基于SOLO分类理论的“一题一课”教学设计与实践

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【摘   要】基于SOLO分类理论，可以将学生数学学习的结果分为五个层次水平，从中发现学生在数学学习过程中的思维特征，并据此，通过运用多维构建、思维转换，一题多解、化隐为显，横向拓宽、纵向深入等教学策略，促进学生数学学习的深度理解和高阶思维的系统发展，真正提升学生解决问题的能力。

【关键词】SOLO分类理论;一题一课;高阶思维;设计;策略

数学教育家米山国藏曾说过：“学生们所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用……然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。