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【摘要】时态教学是初中英语教学中的重要环节之一，不同的动作和状态在不同的时间范围内具有不同的动词表达形式，这种形式就叫做时态。时态的种类比较多，在实际教学过程中学生经常容易将用法混淆。为了有效提升学生的英语学习和应用能力，本文就结合时态教学中存在的问题进行分析，积极研究初中英语时态教学的有效方式。
【关键词】初中英语；时态教学；有效方式
【作者简介】王德玺，武都区洛塘中学。
一、初中英语时态教学中存在的问题
1.课堂内容和形式。由于英语老师们受到传统教学观念的影响，对英语时态教学还停留在不断向学生灌输理论知识的方法上。英语是一门外语语种，初中生在学习时本身就有一定的学习障碍。再加上老师只注重概念性的教学，这种教学方式会极大的影响学生的学习兴趣，从而导致学生英语学习能力得不到提升。
2.学生的主体地位。在时态教学中，大部分的英语课堂老师仍旧扮演着主导者的角色，没有突出学生在课堂的主体地位，这种教学方式不符合新时期的教学理念。英语老师在课堂教学环节中没有注重学生的交流、互动，针对时态内容进行讨论研究。因而使学生的英语学习能力得不到锻炼，导致在英语时态应用上经常混淆时态的用法，而使得学习成绩下降。
二、注重使用互动教学方式
初中英语时态教学的有效方式需要从吸引学生的学习热情开始进行，只有保证初中生在英语时态学习的课堂上保持高度的学习热情，才能保证教学的效率和质量。而在这个过程之中，英语老师应当将课堂还给学生，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上能够得到足够的讨论和练习的时间。英语老师可以在学生之间成立英语学习互助小组，让学生自由进行搭配组合，确保每个小组人数在3-4人之间，方便在学习过程中针对问题展开讨论。
在实际进行时态学习时，老师应该给学生营造一个学习的情境，利用贴合生活实际的内容设置具有趣味性的教学问题来组织学生进行讨论。英语老师可以采用对比的方式，来讲述一般现在时和一般过去时、现在进行时与过去进行时、现在完成时与过去完成时、一般将来时与过去将来时，通过比较让学生共同寻找和发现其相同点与不同点，从而促进学生更好地理解和识别各种时态。比如，Lidong always gets to school on time， but yesterday， he came to sclool late. 李東总是按时到校，但是，昨天他迟到了。Now， Zhang Ling has already learned 2000 English words， but， by the end of last term， he has only learned 1300 English words. 现在张玲已经学会2000个英语单词了，但是截至上学期末，她才学会了1300 个单词。像这样结合学生熟知的真人实事举例，再引导学生比较不同时态所用的动词形式，学生就更容易理解句子，也更容易掌握时态的用法了。 同样，根据生活实际为学生设置问题鼓励学生展开讨论，利用小组竞赛的方式选出回答的又多又快，准确率高的小组，适当给予奖励，利用这种方式来激励学生自主进行英语时态的学习，从而有效提升英语教学效率。
三、丰富时态教学理论知识的内容和形式
由于英语当中时态的种类比较多，为了能让初中生对各种时态的特点以及基本内容有一个清晰的认识。英语老师应当积极使用先进的信息技术来为学生制作相关的教学课件，可以将英语时态绘制成一个表格，将时态之间的共性特点以及区别进行分类。利用直观形象的方式来加深学生对理论知识的记忆力，从而保证教学的效率，为学生使用时态知识进行实际的习题练习奠定良好的基础。由于时态表示的就是过去、现在以及未来这三大形式，因此，在进行时态教学时，英语老师可以建立一个时间轴，利用数学当中数轴的画法来将时态种类进行细化分类，帮助学生正确理解不同时态种类所表示的时间段。
同时，英语老师还可以将一些复杂难懂的时态学习内容制作成有趣的动画视频。还可以将时态内容编制成一些简单的歌词，带领大家一起通过唱歌的方式来记忆各种时态的相关内容。此外，英语老师还可以利用信息技术开展一些有趣的教学游戏活动。比如，播放一些英语对话视频，利用技术方式将其中的时态动词信息的声音去除，然后让学生根据语境来猜测动词的形式。通过有趣的游戏方式达到寓教于乐的目的，来活跃时态教学的课堂氛围。在学生进行讨论的过程中，英语老师要起到引导和辅助的作用，及时帮助学生走出误区。
四、设置课后练习题
初中英语时态的学习应当是理论和实践相结合的过程，基于课堂时间有限，为了能够巩固学生对英语知识的理解能力，帮助学生正确掌握英语时态的运用方式，英语老师必须要为学生设置一些课后练习题。在设置习题时，应当与学生的英语学习情况进行结合，充分尊重学生在英语学习能力上的个体差异性。给问题设置层次，保证难易程度能够满足每位同学的学习需求。
基于新时期学生的学习特点和学习需求，以及信息技术的发展进步，老师可以为学生建立网络学习的平台。让学生利用智能设备进行习题的练习，在这个过程中，老师可以利用互联网技术对学生的习题练习情况进行监督，并能够从学生习题的准确率来分析出学生在时态学习中存在的共性问题。从而根据问题制定下一步的教学计划，保证时态教学的效率。
五、结论
初中英语老师应当重视起时态教学对提升学生英语成绩的重要作用，结合目前课堂内容和形式等方面存在的问题，进行有针对性的教学改革。要注重时态教学课程的互动性，为学生营造良好的学习氛围。并利用信息技术手段不断丰富理论知识的教学内容和形式，同时要为学生设置时态练习题。全面优化教学方式，达到教学的目标。
参考文献：
[1]郑少秋.初中英语常用时态的教学方法研究[J].高考，2017（15）：53；
[2]吴卫琴.初中英语时态复习策略探究[J].课程教材教学研究（中教研究），2018（Z1）：56-58.
