论文部分内容阅读
【摘 要】阅读能力是藏语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学藏语文 阅读能力 培养
阅读伴随着人的终生，阅读是一个人基本的学习能力。阅读教学是藏语文教学的一个重要组成部分，它直接关系着学生藏语文素养的提高。随着新课程改革的不断深入，提高学生藏语文阅读能力已成为现代藏语文教学的一个重要理念，如何在新课改背景下提高学生的阅读能力，构建高效的藏语文阅读教学，是每位藏语文教师思考的问题。那么，如何提高小学藏语阅读能力呢？
一、培养兴趣
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是所有行为的原始动力，是学生最好的老师，学生一旦产生了兴趣，剩下的事情几乎可以说不用老师、家长操心了。提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。培养孩子的读书兴趣要从幼儿时期开始，要依靠父母的诱导。进入小学以后，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，藏语文的教学要注重渲染文章的意境、魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体，只是枯燥的讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，分角色带感情的朗读，把朗读变成表演，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、歇后语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是藏语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力，特别是汉语文老师，因为藏语文和汉语文有很多相通的地方，两者的很多学习方法是可以互相借鉴和通用的。例如，如果综合老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。这样不但锻炼了学生的阅读能力，也增加了对中华文化瑰宝——四大名著的了解，更能进一步促进学生的阅读兴趣。
二、在阅读教学中指导学生恰当的阅读方法和良好的阅读习惯
提高藏语文阅读教学效率，首先，教师在阅读教学中要指导学生恰当的阅读方法，如果是搜集、处理信息，了解情况的信息式阅读，教师可指导学生用速度法；如果需要对读物逐字逐句做全面深入的理解，则可指导学生用精读法；如果只需要从总体上粗略地掌握书中的大概内容，则可指导学生用浏览法。另外，还有跳读法、扫读法、猜读法等等。总之，教师要教会学生根据不同的阅读目的和阅读要求，灵活地选用恰当的阅读方法，养成边读书边积累、边阅读边思考、边想象边批注等基于思考的阅读习惯，以达到自主、高效阅读的目的。其次，教师在阅读教学中要指导学生养成良好的阅读习惯。阅读必须认真，先求认真，次求速度，这是极其重要的阅读习惯。阅读必须由浅入深，循序渐进，阅读要达到真正地理解的地步，笼统看一两遍，决不会真正地理解。必须认真地辨析词义、句意和语气，要注意作者思路的开展，紧扣作者思路去阅读，一步也不放松，把作者所想的所说的理解清楚，因此，本人在阅读教学中给学生充足的阅读时间，在分析课文内容前要求学生借助工具书认真地辨析课文中的词义、句意和语气。然后在此基础上进一步指导学生分析文章内容，掌握作者的写作思路和情感，总之，教师运用一切方法让学生在阅读课文时养成认真阅读的好习惯。
三、拓宽阅读平台，让阅读纵向深入的同时，注意横向阅读面的扩展，提高阅读能力
藏语本身文化内涵博大精深，涉及面广，有深度和广度，但由于藏语受拼音文字限制，这就给学生的阅读设置了语言障碍和理解障碍，造成课堂阅读教学和课外阅读中学生的读是机械的，学生只要认识了所以的藏文字母都会拼读，理解难度学生无法独自突破，再加上学生受方言影响，即便是小学高年级的学生在读一篇陌生的藏文文章时，不理解文章意思的地方也特别多，因此在阅读指导时教师必须找准切入点，扩展学生的阅读面。用相似，相近的文章或段落，短语、词句、启发学生对新文章的理解，以便于达到克服理解词句困难的目的，进而让学生顺利理解文章。教师在指导阅读的过程中，尽量寻找一些与本年级所学教材内容难度相当的课外题材让学生阅读，同时定期对学生进行课外指导，扩展学生的阅读广度、提高学生的阅读能力，正如叶圣陶先生说的：“课堂教学无非是个阅读的范例，要想真正培养学生自主阅读能力，还需要将阅读延伸到课外。”
小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此，小学藏语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。
