论文部分内容阅读
英语语法教学是初中英语教学过程中的一项重要组成部分，也是英语课堂教学中的重难点，学生学习难度较大。同时，有许多教学研究资料显示，在初中英语语法教学过程中，普遍存在英语语法知识输入困难、学生语法知识应用不当以及中国式英语等多种问题，严重影响英语语法课堂教学效果，学生整体学习效果不容乐观。且大多数学生并不会自觉意识到这种错误，导致其错误的英语语法一直延续到实际应用中，造成英语交流障碍。本文笔者研究并总结了以往英语语法的教学经验，主要探讨了初中英语课堂教学中的几种语法知识输入方法及其有效对策。
1. 英语语法听说训练法
受到社会生活与语言环境的影响，我们日常生活中所用的中文语法一般不会出现差错，而英语语法的运用则差错率很高。这充分表明，人们生活环境中的耳濡目染和潜移默化的影响是非常大的，结合初中英语语法教学可知，在学生课堂学习过程中给予其大量的英语听说资料进行训练，并长期坚持，不仅能够有效培养学生英语语感，而且还可提高学生英语语法知识的运用能力，以增强其英语语法学习效果。
例如，在初中英语语法课堂教学中，在课前给学生播放英语听力录音带，指导学生进行听力练习，增强其英语听力能力，或播放一些比较经典的外国音乐，如《See you again》、《Beat it》、《Let it go》、《Hey Jude》等，并鼓励学生主动演唱，增强其学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂氛围。同时，为降低教学内容的枯燥程度，教师可在英语语法课堂教学中借助多媒体播放一些英剧或美剧，如“Downtown Abbey”、“Sherlock”、“Silk”、“North and South”或“Lost ”、“House M.D.”、“How I Met Your Mother”以及“Friends”等，可在英语语法课堂教学中设定一段特定的观影时间，放松学生心情，并指导其认识和学习影视剧中出现的陌生语法知识，长此以往，能够有效提高学生的语法水平，使其非常自然地在生活中正确运用语法知识。
2. 英语语法读写训练法
与语法知识听说训练较为相似，读写训练法同样也可培养学生的英语语感，唯一的不同之处在于其训练方法为课堂阅读与写作，主要通过让学生接触和学习大量的读写材料，在增强其英语语法知识储备的基础上，提高其直觉观感，使学生在以后遇到相似英语语法问题时直接使用在读写过程中所学到的语法知识。
例如，在译林版七年级下册《Unit 5 Amazing things》的课堂教学过程中，教师在详细讲解课堂内容后，引导学生积极发言，鼓励其说出发生在自己身上的有趣的事情并对其进行表扬，之后可推荐学生课堂阅读童话名著《The Little Prince》，该书籍语言简单易懂，故事纯净，能够使学生产生共鸣感并积极联系实际生活，对其思想启发较大。或在译林版八年级上册《Unit 1 Friends》的课堂教学过程中，推荐学生阅读世界名著《Gone with the wind》或《Pride and Prejudice》等，并指导其联系课堂教学内容，充分理解“Friends”的深层含义。值得注意的是，在以上有些阅读材料中包含有很多专有名词，学生阅读和理解起来较为困难，此时，教师可教导学生采用掌握情景的阅读方法，以加深其对阅读资料的理解。通过以上所列举的原著阅读，可有效增强学生的美文阅读快感，并通过写“读后感”的方式，巩固其在语法读写训练中所学到的专业语法知识。
3. 英语语法交际教学法
在初中英语语法教学中，鼓励学生自觉开口锻炼口语，首要重视其表达内容，做到表意准确，语法知识的正确与否则在其次，这种教学方法称之为英语语法交际教学法。通过交际教学方法，可帮助学生积累语法运用经验，并使其准确认识到自身的语法缺陷，之后促使其自主补习，从整体来看实践性较强，对增强学生口语语感，提高其口语交际能力等具有重要作用。
例如，在译林版八年级上册《Unit 4 Do it yourself》的课堂教学中，教师可指导班级学生组成4人一组进行口语训练，训练内容不限，可脱离原课文内容，如以下对话：A：This is your book. B： Great， What should I do？ A： Open it， please. B： All right， what’s next？ A： Read the text and mark the key parts.通过以上这种口语对话，增强学生之间的交流训练，引导学生自主学习。又比如，在译林版八年级上册《Unit 7 Seasons》的课堂教学后，指导学生围绕“季节”这一主旨内容进行口语训练，如：A：If it were summer， what should I wear？B：T-shirt and shorts. A： But it feels cold at night. B： Maybe you can add a coat in the evening.通过此种交际式口语对话，不仅可增强学生对课堂教学内容的理解和印象，且还可提高学生进行口语交际的主动性与积极性，学习效果显著。
总之，目前我国初中英语语法知识教学中仍存在许多不足之处，其中尤以学生语法知识输入困难较为明显，针对这种情况，本文建议学校和教师采用听说训练法、读写训练法、交际教学法等多种新型语法知识输入教学方法，以增强学生对教学内容的理解与掌握，提高初中英语语法课堂教学质量。
[1] 刘保红. 英语语法教学的必要性及其主要方法[J]. 知识窗（教师版）， 2009（09）.
