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摘 要：现如今，教育已经步入了新的时代，老师在初中生物教学环节中一定要重视教学的创新，而且随着新课改的提出也对此提出了更高的要求，以往的教学方式已不能满足当下初中生物教学的需求。所以，老师一定要打破传统思维，在教学实践过程中寻去创新，不断促进学生提升自身的学习能力，从而让学生更好地理解并正确掌握知识。
关键词：初中生物；创新教学；途径
随着新课改的提出，教学迎来了新的时期，对学校各科目的教学都提出了新的要求，初中生物老师需打破传统教学思维局限，寻求新的教学方式，以充分提高学生的生物思维及其综合能力。老师要选择更加科学的、适宜的教学方式，为课堂教学注入新的活力。
一、 教学观念的改革与创新
在初中生物教学过程中，需以科学的教学观念来引导课堂教学朝向正确的方向前行。在以往的教学环节中，教师往往受固有教学思想的限制，太过重视理论知识以及考试技巧的讲授。针对这一问题，老师需在教学过程中融入素质教育观念，指导学生正确理解和掌握知识点的内在涵义。这里以动植物细胞的课堂教学为案例，在本章的教学中最重要的是指导学生了解有关细胞的知识。因此，老师不能强迫学生记住知识点，而是要使学生了解其本质，可以理解动物细胞和植物细胞之间的差别在哪里。这时，老师可以利用细胞模型让学生可以对其有直观的了解，这样学生就能更加清楚两者都具有何种结构，同时掌握这些结构所具有的功能。另外，通过仔细地观察，学生可以找出两者之间的差别，从而对此进行更深层次的讨论，更好地理解这种差别产生的缘由。老师利用这种教学方式对教学观念实现了创新，创设了新颖的教学观念，通过科学的教学指导来辅助学生及老师在课堂学习和教学中收获优质的效果。
二、 教学模式的改革与创新
课堂教学过程中最重要的就是正确的教学方式。以往的教学方式采用的均是机械化记忆的方法，很大程度上限制了教学效果。为此，老师应从教学方式上寻求创新，使课堂氛围更加具有活力。这里以生物圈的课堂教学为案例，在本章教学中，主要是要指导学生掌握种群以及群落等重点的生物概念，老师若仍按照以往的方式进行强制性的知识灌输，不仅无法达到预想的教学效果，时间久了还会导致学生对学习产生厌烦心理。因此，老师要充分结合教学内容，通過合作学习引导学生对知识点进行更深层次的探索。第一，要以交叉分组的方式，让学生互相促进、共同发展。第二，老师要结合教学大纲设计简单易懂的教学方案。第三，要结合教案引导学生进行探究性学习。充分利用好教案让学生正确掌握知识点，并形成独到的见解、发散思维。
三、 教学道具的改革与创新
随着社会发展以及教育改革，教学道具也在很大程度上得到了创新，从而使老师的教学有了高质量的保障。老师能够充分利用这些教学道具来有效地提高教学效率。这里仍以动植物细胞的课堂教学为案例，譬如，在本章的学习过程中，出于对其理论性强的特点考量，而且内容相对枯燥，因而老师可以通过多媒体技术来辅助教学，利用各种图文来吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂学习中，以保证教学的顺利进行。此外，老师也可以利用细胞模型来让学生进行直观的观察，将抽象的知识点形象化，使学生更容易理解和掌握，通过感官刺激让学生体会不一样的学习乐趣。
四、 教学活动的改革与创新
在初中生物教学环节中，为有效提高教学效果，老师应对教学活动采取创新。学习是一个循序渐进的过程，老师必须认识到这一点，因此在教学实践环节中，老师要重视学生学习能力的增强。一节课的学习无法使学生得到能力提升，但通过日积月累不断地学习，就可以使自身的学习能力得到提升。因而在制定教学方案时，老师要为学生长远发展考虑，结合学生自身情况进行教学创新。这里以血液循环的课堂教学为案例，在本章的学习中重点要掌握的是血液循环路径。老师在教学环节中，可以利用一些新颖的活动来刺激学生参与其中，譬如，角色扮演。让学生扮演血液循环中的各个环节，充分展开想象设计剧情。
五、 实验教学的改革与创新
正如物理与化学学科一样，实验教学同样在生物教学环节中起着重要作用，然而在以往的教学环节中却并未取得很好的教学效果。所以，实验教学亟待创新。譬如，在通过显微镜来观察洋葱表皮细胞以及口腔上皮细胞的教学实验环节中，老师要摒弃以往依照课本按部就班的教学模式，要先让学生掌握基本的理论知识，明确两种细胞间的差别，从而在操作中更好地理解知识点。譬如，在洋葱表皮细胞的载玻片上需滴一滴清水，而口腔上皮细胞需要的则是生理盐水，原因就是植物细胞拥有细胞壁，而动物细胞却不具有。通过这样的教学方式能够更好地将理论和实践进行结合，从而有效地提高学习效果。
六、 结束语
综合上述所言，开展初中生物教学改革与创新，是能够提高教学质量及效率的有效渠道，能有效培养学生的综合能力与全面发展。同时因以往的教学模式使学生感到乏味刻板，寻求教学方式的创新就成了必然趋势，初中生物老师必须认识到这一点，从而利用更丰富的教学方法来引导学生提高自我的学习能力，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]焦刚.初中生物教学改革创新的探索[J].读写算：教师版，2014（22）：21.
[2]胡南兵.中学生物教学的创新性改革模式探析[J].理科考试研究：初中版，2015，22（24）：88.
