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素质教育是我国21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。素质教育是一种学生自主教育，也是开放的教育，其宗旨在于提高全民族的素质。那么，在素质教育背景下，教师如何才能提高学生的素质，促进素质教育的发展呢？笔者认为教师应从以下几方面着手。
一、明确教书育人的历史使命
教师教书的任务不仅仅局限于教会学生多少知识和本领，最基本的任务是教会他们如何发现世界的真谛、善良和魅力；教会他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关注自然，关爱生命。这就要求教师必须关心学生自身的成长，促进其思想、智能、情感、心理和身体的全面和谐发展。德育对学生的成长起着至关重要的作用。目前，中小学德育工作存在“三重三轻”的现象，即重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践。教师是教育的主体，学生是受教育的主体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位。在教育教学工作中，教师应以学生为中心，以活动为中心，以实践为中心，用心去研究教育对象，去思考教育方法，用灵魂去感动，用人格去熏陶。要建立学校、家庭和社会一体化的德育网络，从知、情、意、行多方面去提高学生的思想认识，陶冶学生的思想感情，促使构成学生品德的诸要素之间相互促进和发展。
二、立足讲台创造教学美感
文道结合是教师教学中的一个重要原则。在教师的教学过程中，美育和德育是密不可分的。从某种意义上讲，美育是德育的深化。如果在教学过程中，教师能够利用自己的思想、情感、气质、性格、智慧、才能及教材内容，使自己的教学达到一种美的境界，创造一种教学的美感，无疑会使课堂教学变得丰富多彩、活泼鲜明，使学生愉悦地接受教师所传授的知识，更重要的是会使学生在潜移默化中受到审美教育。
素质教育呼唤创新型教师，要求教师对自己的教学艺术要有执著的追求。在教学中，教师重视教学美的创造，包括语言美、情感美、内容美、气氛美等。教学美是教师根据教学规律和美的规律创造出来的，是教师智慧的结晶，是教师精湛的教学艺术的展现。每一位教师都应该抓住教学美的功能，以文雅谦逊的气质美、端庄大方的教态美、生动幽默的语言美、工整规范的板书美、博学机敏的智慧美、敬业奉献的心灵美去影响学生的人格塑造，去影响学生的智能发展，从而充分激发学生的学习兴趣，充分调动起学生想象、思维、理解等心理活动而达到全面发展的目的。
教学美来源于教师对教材的精通，来源于教师本身的素养和教学基本功。教师只有吃透教材、领悟教材的情境，才能够在教学过程中表现教学的美感。教师要根据教学的目的和学科特点及学生的认识规律，对教学内容进行创造性的组织和安排。教学中先讲什么，后讲什么，复习什么，提示什么，思考什么，解释什么，总结归纳什么，都要有明确的目的。整个教学安排严密、紧凑，具有逻辑性，又符合学生的认识规律，才能够让学生体会到知识间相互联系的整体美。同时，教师要有良好的语言表达能力，所讲的课要能够打动学生、感染学生，从而产生一种强大的艺术感染力。美好的教学气氛可以自然而然地把学生吸引到教学的情境中，使学生在多变的教学气氛中，轻松愉快地度过45分钟，让学生感到学习的趣味，感到学习是一种艺术享受。如果教师在教学中，能巧妙地使紧张、严肃、热烈的气氛与轻松、愉悦、欢快的气氛有机地交融在一起，就会创造出一种很可贵的和谐、自然的教学气氛美。
三、树立新的教学理念
要真正发挥素质教育的作用，就必须树立新的教学观念。现代学生观认为：学生是教育的主体，要注重在教育教学活动中弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展。针对有个性差异的学生，采取独特的教育对策，提高育人质量。
要想教育好学生，必须尊重、了解、理解和研究学生，施以有效的教育方法。要多鼓励、激励、赞赏学生，增强“我不比别人差，我能行”，“我还有潜力，我会更优秀”的自信心，让每一个学生都感受到自己的重要性。要教育好学生，光有爱心不行，更要研究爱的方式方法。教师要引导学生学会文明生活，学会诚实做人，学会关心他人。现代教育的核心要求以人为本，以学生的发展为本。只有学生的自主发展，才能促进学生积极地、乐观地面对生活，才能培养学生终身学习的兴趣、愿望和能力，以积极的态度去建立民主、平等、相互尊重、相互关爱的新型师生关系。教师要尊重学生的主体地位，关心爱护每一个学生，让学生得到自主、全面、可持续的发展。
新的教学理念要求教师用思想提升教育的品质。教育需要思想，需要有思想的教育家去解释教育现象，揭示教育规律，预见教育未来。为此，更需要有思想的教师，用明确的、宏远的教育目标点燃学生的求知欲望，指明学生健康成长、可持续发展的航程。因此教师必须做到以德育人、以诚感人、以情动人、以美怡人、以高尚的精神塑造人，努力成为使学生乐观学习、健康成长和可持续发展的促进者、帮助者，成为学生喜欢的有魅力的教师。一个好教师应具有的人格品质包括提高学生的学习能力，增强学生的自尊心与自信心，缓解学生的焦虑感，提高学生的判断能力和选择能力，帮助学生形成为人处世的积极态度。
