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摘 要：小学语文在教学过程中，作文教学是比较重要的组成部分，对于学生的语言能力、描述能力等，都会产生较大的影响。文章针对新课改视野下的小学语文作文教学展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：新课改；视野；小学；语文作文；教学
对于小学语文作文教学而言，其在开展的过程中，必须从小学生本身的特点出发，应该按照循序渐进的原则进行训练，让小学生对作文的书写能力作出提升，实现个人竞争力的巩固。另外，在新课改的内容当中，小学生的作文水平要得到巩固，能够真实的反应生活、反应个体，而不是进行过于平铺直叙的描写。
一、小学语文作文教学的问题
（一）作文内容空洞
在小学生的眼中，作文方面的学习，仅仅是为了获得相应的分数而学习的，因此在很多情况下，其都会运用大量的修辞手法和华丽的语言进行描述。这种作文在数量上特别的多，虽然不至于对小学生的分数产生影响，可是在作文的内容上非常的空洞，没有办法在作文的能力上得到提升，对个人发展也会产生较大的负面影响。首先，小学生在作文书写过程中，完全的依赖于各种参考书或者是工具书，这类书籍存在特别多的范文可以参照，有些小学生完全按照“拓写”的方法来完成，仅仅是在人称上作出改动，这种做法的出现，直接导致小学生对作文的理解出现偏差，在内容上根本不具有自己的观点，甚至会出现跑题的现象。其次，书写作文的过程中，对于段落的划分和事件的阐述，往往没有办法在协调性上提升，小学生过分的关注写作速度，对于写作质量十分的不重视，由此导致自身的作文能力持续下降，在语文知识的学习过程中，也难以得到理想的成绩，甚至是出现了学习的恶性循环。
（二）写法不突出
小学语文作文教学在开展的过程中，一定要对学生的写法作出良好的塑造。在新课改的要求当中，所有小学生都应该对作文的基础写法作出掌握，同时要根据小学生本身的特长和学习观点，更好的掌握好自身所擅长的写法，这样才能在语文知识的学习和利用过程中，达到一个持续性的进步，开拓自身的视野，将语文的素养更好的巩固。分析认为，小学语文作文教学当中，写法不突出的问题，主要是集中在以下几个方面：第一，很多小学生对于作文的书写，仅仅是按照平铺直叙的方法完成，或者是一味的应用修辞来弥补，这就很容易造成作文内容的混乱，没有办法帮助小学生正确的掌握写法，在各种写作手法的衔接上出现了很大的问题，对于作文的否定程度是比较高的。第二，小学生对于作文的学习，总是集中在被动的听讲状态，作文的描述能力、修辞能力、内涵表达能力，都没有得到一个良好的提升，在各项教学指标严重缺乏的情况下，小学生对于作文的写法，根本不可能充分的掌握，很多文章都没有较高的可信度，完全是小学生自己杜撰出来的，缺乏真情实感。
二、新课改下的小学语文作文教学对策
（一）树立以“学生为中心”的教学理念
在小学语文作文教学当中，新课改的一条重要内容，在于将学生作为教育的中心，要求教师从学生的观点出发，减少强硬的灌输和错误的指导。在教學定位上，小学语文教师应当成为课堂教学的组织者、引导者及合作者，积极引导学生参与课堂教学活动。在此基础上，小学语文教师还应当放低姿态，积极与小学生交流语文学习上的问题。例如，在人教版的小学语文教材中，《颐和园》一课的学习，可以作为命题作文来进行锻炼，在正常的课程教育结束后，让学生以“我心目中的颐和园”，或者是“颐和园学习有感”为题目，进行作文的书写。有些学生去过颐和园，因此在感悟上突出，描写的更加华丽、醒目；有些学生没有去过，则会在颐和园的畅想上更加显著，凸显出自己的喜爱之情；有些学生是通过一些电视节目来了解，因此会在个人的感受上有所阐述。不同的观点可以让学生在作文学习上树立自己的风格，教师在充分尊重以后，可以帮助学生得到更好的进步，在作文能力上得到快速的提升。
（二）营造一个良好的作文学习环境
小学语文作文教学在开展的过程中，以新课改的视野，在于打破传统的教学方法，要让学生在一个良好的作文学习环境当中积极的努力，从而实现自我的较大进步。建议在今后的作文教学中，应该适当的开展室外教学。例如，在人教版小学语文教材中，《那片绿油油的爬山虎》一课学习当中，就是展现的户外描写，教师可以带领学生进行户外体验，对户外的风景作出记录，将自己的临时感触书写下来，然后再回到教室当中，以记录的文字和图像，回想当时的感受，这样在作文学习上可以得到很多的帮助，学习环境也相对的宽泛，减少了固有的束缚。
三、总结
本文对新视野下的小学语文作文教学展开讨论，现阶段的教学有所转变，能够对学生的多个方面予以高度关注。日后，在小学语文作文教学当中，需要继续的深化，健全教学体系。
参考文献：
[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014，（26）：67.
