅能够使他们在此后的学习和生活中有意识地约束、规范其言谈举止等，还能使他们成为一个有着良好行为习惯、受欢迎的人。
就教师自身的学习与成长而言，为了进一步提升自身的专业技能和职业素养，我不仅借助图书、杂志以及学术论文等对农村小学教育管理理念等进行更加全面、更加深刻的解读，从而熟练掌握引导农村小学生养成良好行为习惯的诀窍，还积极通过与周边同事面对面式交流、探讨以及线上学习等途径拓展自身的教学素材积累，完善自身教育管理经验等，以确保能够在教育教学管理过程中及时纠正小学生的错误行为，使之树立正确的人生觀、价值观以及世界观等。
就教育教学管理方面而言，我不仅认真聆听学生对教育教学管理状况的意见和建议，还在充分尊重学生表达意愿的基础上根据其性格、志趣等方面的不同拟定了一系列更具针对性的引导策略。
比如，对于一些比较活泼、淘气的学生，我要求他们以领导者的角色带领其他小学生一起搞好教室卫生等;对于一些喜欢随手丢垃圾的学生，我便将他任职为“班级卫生监督员”，使他以管理者的姿态投入班级卫生维护当中;如此一来，学生势必会在监督他人的同时更好地自省，从而在此后的学习、生活中有意识地保护周边环境，养成爱护环境、讲卫生、注重自身形象的良好行为习惯。
二、创建家长学校，助力亲子互动
对于农村小学生而言，家庭的影响力是丝毫不弱于学校的。然而，由于农村地区的许多文化程度偏低以及家长知识水平参差不齐等，很多家长并不懂得如何与孩子进行高效率的沟通，也没有意识到自身在孩子习惯养成过程中所具有的重要影响。再加上受到传统教育理念的影响，仍然有很多家长秉持着“不打不成才”或者“溺爱”的态度对待孩子。在或“暴力”或“宠溺”的亲子关系影响下，小学生的主观能动性很难被挖掘出来。因此，想要使农村小学生养成良好行为习惯，我们务必要注重家长学校的创建，将一些科学的教育理念、教育思路等传授给家长。在此基础上，我们不仅能让家长明白如何更好地与孩子相处，如何以身作则地引导孩子形成良好行为习惯等，还能使他们更好地配合学校的管理工作，助力学校教育教学管理工作高效率地展开。
在此期间，我们也可以将一些亲子互动类游戏恰到好处地穿插到教学过程中。在此基础上，我们不仅能使家长、学生在互动中更加全面、深刻地了解、理解彼此，还能使他们形成一种积极、健康的亲子关系。在此关系影响下，小学生势必会更加认真、细心地观察生活细节，从而养成独立、自信、自强、不挑食捡食、明礼守信等良好行为习惯。
三、增强家校沟通，关爱留守儿童
家校沟通不仅能使家校双方对小学生产生更加全面、深入的认识与理解，还能使家校双方根据学生的表现拟定一系列有效引导措施，助力学生良好行为习惯的养成。作为一名农村的教育工作者，我们务必要注重增强家校沟通，关注农村留守儿童等。比如，在农村小学教育管理中，我们便经常借助家长会的形式将学生的在校状况告知学生家长，并从家长处获悉学生的在家表现。在此基础上，我们既能对学生产生更加全面的认识，又能借此机会寻找到引导学生走向成功之路的康庄大道。
在此过程中，尤其需要注意的一点就是，在农村小学生教育管理中，我们不仅要关注农村留守儿童的心理健康，以关心、耐心、爱心来打开他们的心门，使他们将教师视作可结交的大朋友，还要善于通过家访等形式了解留守儿童的生活状态等，，引导代理监护者（如爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷等）用更加科学、合理的沟通方式来引导孩子、培养孩子。如此一来，学生方能更好地接受教师、家长的意见和建议，逐渐在学习和生活中养成良好行为习惯。与此同时，为了满足这些留守孩童对亲情的渴望，我们亦可以通过电话、微信、OQ以及网络平台等现代信息技术手段将孩子在校状态分享给家长，让家长在了解孩子成长时也能及时给予孩子一些鼓励或慰藉。
四、结语
总而言之，良好行为习惯的养成对小学生的未来成长具有极为关键的影响。作为小学教育工作者，我们必须深刻认识家庭、学校之于学生良好习惯养成的重要性，并在此基础上采取一系列的积极举措，以期能够最大限度上挖掘出学校、家庭的教育价值，从而使学生在良好环境氛围的影响下形成良好行为习惯。唯有如此，我们才能使小学生在未来的学习和生活中获得更大的进步、使他们的成长和发展变得更加顺利！
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]陈露.改革开放40多年来家长委员会的研究回溯[J].中国德育，2019（10）.
[2]侯继红.试论“互联网 ”时代中小学家校共育[J].学周刊，2018（11）.