【关键词】小学藏语文 阅读能力 培养
阅读伴随着人的终生，阅读是一个人基本的学习能力。阅读教学是藏语文教学的一个重要组成部分，它直接关系着学生藏语文素养的提高。随着新课程改革的不断深入，提高学生藏语文阅读能力已成为现代藏语文教学的一个重要理念，如何在新课改背景下提高学生的阅读能力，构建高效的藏语文阅读教学，是每位藏语文教师思考的问题。那么，如何提高小学藏语阅读能力呢？
一、培养兴趣
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是所有行为的原始动力，是学生最好的老师，学生一旦产生了兴趣，剩下的事情几乎可以说不用老师、家长操心了。提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。培养孩子的读书兴趣要从幼儿时期开始，要依靠父母的诱导。进入小学以后，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，藏语文的教学要注重渲染文章的意境、魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体，只是枯燥的讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，分角色带感情的朗读，把朗读变成表演，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、歇后语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是藏语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力，特别是汉语文老师，因为藏语文和汉语文有很多相通的地方，两者的很多学习方法是可以互相借鉴和通用的。例如，如果综合老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。这样不但锻炼了学生的阅读能力，也增加了对中华文化瑰宝——四大名著的了解，更能进一步促进学生的阅读兴趣。
二、在阅读教学中指导学生恰当的阅读方法和良好的阅读习惯
提高藏语文阅读教学效率，首先，教师在阅读教学中要指导学生恰当的阅读方法，如果是搜集、处理信息，了解情况的信息式阅读，教师可指导学生用速度法；如果需要对读物逐字逐句做全面深入的理解，则可指导学生用精读法；如果只需要从总体上粗略地掌握书中的大概内容，则可指导学生用浏览法。另外，还有跳读法、扫读法、猜读法等等。总之，教师要教会学生根据不同的阅读目的和阅读要求，灵活地选用恰当的阅读方法，养成边读书边积累、边阅读边思考、边想象边批注等基于思考的阅读习惯，以达到自主、高效阅读的目的。其次，教师在阅读教学中要指导学生养成良好的阅读习惯。阅读必须认真，先求认真，次求速度，这是极其重要的阅读习惯。阅读必须由浅入深，循序渐进，阅读要达到真正地理解的地步，笼统看一两遍，决不会真正地理解。必须认真地辨析词义、句意和语气，要注意作者思路的开展，紧扣作者思路去阅读，一步也不放松，把作者所想的所说的理解清楚，因此，本人在阅读教学中给学生充足的阅读时间，在分析课文内容前要求学生借助工具书认真地辨析课文中的词义、句意和语气。然后在此基础上进一步指导学生分析文章内容，掌握作者的写作思路和情感，总之，教师运用一切方法让学生在阅读课文时养成认真阅读的好习惯。
三、拓宽阅读平台，让阅读纵向深入的同时，注意横向阅读面的扩展，提高阅读能力
藏语本身文化内涵博大精深，涉及面广，有深度和广度，但由于藏语受拼音文字限制，这就给学生的阅读设置了语言障碍和理解障碍，造成课堂阅读教学和课外阅读中学生的读是机械的，学生只要认识了所以的藏文字母都会拼读，理解难度学生无法独自突破，再加上学生受方言影响，即便是小学高年级的学生在读一篇陌生的藏文文章时，不理解文章意思的地方也特别多，因此在阅读指导时教师必须找准切入点，扩展学生的阅读面。用相似，相近的文章或段落，短语、词句、启发学生对新文章的理解，以便于达到克服理解词句困难的目的，进而让学生顺利理解文章。教师在指导阅读的过程中，尽量寻找一些与本年级所学教材内容难度相当的课外题材让学生阅读，同时定期对学生进行课外指导，扩展学生的阅读广度、提高学生的阅读能力，正如叶圣陶先生说的：“课堂教学无非是个阅读的范例，要想真正培养学生自主阅读能力，还需要将阅读延伸到课外。”
小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此，小学藏语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。