[2] 王娟. 浅谈初中英语语法教学[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（22）.
[3] 戴星月. 初中英语语法教学策略探析[J]. 基础教育研究， 2014（17）.
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）
1. 英语语法听说训练法
受到社会生活与语言环境的影响，我们日常生活中所用的中文语法一般不会出现差错，而英语语法的运用则差错率很高。这充分表明，人们生活环境中的耳濡目染和潜移默化的影响是非常大的，结合初中英语语法教学可知，在学生课堂学习过程中给予其大量的英语听说资料进行训练，并长期坚持，不仅能够有效培养学生英语语感，而且还可提高学生英语语法知识的运用能力，以增强其英语语法学习效果。
例如，在初中英语语法课堂教学中，在课前给学生播放英语听力录音带，指导学生进行听力练习，增强其英语听力能力，或播放一些比较经典的外国音乐，如《See you again》、《Beat it》、《Let it go》、《Hey Jude》等，并鼓励学生主动演唱，增强其学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂氛围。同时，为降低教学内容的枯燥程度，教师可在英语语法课堂教学中借助多媒体播放一些英剧或美剧，如“Downtown Abbey”、“Sherlock”、“Silk”、“North and South”或“Lost ”、“House M.D.”、“How I Met Your Mother”以及“Friends”等，可在英语语法课堂教学中设定一段特定的观影时间，放松学生心情，并指导其认识和学习影视剧中出现的陌生语法知识，长此以往，能够有效提高学生的语法水平，使其非常自然地在生活中正确运用语法知识。
2. 英语语法读写训练法
与语法知识听说训练较为相似，读写训练法同样也可培养学生的英语语感，唯一的不同之处在于其训练方法为课堂阅读与写作，主要通过让学生接触和学习大量的读写材料，在增强其英语语法知识储备的基础上，提高其直觉观感，使学生在以后遇到相似英语语法问题时直接使用在读写过程中所学到的语法知识。
例如，在译林版七年级下册《Unit 5 Amazing things》的课堂教学过程中，教师在详细讲解课堂内容后，引导学生积极发言，鼓励其说出发生在自己身上的有趣的事情并对其进行表扬，之后可推荐学生课堂阅读童话名著《The Little Prince》，该书籍语言简单易懂，故事纯净，能够使学生产生共鸣感并积极联系实际生活，对其思想启发较大。或在译林版八年级上册《Unit 1 Friends》的课堂教学过程中，推荐学生阅读世界名著《Gone with the wind》或《Pride and Prejudice》等，并指导其联系课堂教学内容，充分理解“Friends”的深层含义。值得注意的是，在以上有些阅读材料中包含有很多专有名词，学生阅读和理解起来较为困难，此时，教师可教导学生采用掌握情景的阅读方法，以加深其对阅读资料的理解。通过以上所列举的原著阅读，可有效增强学生的美文阅读快感，并通过写“读后感”的方式，巩固其在语法读写训练中所学到的专业语法知识。
3. 英语语法交际教学法
在初中英语语法教学中，鼓励学生自觉开口锻炼口语，首要重视其表达内容，做到表意准确，语法知识的正确与否则在其次，这种教学方法称之为英语语法交际教学法。通过交际教学方法，可帮助学生积累语法运用经验，并使其准确认识到自身的语法缺陷，之后促使其自主补习，从整体来看实践性较强，对增强学生口语语感，提高其口语交际能力等具有重要作用。
例如，在译林版八年级上册《Unit 4 Do it yourself》的课堂教学中，教师可指导班级学生组成4人一组进行口语训练，训练内容不限，可脱离原课文内容，如以下对话：A：This is your book. B： Great， What should I do？ A： Open it， please. B： All right， what’s next？ A： Read the text and mark the key parts.通过以上这种口语对话，增强学生之间的交流训练，引导学生自主学习。又比如，在译林版八年级上册《Unit 7 Seasons》的课堂教学后，指导学生围绕“季节”这一主旨内容进行口语训练，如：A：If it were summer， what should I wear？B：T-shirt and shorts. A： But it feels cold at night. B： Maybe you can add a coat in the evening.通过此种交际式口语对话，不仅可增强学生对课堂教学内容的理解和印象，且还可提高学生进行口语交际的主动性与积极性，学习效果显著。
总之，目前我国初中英语语法知识教学中仍存在许多不足之处，其中尤以学生语法知识输入困难较为明显，针对这种情况，本文建议学校和教师采用听说训练法、读写训练法、交际教学法等多种新型语法知识输入教学方法，以增强学生对教学内容的理解与掌握，提高初中英语语法课堂教学质量。
[1] 刘保红. 英语语法教学的必要性及其主要方法[J]. 知识窗（教师版）， 2009（09）.
[2] 王娟. 浅谈初中英语语法教学[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（22）.
[3] 戴星月. 初中英语语法教学策略探析[J]. 基础教育研究， 2014（17）.
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）