[2]岳晓春.写作：新课改下小学语文教学中生活作文教学新探[J].教育教学论坛，2011，（29）：95-96.
关键词：新课改；视野；小学；语文作文；教学
对于小学语文作文教学而言，其在开展的过程中，必须从小学生本身的特点出发，应该按照循序渐进的原则进行训练，让小学生对作文的书写能力作出提升，实现个人竞争力的巩固。另外，在新课改的内容当中，小学生的作文水平要得到巩固，能够真实的反应生活、反应个体，而不是进行过于平铺直叙的描写。
一、小学语文作文教学的问题
（一）作文内容空洞
在小学生的眼中，作文方面的学习，仅仅是为了获得相应的分数而学习的，因此在很多情况下，其都会运用大量的修辞手法和华丽的语言进行描述。这种作文在数量上特别的多，虽然不至于对小学生的分数产生影响，可是在作文的内容上非常的空洞，没有办法在作文的能力上得到提升，对个人发展也会产生较大的负面影响。首先，小学生在作文书写过程中，完全的依赖于各种参考书或者是工具书，这类书籍存在特别多的范文可以参照，有些小学生完全按照“拓写”的方法来完成，仅仅是在人称上作出改动，这种做法的出现，直接导致小学生对作文的理解出现偏差，在内容上根本不具有自己的观点，甚至会出现跑题的现象。其次，书写作文的过程中，对于段落的划分和事件的阐述，往往没有办法在协调性上提升，小学生过分的关注写作速度，对于写作质量十分的不重视，由此导致自身的作文能力持续下降，在语文知识的学习过程中，也难以得到理想的成绩，甚至是出现了学习的恶性循环。
（二）写法不突出
小学语文作文教学在开展的过程中，一定要对学生的写法作出良好的塑造。在新课改的要求当中，所有小学生都应该对作文的基础写法作出掌握，同时要根据小学生本身的特长和学习观点，更好的掌握好自身所擅长的写法，这样才能在语文知识的学习和利用过程中，达到一个持续性的进步，开拓自身的视野，将语文的素养更好的巩固。分析认为，小学语文作文教学当中，写法不突出的问题，主要是集中在以下几个方面：第一，很多小学生对于作文的书写，仅仅是按照平铺直叙的方法完成，或者是一味的应用修辞来弥补，这就很容易造成作文内容的混乱，没有办法帮助小学生正确的掌握写法，在各种写作手法的衔接上出现了很大的问题，对于作文的否定程度是比较高的。第二，小学生对于作文的学习，总是集中在被动的听讲状态，作文的描述能力、修辞能力、内涵表达能力，都没有得到一个良好的提升，在各项教学指标严重缺乏的情况下，小学生对于作文的写法，根本不可能充分的掌握，很多文章都没有较高的可信度，完全是小学生自己杜撰出来的，缺乏真情实感。
二、新课改下的小学语文作文教学对策
（一）树立以“学生为中心”的教学理念
在小学语文作文教学当中，新课改的一条重要内容，在于将学生作为教育的中心，要求教师从学生的观点出发，减少强硬的灌输和错误的指导。在教學定位上，小学语文教师应当成为课堂教学的组织者、引导者及合作者，积极引导学生参与课堂教学活动。在此基础上，小学语文教师还应当放低姿态，积极与小学生交流语文学习上的问题。例如，在人教版的小学语文教材中，《颐和园》一课的学习，可以作为命题作文来进行锻炼，在正常的课程教育结束后，让学生以“我心目中的颐和园”，或者是“颐和园学习有感”为题目，进行作文的书写。有些学生去过颐和园，因此在感悟上突出，描写的更加华丽、醒目；有些学生没有去过，则会在颐和园的畅想上更加显著，凸显出自己的喜爱之情；有些学生是通过一些电视节目来了解，因此会在个人的感受上有所阐述。不同的观点可以让学生在作文学习上树立自己的风格，教师在充分尊重以后，可以帮助学生得到更好的进步，在作文能力上得到快速的提升。
（二）营造一个良好的作文学习环境
小学语文作文教学在开展的过程中，以新课改的视野，在于打破传统的教学方法，要让学生在一个良好的作文学习环境当中积极的努力，从而实现自我的较大进步。建议在今后的作文教学中，应该适当的开展室外教学。例如，在人教版小学语文教材中，《那片绿油油的爬山虎》一课学习当中，就是展现的户外描写，教师可以带领学生进行户外体验，对户外的风景作出记录，将自己的临时感触书写下来，然后再回到教室当中，以记录的文字和图像，回想当时的感受，这样在作文学习上可以得到很多的帮助，学习环境也相对的宽泛，减少了固有的束缚。
三、总结
本文对新视野下的小学语文作文教学展开讨论，现阶段的教学有所转变，能够对学生的多个方面予以高度关注。日后，在小学语文作文教学当中，需要继续的深化，健全教学体系。
参考文献：
[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014，（26）：67.
[2]岳晓春.写作：新课改下小学语文教学中生活作文教学新探[J].教育教学论坛，2011，（29）：95-96.