[3]刘应强.浅谈初中生物教学的创新与改革[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：123-124.
作者简介：
刘畅，河南省信阳市，潢川县双柳树高级中学。
关键词：初中生物；创新教学；途径
随着新课改的提出，教学迎来了新的时期，对学校各科目的教学都提出了新的要求，初中生物老师需打破传统教学思维局限，寻求新的教学方式，以充分提高学生的生物思维及其综合能力。老师要选择更加科学的、适宜的教学方式，为课堂教学注入新的活力。
一、 教学观念的改革与创新
在初中生物教学过程中，需以科学的教学观念来引导课堂教学朝向正确的方向前行。在以往的教学环节中，教师往往受固有教学思想的限制，太过重视理论知识以及考试技巧的讲授。针对这一问题，老师需在教学过程中融入素质教育观念，指导学生正确理解和掌握知识点的内在涵义。这里以动植物细胞的课堂教学为案例，在本章的教学中最重要的是指导学生了解有关细胞的知识。因此，老师不能强迫学生记住知识点，而是要使学生了解其本质，可以理解动物细胞和植物细胞之间的差别在哪里。这时，老师可以利用细胞模型让学生可以对其有直观的了解，这样学生就能更加清楚两者都具有何种结构，同时掌握这些结构所具有的功能。另外，通过仔细地观察，学生可以找出两者之间的差别，从而对此进行更深层次的讨论，更好地理解这种差别产生的缘由。老师利用这种教学方式对教学观念实现了创新，创设了新颖的教学观念，通过科学的教学指导来辅助学生及老师在课堂学习和教学中收获优质的效果。
二、 教学模式的改革与创新
课堂教学过程中最重要的就是正确的教学方式。以往的教学方式采用的均是机械化记忆的方法，很大程度上限制了教学效果。为此，老师应从教学方式上寻求创新，使课堂氛围更加具有活力。这里以生物圈的课堂教学为案例，在本章教学中，主要是要指导学生掌握种群以及群落等重点的生物概念，老师若仍按照以往的方式进行强制性的知识灌输，不仅无法达到预想的教学效果，时间久了还会导致学生对学习产生厌烦心理。因此，老师要充分结合教学内容，通過合作学习引导学生对知识点进行更深层次的探索。第一，要以交叉分组的方式，让学生互相促进、共同发展。第二，老师要结合教学大纲设计简单易懂的教学方案。第三，要结合教案引导学生进行探究性学习。充分利用好教案让学生正确掌握知识点，并形成独到的见解、发散思维。
三、 教学道具的改革与创新
随着社会发展以及教育改革，教学道具也在很大程度上得到了创新，从而使老师的教学有了高质量的保障。老师能够充分利用这些教学道具来有效地提高教学效率。这里仍以动植物细胞的课堂教学为案例，譬如，在本章的学习过程中，出于对其理论性强的特点考量，而且内容相对枯燥，因而老师可以通过多媒体技术来辅助教学，利用各种图文来吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂学习中，以保证教学的顺利进行。此外，老师也可以利用细胞模型来让学生进行直观的观察，将抽象的知识点形象化，使学生更容易理解和掌握，通过感官刺激让学生体会不一样的学习乐趣。
四、 教学活动的改革与创新
在初中生物教学环节中，为有效提高教学效果，老师应对教学活动采取创新。学习是一个循序渐进的过程，老师必须认识到这一点，因此在教学实践环节中，老师要重视学生学习能力的增强。一节课的学习无法使学生得到能力提升，但通过日积月累不断地学习，就可以使自身的学习能力得到提升。因而在制定教学方案时，老师要为学生长远发展考虑，结合学生自身情况进行教学创新。这里以血液循环的课堂教学为案例，在本章的学习中重点要掌握的是血液循环路径。老师在教学环节中，可以利用一些新颖的活动来刺激学生参与其中，譬如，角色扮演。让学生扮演血液循环中的各个环节，充分展开想象设计剧情。
五、 实验教学的改革与创新
正如物理与化学学科一样，实验教学同样在生物教学环节中起着重要作用，然而在以往的教学环节中却并未取得很好的教学效果。所以，实验教学亟待创新。譬如，在通过显微镜来观察洋葱表皮细胞以及口腔上皮细胞的教学实验环节中，老师要摒弃以往依照课本按部就班的教学模式，要先让学生掌握基本的理论知识，明确两种细胞间的差别，从而在操作中更好地理解知识点。譬如，在洋葱表皮细胞的载玻片上需滴一滴清水，而口腔上皮细胞需要的则是生理盐水，原因就是植物细胞拥有细胞壁，而动物细胞却不具有。通过这样的教学方式能够更好地将理论和实践进行结合，从而有效地提高学习效果。
六、 结束语
综合上述所言，开展初中生物教学改革与创新，是能够提高教学质量及效率的有效渠道，能有效培养学生的综合能力与全面发展。同时因以往的教学模式使学生感到乏味刻板，寻求教学方式的创新就成了必然趋势，初中生物老师必须认识到这一点，从而利用更丰富的教学方法来引导学生提高自我的学习能力，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]焦刚.初中生物教学改革创新的探索[J].读写算：教师版，2014（22）：21.
[2]胡南兵.中学生物教学的创新性改革模式探析[J].理科考试研究：初中版，2015，22（24）：88.
[3]刘应强.浅谈初中生物教学的创新与改革[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：123-124.
作者简介：
刘畅，河南省信阳市，潢川县双柳树高级中学。