关键词：小学生;农村小学;良好行为习惯;家校合作
作为对农村小学生良好行为习惯养成的最重要的场所，家庭、学校对学生的成长、成才有着极为关键的作用。我们想要让小学生养成良好的行为习惯，就必须借助学校、家庭的影响力。在此，经过多年农村小学教育管理经验积累，我仅从自身感悟出发，谈谈如何借助家、校影响力培养小学生良好行为习惯。
一、更新教育理念，提升教师素养
在新教育形势下，“以生为本”的教育理念得到业界的普遍认可。作为奋战在农村基层的教育工作者，想要小学生养成良好行为习惯，就必须在教育教学管理中积极更新教育理念，将枯燥的说教式教育管理方式转变成生动、有趣的引导性内容，以期能够借助此类内容引导学生更加积极、主动地投入良好行为习惯养成中。如此一来，小学生才能在生动、有趣的教学内容引导下自主探究良好行为习惯的重要作用。在深入了解这一事实的基础上，我们不仅能够使他们在此后的学习和生活中有意识地约束、规范其言谈举止等，还能使他们成为一个有着良好行为习惯、受欢迎的人。
就教师自身的学习与成长而言，为了进一步提升自身的专业技能和职业素养，我不仅借助图书、杂志以及学术论文等对农村小学教育管理理念等进行更加全面、更加深刻的解读，从而熟练掌握引导农村小学生养成良好行为习惯的诀窍，还积极通过与周边同事面对面式交流、探讨以及线上学习等途径拓展自身的教学素材积累，完善自身教育管理经验等，以确保能够在教育教学管理过程中及时纠正小学生的错误行为，使之树立正确的人生觀、价值观以及世界观等。
就教育教学管理方面而言，我不仅认真聆听学生对教育教学管理状况的意见和建议，还在充分尊重学生表达意愿的基础上根据其性格、志趣等方面的不同拟定了一系列更具针对性的引导策略。
比如，对于一些比较活泼、淘气的学生，我要求他们以领导者的角色带领其他小学生一起搞好教室卫生等;对于一些喜欢随手丢垃圾的学生，我便将他任职为“班级卫生监督员”，使他以管理者的姿态投入班级卫生维护当中;如此一来，学生势必会在监督他人的同时更好地自省，从而在此后的学习、生活中有意识地保护周边环境，养成爱护环境、讲卫生、注重自身形象的良好行为习惯。
二、创建家长学校，助力亲子互动
对于农村小学生而言，家庭的影响力是丝毫不弱于学校的。然而，由于农村地区的许多文化程度偏低以及家长知识水平参差不齐等，很多家长并不懂得如何与孩子进行高效率的沟通，也没有意识到自身在孩子习惯养成过程中所具有的重要影响。再加上受到传统教育理念的影响，仍然有很多家长秉持着“不打不成才”或者“溺爱”的态度对待孩子。在或“暴力”或“宠溺”的亲子关系影响下，小学生的主观能动性很难被挖掘出来。因此，想要使农村小学生养成良好行为习惯，我们务必要注重家长学校的创建，将一些科学的教育理念、教育思路等传授给家长。在此基础上，我们不仅能让家长明白如何更好地与孩子相处，如何以身作则地引导孩子形成良好行为习惯等，还能使他们更好地配合学校的管理工作，助力学校教育教学管理工作高效率地展开。
在此期间，我们也可以将一些亲子互动类游戏恰到好处地穿插到教学过程中。在此基础上，我们不仅能使家长、学生在互动中更加全面、深刻地了解、理解彼此，还能使他们形成一种积极、健康的亲子关系。在此关系影响下，小学生势必会更加认真、细心地观察生活细节，从而养成独立、自信、自强、不挑食捡食、明礼守信等良好行为习惯。
三、增强家校沟通，关爱留守儿童
家校沟通不仅能使家校双方对小学生产生更加全面、深入的认识与理解，还能使家校双方根据学生的表现拟定一系列有效引导措施，助力学生良好行为习惯的养成。作为一名农村的教育工作者，我们务必要注重增强家校沟通，关注农村留守儿童等。比如，在农村小学教育管理中，我们便经常借助家长会的形式将学生的在校状况告知学生家长，并从家长处获悉学生的在家表现。在此基础上，我们既能对学生产生更加全面的认识，又能借此机会寻找到引导学生走向成功之路的康庄大道。
在此过程中，尤其需要注意的一点就是，在农村小学生教育管理中，我们不仅要关注农村留守儿童的心理健康，以关心、耐心、爱心来打开他们的心门，使他们将教师视作可结交的大朋友，还要善于通过家访等形式了解留守儿童的生活状态等，，引导代理监护者（如爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷等）用更加科学、合理的沟通方式来引导孩子、培养孩子。如此一来，学生方能更好地接受教师、家长的意见和建议，逐渐在学习和生活中养成良好行为习惯。与此同时，为了满足这些留守孩童对亲情的渴望，我们亦可以通过电话、微信、OQ以及网络平台等现代信息技术手段将孩子在校状态分享给家长，让家长在了解孩子成长时也能及时给予孩子一些鼓励或慰藉。
四、结语
总而言之，良好行为习惯的养成对小学生的未来成长具有极为关键的影响。作为小学教育工作者，我们必须深刻认识家庭、学校之于学生良好习惯养成的重要性，并在此基础上采取一系列的积极举措，以期能够最大限度上挖掘出学校、家庭的教育价值，从而使学生在良好环境氛围的影响下形成良好行为习惯。唯有如此，我们才能使小学生在未来的学习和生活中获得更大的进步、使他们的成长和发展变得更加顺利！
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]陈露.改革开放40多年来家长委员会的研究回溯[J].中国德育，2019（10）.
[2]侯继红.试论“互联网 ”时代中小学家校共育[J].学周刊，2018（11）.