“十年树木，百年树人”，每一位教师都必须清醒地认识到自己在提高学生素质中的重要地位和积极作用。只有这样，才能对深化教育改革，提高教育质量产生积极、深远的影响。
一、明确教书育人的历史使命
教师教书的任务不仅仅局限于教会学生多少知识和本领，最基本的任务是教会他们如何发现世界的真谛、善良和魅力；教会他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关注自然，关爱生命。这就要求教师必须关心学生自身的成长，促进其思想、智能、情感、心理和身体的全面和谐发展。德育对学生的成长起着至关重要的作用。目前，中小学德育工作存在“三重三轻”的现象，即重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践。教师是教育的主体，学生是受教育的主体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位。在教育教学工作中，教师应以学生为中心，以活动为中心，以实践为中心，用心去研究教育对象，去思考教育方法，用灵魂去感动，用人格去熏陶。要建立学校、家庭和社会一体化的德育网络，从知、情、意、行多方面去提高学生的思想认识，陶冶学生的思想感情，促使构成学生品德的诸要素之间相互促进和发展。
二、立足讲台创造教学美感
文道结合是教师教学中的一个重要原则。在教师的教学过程中，美育和德育是密不可分的。从某种意义上讲，美育是德育的深化。如果在教学过程中，教师能够利用自己的思想、情感、气质、性格、智慧、才能及教材内容，使自己的教学达到一种美的境界，创造一种教学的美感，无疑会使课堂教学变得丰富多彩、活泼鲜明，使学生愉悦地接受教师所传授的知识，更重要的是会使学生在潜移默化中受到审美教育。
素质教育呼唤创新型教师，要求教师对自己的教学艺术要有执著的追求。在教学中，教师重视教学美的创造，包括语言美、情感美、内容美、气氛美等。教学美是教师根据教学规律和美的规律创造出来的，是教师智慧的结晶，是教师精湛的教学艺术的展现。每一位教师都应该抓住教学美的功能，以文雅谦逊的气质美、端庄大方的教态美、生动幽默的语言美、工整规范的板书美、博学机敏的智慧美、敬业奉献的心灵美去影响学生的人格塑造，去影响学生的智能发展，从而充分激发学生的学习兴趣，充分调动起学生想象、思维、理解等心理活动而达到全面发展的目的。
教学美来源于教师对教材的精通，来源于教师本身的素养和教学基本功。教师只有吃透教材、领悟教材的情境，才能够在教学过程中表现教学的美感。教师要根据教学的目的和学科特点及学生的认识规律，对教学内容进行创造性的组织和安排。教学中先讲什么，后讲什么，复习什么，提示什么，思考什么，解释什么，总结归纳什么，都要有明确的目的。整个教学安排严密、紧凑，具有逻辑性，又符合学生的认识规律，才能够让学生体会到知识间相互联系的整体美。同时，教师要有良好的语言表达能力，所讲的课要能够打动学生、感染学生，从而产生一种强大的艺术感染力。美好的教学气氛可以自然而然地把学生吸引到教学的情境中，使学生在多变的教学气氛中，轻松愉快地度过45分钟，让学生感到学习的趣味，感到学习是一种艺术享受。如果教师在教学中，能巧妙地使紧张、严肃、热烈的气氛与轻松、愉悦、欢快的气氛有机地交融在一起，就会创造出一种很可贵的和谐、自然的教学气氛美。
三、树立新的教学理念
要真正发挥素质教育的作用，就必须树立新的教学观念。现代学生观认为：学生是教育的主体，要注重在教育教学活动中弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展。针对有个性差异的学生，采取独特的教育对策，提高育人质量。
要想教育好学生，必须尊重、了解、理解和研究学生，施以有效的教育方法。要多鼓励、激励、赞赏学生，增强“我不比别人差，我能行”，“我还有潜力，我会更优秀”的自信心，让每一个学生都感受到自己的重要性。要教育好学生，光有爱心不行，更要研究爱的方式方法。教师要引导学生学会文明生活，学会诚实做人，学会关心他人。现代教育的核心要求以人为本，以学生的发展为本。只有学生的自主发展，才能促进学生积极地、乐观地面对生活，才能培养学生终身学习的兴趣、愿望和能力，以积极的态度去建立民主、平等、相互尊重、相互关爱的新型师生关系。教师要尊重学生的主体地位，关心爱护每一个学生，让学生得到自主、全面、可持续的发展。
新的教学理念要求教师用思想提升教育的品质。教育需要思想，需要有思想的教育家去解释教育现象，揭示教育规律，预见教育未来。为此，更需要有思想的教师，用明确的、宏远的教育目标点燃学生的求知欲望，指明学生健康成长、可持续发展的航程。因此教师必须做到以德育人、以诚感人、以情动人、以美怡人、以高尚的精神塑造人，努力成为使学生乐观学习、健康成长和可持续发展的促进者、帮助者，成为学生喜欢的有魅力的教师。一个好教师应具有的人格品质包括提高学生的学习能力，增强学生的自尊心与自信心，缓解学生的焦虑感，提高学生的判断能力和选择能力，帮助学生形成为人处世的积极态度。
“十年树木，百年树人”，每一位教师都必须清醒地认识到自己在提高学生素质中的重要地位和积极作用。只有这样，才能对深化教育改革，提高教育质量产生积极、深远的影响。