【关键词】初中英语；时态教学；有效方式
【作者简介】王德玺，武都区洛塘中学。
一、初中英语时态教学中存在的问题
1.课堂内容和形式。由于英语老师们受到传统教学观念的影响，对英语时态教学还停留在不断向学生灌输理论知识的方法上。英语是一门外语语种，初中生在学习时本身就有一定的学习障碍。再加上老师只注重概念性的教学，这种教学方式会极大的影响学生的学习兴趣，从而导致学生英语学习能力得不到提升。
2.学生的主体地位。在时态教学中，大部分的英语课堂老师仍旧扮演着主导者的角色，没有突出学生在课堂的主体地位，这种教学方式不符合新时期的教学理念。英语老师在课堂教学环节中没有注重学生的交流、互动，针对时态内容进行讨论研究。因而使学生的英语学习能力得不到锻炼，导致在英语时态应用上经常混淆时态的用法，而使得学习成绩下降。
二、注重使用互动教学方式
初中英语时态教学的有效方式需要从吸引学生的学习热情开始进行，只有保证初中生在英语时态学习的课堂上保持高度的学习热情，才能保证教学的效率和质量。而在这个过程之中，英语老师应当将课堂还给学生，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上能够得到足够的讨论和练习的时间。英语老师可以在学生之间成立英语学习互助小组，让学生自由进行搭配组合，确保每个小组人数在3-4人之间，方便在学习过程中针对问题展开讨论。
在实际进行时态学习时，老师应该给学生营造一个学习的情境，利用贴合生活实际的内容设置具有趣味性的教学问题来组织学生进行讨论。英语老师可以采用对比的方式，来讲述一般现在时和一般过去时、现在进行时与过去进行时、现在完成时与过去完成时、一般将来时与过去将来时，通过比较让学生共同寻找和发现其相同点与不同点，从而促进学生更好地理解和识别各种时态。比如，Lidong always gets to school on time， but yesterday， he came to sclool late. 李東总是按时到校，但是，昨天他迟到了。Now， Zhang Ling has already learned 2000 English words， but， by the end of last term， he has only learned 1300 English words. 现在张玲已经学会2000个英语单词了，但是截至上学期末，她才学会了1300 个单词。像这样结合学生熟知的真人实事举例，再引导学生比较不同时态所用的动词形式，学生就更容易理解句子，也更容易掌握时态的用法了。 同样，根据生活实际为学生设置问题鼓励学生展开讨论，利用小组竞赛的方式选出回答的又多又快，准确率高的小组，适当给予奖励，利用这种方式来激励学生自主进行英语时态的学习，从而有效提升英语教学效率。
三、丰富时态教学理论知识的内容和形式
由于英语当中时态的种类比较多，为了能让初中生对各种时态的特点以及基本内容有一个清晰的认识。英语老师应当积极使用先进的信息技术来为学生制作相关的教学课件，可以将英语时态绘制成一个表格，将时态之间的共性特点以及区别进行分类。利用直观形象的方式来加深学生对理论知识的记忆力，从而保证教学的效率，为学生使用时态知识进行实际的习题练习奠定良好的基础。由于时态表示的就是过去、现在以及未来这三大形式，因此，在进行时态教学时，英语老师可以建立一个时间轴，利用数学当中数轴的画法来将时态种类进行细化分类，帮助学生正确理解不同时态种类所表示的时间段。
同时，英语老师还可以将一些复杂难懂的时态学习内容制作成有趣的动画视频。还可以将时态内容编制成一些简单的歌词，带领大家一起通过唱歌的方式来记忆各种时态的相关内容。此外，英语老师还可以利用信息技术开展一些有趣的教学游戏活动。比如，播放一些英语对话视频，利用技术方式将其中的时态动词信息的声音去除，然后让学生根据语境来猜测动词的形式。通过有趣的游戏方式达到寓教于乐的目的，来活跃时态教学的课堂氛围。在学生进行讨论的过程中，英语老师要起到引导和辅助的作用，及时帮助学生走出误区。
四、设置课后练习题
初中英语时态的学习应当是理论和实践相结合的过程，基于课堂时间有限，为了能够巩固学生对英语知识的理解能力，帮助学生正确掌握英语时态的运用方式，英语老师必须要为学生设置一些课后练习题。在设置习题时，应当与学生的英语学习情况进行结合，充分尊重学生在英语学习能力上的个体差异性。给问题设置层次，保证难易程度能够满足每位同学的学习需求。
基于新时期学生的学习特点和学习需求，以及信息技术的发展进步，老师可以为学生建立网络学习的平台。让学生利用智能设备进行习题的练习，在这个过程中，老师可以利用互联网技术对学生的习题练习情况进行监督，并能够从学生习题的准确率来分析出学生在时态学习中存在的共性问题。从而根据问题制定下一步的教学计划，保证时态教学的效率。
五、结论
初中英语老师应当重视起时态教学对提升学生英语成绩的重要作用，结合目前课堂内容和形式等方面存在的问题，进行有针对性的教学改革。要注重时态教学课程的互动性，为学生营造良好的学习氛围。并利用信息技术手段不断丰富理论知识的教学内容和形式，同时要为学生设置时态练习题。全面优化教学方式，达到教学的目标。
参考文献：
[1]郑少秋.初中英语常用时态的教学方法研究[J].高考，2017（15）：53；
[2]吴卫琴.初中英语时态复习策略探究[J].课程教材教学研究（中教研究），2018（Z1）：56-58.